人教课标版小学三年级上册语文 期末总复习系统盘点教学设计.docx
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人教课标版小学三年级上册语文期末总复习系统盘点教学设计
三年级上册语文期末总复习系统盘点教学设计
音字聚宝盆
教学目标:
1、复习教材中要求会认、会写的生字。
2、重点复习字形易错的生字;能给读音易错的生字注音。
3、能正确读写易错的读音,能对形近字准确区分。
4、盘点教材中的多音字。
教学重点:
通过读写、讲练、探究等形式掌握拼音和生字。
教学难点:
学会灵活运用,巧妙辨析。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,一学期的语文学习即将结束,为了帮助大家更好地复习,老师特将本册书的复习内容做了分类和整理。
这节课,我们开始综合复习本册教科书的生字。
二、分类讲授
1、读音易错的生字。
【课件出示示例:
鲫鱼 胸脯 腹部 脊梁 仆人 血液 坦克
疾病 给予 享受 居然 娇嫩 打扮 地质
邮票 适宜 几乎 磨坊 桦树】
同学们,这些词语中加点的字都是本册书中易读错的字,有的字容易和它的形近字混淆,有的字你们习惯用口头语的发音去认读,也有的字你们受父母和方言的影响而难以纠正。
所以,我们在识字的时候,一定要读准字音,尤其是和我们平时发音不一样的字,要特别注意并想办法记住它们。
同学们,以小组为单位查找本册书中易读错的生字,组内互考互评。
【课件出示:
牛刀小试“
一、给加点字选择正确的读音。
兴奋(xīnɡ√ xìnɡ)仍然(rēnɡ rénɡ√)立即(jí√jì)
适应(shī shì√)两栖(qī√ xī)产卵(luǎn√ lǎn)
二、看拼音写词语。
chuān dàihuò zhěkǎo cházhǎn shì
(穿戴) (或者)(考查) (展示)
xì wēi qiān xū
(细微)(谦虚)】
2、教材中易用错用混的字。
同学们,在我们识记的很多成语和四字词语中,有很多生字因为和别的生字读音相同或相似而被同学们误用。
所以,在记忆或者进行成语填空的时候,我们要根据成语中汉字的意思选择正确的生字。
【课件出示示例:
找出词语中的错别字并改正。
兴高彩烈(采) 高底不平(低) 鱼业工人(渔) 相题并论(提)】
同学们,“兴高采烈”的意思是“兴致高,情绪热烈”。
其中“采”是神采、精神的意思,而“彩”是“彡”旁,多与颜色有关;“低”与“底”的读音不同,“低”读dī,“底”读dǐ。
与“高”相对的是“低”,表示最下的部分是“底”。
“高低不平”的意思是“有高有低,不是很平”,所以应该是“低”;“渔”本义为捕鱼,“鱼”表示一种水生生物。
“渔业工人”中的“渔”是一种海边捕鱼者所进行或从事的生产劳动,所以应该使用“渔”;“相提并论”的意思是把不同的事物不加区别的混在一起来谈论或对待。
在这里“提”是动词,虽然“题”也有动词的意思,但意思是“写”,比如“题名、题字”。
3、同音字练习。
【课件出示示例:
根据拼音写同音字。
fánɡ
(妨)碍 (防)守 磨(坊) 脂(肪)】
同学们,我们要根据语言环境,在理解词义的基础上,从字形、字义两个方面来区分同音字。
如“妨碍”的fánɡ应该是“妨”。
“妨碍”的意思是“使事情不能顺利进行”。
在男权社会中,对女性有歧视,在“妨”中也体现出来,认为女人会阻碍事情的顺利进行,所以“妨碍”的“妨”为“女字旁”。
“防守”的“防”表示“戒备”,左耳旁表示“与山岭高地有关”,引申为“戒备”。
而“磨坊”的“坊”就是小作坊,所以是“土字旁”。
“脂肪”指的是人和动植物体中的油性物质,与肉体有关,所以说是“肉月旁”。
【课件出示:
牛刀小试:
一、把词语补充完整。
风尘(仆)(仆)垂头(丧)气(密)(密)层层
成群(结)队奔流不(息)白发(苍)(苍)
远近(闻)名
二、根据拼音写同音字,与括号外的汉字组成新的词语。
diào (叼)鱼 (掉)队(调)动 (吊)车
jiān(坚)固 (尖)刀房(间) (坚)持
máo(矛)盾 (毛)病(茅)屋 (毛)笔
bō(菠)萝 (玻)璃水(波) (拨)电话
shì西红(柿) (视)线(世)界 方(式)】
三、总结
同学们,这节课我们复习巩固了重点生字的读音,掌握了几种辨析同音字、形近字的方法。
希望大家在使用生字时,能从字音、字形、字义几个方面进行区分,正确使用汉字。
四、快乐作业:
整理本册书中重点生字和易错、易混的生字。
第二课时
一、导入新课
同学们,中华文化博大精深,汉字知识丰富多彩,只有准确把握汉字的音、形、义,才能恰当地使用祖国的语言文字。
这节课,我们来复习形近字、多音字和多义字。
二、教师讲授
1、形近字。
【课件出示示例:
稿(稿纸) 饶(富饶)
搞(搞鬼) 浇(浇水)】
同学们,区别形近字是语文教学中最常见的一种练习形式,只有了解了每个字的含义,才能恰当地组词和运用。
这是一道检测汉字音形义辨别情况的题,组词时要关注汉字的部首,考虑汉字本身的意思,恰当地组成词语。
例如“稿、搞”,它们都是形声字,“稿”为“禾木旁”,它的本义是谷物的茎秆;“搞”是“提手旁”,很显然和动作有关。
“饶”与“浇”也可以通过偏旁部首来进行区分,“浇”从“氵”,表示与水有关的活动;“饶”本义是指(食物等)富足、充裕,与食物有关。
由此可见,了解汉字的本义,才能准确组词。
同学们,小组合作,在生字表中找找形近字,说说自己是怎样区分的,分别组成词语。
【课件出示:
牛刀小试:
一、辨字组词。
胶(胶水) 秘(秘书)锤(铁锤) 豪(豪气)肢(肢体) 刮(刮风)
跤(摔跤) 密(秘密)垂(垂下) 毫(毫米)枝(枝条) 甜(香甜)
二、选字填空。
厉 历 励
(历)史 经(历) 鼓(励)严(厉) 再接再(厉)
振 震
地(震) (振)兴 (振)奋(震)撼 (振)(振)有词】
小结:
同学们,结合汉字的音形义,我们能够正确辨别形近字,希望同学们能够灵活巧妙地区分它们,正确使用。
2、多音字。
【课件出示示例:
多音字组词。
qiánɡ(强壮)
强qiǎnɡ(勉强)
jiànɡ(倔强)】
同学们,多音字组词时,要避免根据口头语的习惯来进行判断,要根据不同字音时的不同字义来加以区分,从而完成正确的组词。
例如“强”表示“力量大”时读qiánɡ,表示“勉强”时读qiǎnɡ,表示“强硬不屈,固执”时读jiànɡ。
我们要根据不同的字音、字义来组词。
同学们,小组合作,分单元整理本册书中出现的多音字。
【课件出示:
牛刀小试:
给加点字选择正确的读音填在括号里。
cān shēn cēn
1、参(cān)加 人参(shēn)参(cān)观 参(cēn)差不齐
cánɡ zànɡ
2、小兔子躲藏(cánɡ)在大树的后面,根本就没有人发现它。
3、朵拉历尽千辛万苦终于找到了宝藏(zànɡ)。
jīn jìn
4、在医院、学校、公共汽车等公共场所是禁(jìn)止吸烟的。
5、听到这里,她情不自禁(jīn)地流下了同情的眼泪。
】
3、一字多义。
【课件出示示例:
异:
①不相同的 ②特别的 ③分开
(1)同学们异口同声地回答:
“知道了!
”(①)
(2)花园里虽然没有什么奇花异草,但同样很吸引人。
(②)
(3)她的父母离异了。
(③)】
同学们,这道题是对一字多义的考查。
在完成此类题时我们要通读句子,结合句子的意思,来理解生字的含义。
我们可以将备选项的含义代入到句子中,从而找到合适的选项。
例如第1个句子可以将选项①的含义代入到句子中,用这种代入法可以正确判断出字的含义。
【课件出示:
牛刀小试:
给加点字选择正确的解释。
1、远近闻名(A)
A、听见。
B、听见的事情。
C、有名望的。
D、用鼻子嗅气味。
2、举手(A)
A、向上抬,向上托。
B、提出。
C、推选。
D、全。
3、深:
A、(颜色)重。
B、(感情)厚。
C、深奥。
D、久,时间长。
E、从上到下或从外面到里面距离大,跟“浅”相对。
(1)这条河太深,趟不过去。
(E)
(2)夜深人静,总理还在工作。
(D)
(3)这道题太深了,我不会做。
(C)
(4)这件衣服颜色太深,不好看。
(A)】
三、小结:
同学们,通过刚才的复习,我们掌握了区别形近字的方法,能够结合字义正确给多音字组词,并且运用代入法来解决一字多义的问题。
我们要灵活运用这些方法,将生字的音、形、义结合起来,从而帮助我们能正确运用语言文字。
四、快乐作业:
的同学们,回家跟爸爸妈妈进行多音字组词游戏。
词语万花筒
教学目标
1.复习教材中呈现的重点词语。
2.掌握理解词义的方法,能够根据不同的语言环境运用多种方法理解词义。
3.能合理进行词语的搭配和运用。
4.盘点书中重点词语的近、反义词,以及寻找近、反义词的方法。
教学重难点
重点:
通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。
难点:
学会灵活运用,做到课内与课外有机结合。
课前准备
教师准备:
课堂上复习时备用的知识点和练习题的幻灯片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,上节课,我们针对重点字的拼音进行了归类复习,这节课我们对词语进行综合复习。
二、盘点重点词语
【课件出示示例:
胸脯 准备 娇嫩 试验 纳闷 横跨 胶卷 形状
视线 威武 坚固 创造
千呼万唤 千奇百怪 白发苍苍 风尘仆仆 自言自语
密密层层 确确实实 远近闻名 不知不觉】
同学们,谁来读读这些词语?
同学们,谁来当小老师带领大家读读这些词语?
同学们,这些词语都是书中要求重点掌握的,其中的四字词语在构词上是有特点的,我们现在根据词语特点来进行分类:
【课件出示:
含有数字的:
千呼万唤 千奇百怪
ABCC式:
白发苍苍 风尘仆仆
AABB式:
密密层层 确确实实
ABAC式:
自言自语 不知不觉
含有反义词的:
远近闻名】
同学们,你们还能说出类似的词语吗?
【课件出示:
牛刀小试:
一、认真拼读音节,填写词语。
wēixiǎn zīshìqiānxū nǎonù
(危险) (姿势)(谦虚) (恼怒)
xīnshǎnɡ máodùnpǔsù chuànɡzào
(欣赏) (矛盾)(朴素) (创造)
二、按要求写词语。
1、含有叠字的词语。
金光闪闪 果实累累 路途漫漫
2、含有数字的词语。
千军万马 五颜六色 三心二意
3、含有反义词的词语。
左右为难 前因后果 小题大做
4、写出AABB式词语。
明明白白 葱葱茏茏 整整齐齐
5、写出“不~不~”式词语。
不言不语 不折不扣 不声不响】
三、词义的理解
同学们,常见的理解词义的题型是以选词填空的形式设题。
在理解词义时,我们要先弄清句子表达的意思,然后结合具体的语境来选择恰当的词语。
【课件出示示例:
根据不同的语境来选择合适的词语。
陆续 连续 继续
(1)“花钟”上的花在二十四小时内(陆续)开放。
(2)我们向那房子跑去,(继续)寻找“幸福鸟”。
(3)三年级二班(连续)两周被评为“优秀班级”。
】
同学们,“陆续”是表示前后相继,时断时续。
句
(1)中指的是花开放的时间是不同的,是时断时续地开放,所以应该填“陆续”。
“继续”的意思是连下去,延续下去。
句
(2)中指的是“我们”没有找到“幸福鸟”,看到那座房子后,我们要继续寻找,所以选择“继续”。
而“连续”则是指一个接一个的意思。
句(3)中班级在两周内都被评为“优秀班级”了,是一个连续的过程,所以选择“连续”。
【课件出示示例:
根据不同的语境来选择合适的词语。
愿望 失望 希望
我的(愿望)是长大了做一位宇航员。
爸爸妈妈对我抱着很大的(希望),我一定不会让他们(失望)。
】
同学们,这类题型是考查我们能否根据具体的语境选择正确的词语,在完成这类题时我们首先要对备选词语有正确的理解。
在认真阅读的基础之上,我们可以分析出:
“当宇航员”是“我”的“愿望”,在“我”的身上寄托了爸爸妈妈的“希望”,“愿望”和“希望”在这里要根据语言环境做具体的分析。
“失望”同其他两个词在词义上相反,根据句子的意思填在最后一个括号里。
【课件出示示例:
一个词语在不同的语境中有不同的意思。
(1)她的歌声非常婉转,深受同学们的喜爱。
(歌声抑扬动听。
)
(2)我婉转地拒绝了他的不合理的请求。
(说话温和而曲折,但是不失本意。
)】
同学们,“婉转”在这两个句子中的意思是完全不同的。
句
(1)中由“深受同学们的喜爱”,可以体会到“婉转”在这里表示歌声抑扬动听,同学们都很喜欢听。
句
(2)中则是指(说话)温和而曲折(但是不失本意)。
我们应该结合整个句子的意思,根据不同的语言环境来辨析词语的意思。
【课件出示:
牛刀小试:
一、根据语境选词填空。
创举 创造
1、赵州桥的设计,在建桥史上是一个(创举)。
2、盘古用他的整个身体(创造)了美丽的世界。
松软 柔软
3、坐在小红家新买的沙发上,感觉非常(柔软)舒适。
4、冬天,地上的雪厚厚的,很(松软)。
二、根据语境,选择恰当的词语填入括号里。
欢呼 欢笑 欢聚 欢乐
儿时,在故乡那条小河,小伙伴们戏水时的(欢笑)声和抓到鱼时的(欢呼)声,常常钻入我的心里,让我一直享受着当时的(欢乐)。
直到现在,我仍然希望能和儿时的伙伴(欢聚)在那条小河边。
】
四、总结:
同学们这节课我们复习了一些重点词语,根据一些四字词语的特点进行了归类,重点复习了如何理解词义。
有时同一个词语在不同的语言环境中使用,其词义也是不同的。
我们要根据不同的语境选择恰当的词语。
五、快乐作业:
1、抄写重点词语。
2、小组内听写。
第二课时
一、导入新课
同学们,词语搭配可以使我们正确地理解词语、句子的意思,对语言的积累起到了重要的作用,也可以在今后的写作中准确运用。
这节课我们复习词语的搭配和运用,根据每个词语的意思来进行合理搭配,做到正确运用祖国的语言文字。
二、词语的搭配和运用
同学们,词语的搭配是运用词语的一种形式,学过的词语要能在口头或书面中合理搭配、正确运用。
搭配时,要符合人们的思维和语言习惯。
【课件出示:
(1)前面的词修饰、限制后面的词。
】
【课件出示示例:
(欢快)的灰雀 (高大)的白桦树(金色)的小喇叭 (香甜)的气味】
同学们,词语搭配有比较固定的限制和规律,按规律组合,才能搭配正确。
这道题要求我们对具体事物的特点进行辨别,前面所填的修饰词一定要符合事物的特点,但是所填的答案也不是唯一的。
这与我们平时多读、多积累是分不开的。
【课件出示:
(2)短语前边的词是状语,补充搭配的应是动词。
】
【课件出示示例:
拼命地(工作) 认真地(思考)好奇地(盯着) 轻轻地(飘落)】
同学们,这道题跟上题不同的是填写“地”后面表示动作的词语,但是填写的这些词语可以是多样性的。
我们做这类补充“地”后动词的短语,一定要和“的”类短语区分开。
“地”后填写动词,“的”后一般是名词。
【课件出示:
(3)后面的词补充说明前面的词。
】
【课件出示示例:
长得(葱葱茏茏) 封得(严严实实)】
同学们,后面补充的词语是为了说明前面动词达到的程度和产生的结果,起到了补充说明的作用。
我们在填写时可以采用提问的方法,例如:
长得怎么样?
封得怎么样?
我们填写的词语和前面搭配起来一定要符合日常习惯,读起来通顺合理,从而使词语表达得更加形象生动。
小结:
同学们,如果能使用恰当的修饰语,将词语进行合理搭配,就会使表达更加形象、生动,提高自己的写作水平。
【课件出示:
牛刀小试:
一、词语巧搭配。
(美丽)的歌声(伟大)的创举(美丽)的宇宙(温暖)的阳光
刻苦地(学习)耐心地(讲解)热烈地(欢迎)缓缓地(上升)
急得(团团转)热得(直冒汗)
二、在括号里填上合适的词语。
1、(宽阔)的操场上,同学们(高兴)地蹦呀,跳呀。
2、哥哥(仔细)地修理(损坏)的课桌。
3、(可爱)的鸟儿在天空中(自由自在)地飞。
】
小结:
同学们,在词语搭配的复习中,我们感受到了祖国语言文字的丰富和有趣。
平时阅读时,我们要注意积累这样的短语,从而丰富自己的语言素材。
三、复习近、反义词
同学们,我们怎样找近义词?
【课件出示:
①从有共同词素的词语中去找。
②从词语的意义上去找。
】
【课件出示示例:
鼓励——(激励) 奔跑——(奔驰)】
同学们,找“鼓励”的近义词,我们可以采用“从有共同词素的词语中去找”这个方法,可抓住词素“励”来组词:
勉励、激励。
找“奔跑”的近义词,我们可以从词语的意义上去找。
先弄清“奔跑”是很快地跑的意思,从而找到“快跑”“奔驰”。
当然词语的近义词并不是唯一的,只要表达的意思相近
即可。
怎样找反义词呢?
同学们,找反义词,可以从以下几方面着手:
【课件出示:
(1)从词语的范围去寻找。
一对反义词所指的范围应该是相同的,如:
“傲慢”是指人的态度,它的反义词“谦恭”也一定指人的态度,而不能是表示动作的词“谦让”。
(2)从词语的性质角度去寻找。
词语按照性质划分,可分为名词、动词、形容词等,一对反义词的词性必须是相同的。
如“黑暗”是形容词,它的反义词应是形容词“光明”。
如果用名词“亮光”就不对了。
(3)从不同的语言环境中去寻找,有的词具有多义性,在不同的语言环境中,它的词义不同,这样,它的反义词也就不同。
】
【课件出示示例:
根据语言环境填写反义词。
A、他做事很仔细,从来不出差错。
(马虎)
B、天黑路滑,你走路时要仔细点儿。
(疏忽)】
同学们,A句中的“仔细”指的是做事认真,从不出差错,反义词是“马虎”;B句中的“仔细”是环境不好,一定要谨慎,反义词是“疏忽”。
小结:
同学们,刚刚我们了解了近义词和反义词的寻找方法,相信在今后的学习中,此类的习题解答起来就会轻松多了。
【课件出示:
牛刀小试:
一、认真思考,写出下列词语的近义词。
1、写出近义词。
突然——忽然 著名——有名
继续——连续 依然——仍然
2、给加点的词换一个意思相近的词。
(1)芳芳渐渐认识到了自己的错误。
(逐渐)
(2)根据自然现象,他进行了大胆的推测。
(推断)
(3)撒下一阵暖暖的叮咛。
(叮嘱)
二、反义词对对碰。
1、写出反义词。
辽阔——狭窄 浪费——节约
沉着——慌张 危险——安全
2、根据语言环境填写反义词。
(1)非正义的战争注定是要失败的。
(胜利)
(2)你们应该好好思考一下失败的原因。
(成功)
(3)这里的树木生长得非常(茂盛),一点都没有(枯萎)。
】
四、量词的运用
同学们,【课件出示:
量词是表示人、事物或动作的单位的词。
】
【课件出示:
牛刀小试:
一、在括号里填上合适的量词。
一(扇)门 一(杯)茶
一(匹)马 一(架)飞机
一(滴)泪水 一(张)笑脸
二、照样子,完成习题。
蔚蓝——蔚蓝的天空——蔚蓝的天空飘着朵朵白云。
嫩绿——嫩绿的叶子——春天来了,树枝上抽出了嫩绿的叶子。
淡黄——淡黄的小花——绿油油的草地上,盛开着几朵淡黄的小花。
】
五、快乐作业:
同学们,回家跟爸爸妈妈进行词语搭配游戏。
句子品味吧
教学目标:
1、了解并恰当使用陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
2、能够根据句子之间的关系,联系句子的前后意思恰当地使用关联词语。
3、复习标点符号的使用方法。
巩固句号、感叹号、问号的不同用法;体会逗号、冒号、引号的一般用法,养成正确使用标点符号的良好习惯。
4、复习比喻、拟人、排比、反问等修辞方法,能够正确判断句子中使用的修辞方法,并灵活运用修辞方法把句子说得具体、生动。
5、了解句子的一般结构,学习简单的扩句、缩句的方法。
6、了解几种常见句式的转换方法,能根据要求改写句子。
7、练习常见病句的修改,掌握修改病句的方法。
教学重点:
1、恰当地运用关联词语;体会逗号、冒号与引号的不同用法。
2、按要求改写句子;运用修辞方法把句子说得具体、生动。
教学难点:
学习修改病句,能根据要求改写句子,养成勤于思考、仔细认真的学习习惯。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,句子是由词和词组构成的,能够表达完整意思的语言单位。
这节课我们将从句子类型、标点符号、关联词语、修辞方法等方面复习相关的内容。
二、盘点句子类型
1、讲解四种句子类型。
同学们,复习句子,首先要了解句子的基本类型。
按照不同的需要,可以有不同的表达方式,根据句子的用途和语气分,可分为【课件出示:
陈述句、疑问句、祈使句和感叹句】。
【课件依次出示:
陈述句:
用来告诉别人一件事或说明一个道理,表示陈述语气的句子叫陈述句。
它包括肯定句和否定句两种。
陈述句在书写时句末一般用句号,在朗读时语调平和。
例如:
秋天的雨,是一把钥匙。
疑问句:
用来提出问题的句子叫疑问句。
疑问句句末语调上升,一般有疑问词“么、呢、吗、呀……”,句末用问号。
例如:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
祈使句:
要求或者希望别人做什么事情或者不做什么事时用的句子叫祈使句。
根据语气强弱的不同可以用感叹号,但大多用句号。
例如:
请你把语文书给我拿过来。
感叹句:
用来抒发强烈感情(喜欢、愤怒、悲伤或恐惧、惊讶、厌恶等),带有浓厚感情的句子叫感叹句。
末尾使用感叹号。
例如:
今天可真热啊!
】
【课件出示:
牛刀小试:
一、判断下面句子的类型。
1、咱们一起爬山吧!
(祈使句)
2、是谁把它放在那的呢?
(疑问句)
3、李四光是我国著名的地质学家。
(陈述句)
4、张择端画的画是多么传神啊!
(感叹句)
5、西沙群岛也是鸟的天下。
(陈述句)
6、研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
(疑问句)
7、你的风筝放得这么高啊!
(感叹句)
8、请让我进去吧!
(祈使句)
9、伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴,红红的眼睛,漂亮极啦!
(感叹句)】
三、复习标点符号
同学们,我们来回顾一下本学年应该掌握的几种标点符号,了解一些基本的用法:
【课件出示:
1、逗号:
表示一句话中间的一般性停顿。
例:
上个星期天,我和妈妈去了奶奶家。
2、句号:
表示一句话结束的一般性停顿。
例:
我是一名小学生。
3、引号:
①表示引用的部分。
例:
她高声喊道:
“有两只蜜蜂飞回来了!
”
②用于具有特殊含义的词语。
例:
“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
4、冒号:
①用于称呼语后边,表示提起下文。
例:
同学们:
现在上课了……
②用于“说、想、是、证明……”词语后边,表示提起下文。
例:
妈妈说:
“你真是个好孩子。
”】
1、逗号与句号的不同用法。
同学们,逗号和句号是比较常用的标点符号,逗号和句号的使用方法不同,我们要根据句意和句子使用的语言环境加以区分。
小结:
同学们,逗号表示一句话没有说完,中间进行的一般性停顿,而句号表示一句完整的话。
要根据是否表达了完整的意思来判断二者的区别。
2、冒号、引号的一般用法。
【课件出示示例:
给下面的句子加标点。
①列宁看见一个小男孩,就问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”
②他心里想着:
这是一只很美丽的小鸟。
】
同学们,引号有很多种用法,本学期我们重点了解“表示引用的部分及用于具有特殊含义的词语”两项内容,表示引用的部分一般有引用诗词名言,还有直接引用别人说的话