秋日登洪府滕王阁饯别序讲学稿.docx

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秋日登洪府滕王阁饯别序讲学稿

秋日登洪府滕王阁饯别序讲学稿

《秋日登洪府滕王阁饯别序》讲学稿（教师用稿）

教学三维目标

知识与技能

1、学习通假字、词类活用、特殊句式。

2、通过学习本文，了解骈文的文体特点。

3、赏析文章的语言特色，尤其是音韵美。

4、了解相关文言知识及文学典故。

过程与方法

通过吟诵的方式赏析课文，了解主旨

情感、态度与价值观

1、赏析文章写景的语段并体会作者的情感

2、探究作者的人生观，并学会确立积极向上的人生价值观

重点

1、学习并背诵本文的特殊句式

难点

文中的语言和大量的典故。

第一课时

v一教学内容:

v1导入新课

v2了解滕王阁和作者的生平及文学成就

v3.了解时代背景

v4.了解什么是骈文

v5.学习课文第一段内容,重点落实字词句

学习重点：

通读全文，疏通文意

研读第一段

一、导入：

1、中国古代三大名楼与相关诗句

黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

唐·崔灏《黄鹤楼》

岳阳楼先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋·范仲淹《岳阳楼记》

滕王阁落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

唐·王勃《滕王阁序》

2、介绍滕王阁

v滕王阁，为唐永徽四年（657）高祖子滕王李元婴为洪州都督时，于公元653年下令在江西南昌修建，以封号为名。

楼阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。

与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼。

建成之后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。

1985年10月8日又重新建成，全楼九层，高57.5米，背城临江，屹立于鄱阳湖，赣水之滨。

v关于滕王阁，历代题咏也很多，但后人的作品无有出王勃右者！

如：

⑴唐代诗人钱起的《滕王阁诗》：

幽怀念烟水，长恨隔龙沙。

今日滕王阁，分明见落霞。

⑵宋代刘敏求的诗《题滕王阁》：

阁中环珮知何处，游子再游春欲暮。

莺啼红树柳摇风，疑是当年旧歌舞。

古来兴废君莫嗟，君看红日西山斜。

西山不改旧颜色，换尽行人吟落霞。

⑶辛弃疾的词《贺新郎·赋滕王阁》：

高阁临江渚。

访层城、空余旧迹，黯然怀古。

画栋珠帘当日事，不见朝云暮雨。

但遗意、西山南

浦。

天宇修眉浮新绿，映悠悠、潭影长如故。

空有恨，奈何许。

王郎健笔夸翘楚，到如今、落霞孤骛，竞传佳句。

物换星移知几度，梦想珠歌翠舞。

为徙倚，阑干凝伫。

目断平芜苍波晚，快江风，一瞬澄襟暑。

谁共饮？

有诗侣！

⑷明朝洪武年间的解缙有联语：

滕王阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞。

扬子洲，洲停舟，舟行洲不行。

⑸韩愈在《新修滕王阁记》中说：

“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。

及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。

”“三王”中，王仲舒的“记”与王绪的“赋”均已失传，唯王勃此“序”独存。

二.关于作者

可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。

及寤，援笔成篇，不易一字。

时人谓勃为腹稿。

------《新唐书·王勃传》

《滕王阁序》成为千古绝唱，流传至今，原因何在？

明确：

完美的形式（骈文）+充实的内容=动人的文章千古之绝唱

四．关于骈文

是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。

本义即是对偶文的意思。

骈文的主要特点是：

句法结构，讲究对仗，多四六句。

在声韵上，运用平仄，音律和谐。

在内容上，多用典故，讲究藻饰。

本文就是一篇骈文,有人形容骈文是：

“戴着镣铐的舞蹈”．骈－－两马并行．骈文讲究对偶，多注重形式技巧，在平仄和辞藻方面也有严格的要求，容易束缚人的思想。

但是，就如龙归大海、鹤翔青云一样，它反而成了展示文采的特殊形式．王勃的这篇临别赠言虽为即兴之作，但堪称古代骈文中的精品。

在严格的骈体形式束缚下，作者充分发挥骈文特有表现手段，融对偶、声韵、事典、辞藻于一炉，又运散文之气于骈偶之中，严整中呈行云流水之势。

完美的形式：

①全文用对偶句②节奏有变化③对仗讲平仄

四四骈四六骈六四骈六六骈

渔舟唱晚平平仄仄雁阵惊寒仄仄平平

了解骈文的诵读特点

四字句的读法：

豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法：

（1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。

（2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。

（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法：

（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）秋水/共长天/一色。

（4）都督/阎公/之雅望。

五、解题

（一）序：

是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。

由作者本人写，也可由他人代写。

（二）初读奇文

1、听读课文朗读全文，把生字找出来，看注释注音、粗通文意

2、初识文章音韵美，注意停顿，学会朗读

（三）检查预习

瓯越ōu　棨戟qǐjǐ懿范yì襜帷chān潦　lǎo　俨骖騑yáncānfēi　崇阿ē　汀　tīng　

渚zhǔ凫　fú　绣闼tà雕甍méng　　纡　yū　骇瞩zhǔ　闾阎lǘ

遄飞chuán　　睢园suī舛chuǎn簪笏zānhù盛筵yán

六、研读第一段

1、思考：

第一段是扣住题目中哪个词来写的？

明确：

扣住题目中“洪府”二字来写的

2、按提示找出相应的句子

历史之久：

豫章故郡，洪都新府

地域之广：

星分翼轸，地接衡庐；

地势之美：

襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越雄州雾列台隍枕夷夏之交

人物之盛：

物华天宝，龙光射牛斗之墟人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻宾主尽东南之美

第一段，历叙洪州地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵，扣题中“洪府’’二字。

3、课文内容讲解：

⑴“豫章故郡，洪都新府”，用四字短句起笔，简捷明快，朴实无华，由古及今，道出历史的久远。

⑵洪州都督阎公在闻报“星分翼轸，地接衡庐”时，为什么“沉吟不语”？

这一段描绘了一幅山川秀美与天上星光遥相辉映的景象，视野开阔，气势宏伟。

⑶接下来的两句，具体写地理位置：

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

”“襟”、“带’，活用为动词，生动形象，并同“控”、“引”一样，将洪州的气势写出。

写“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对，既扩展了叙述，又升华了情感。

⑷“雄州雾列，俊采星驰”两句，又转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。

⑸“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句，承上启下。

下文以六四句式写“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉。

⑺“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座”几句，在写法上，由平和的叙述转为抒情；在内容上，由详写到概写；在结构上，分离上下文，避免单调的罗列。

⑻“腾蛟起凤”和“紫电青霜”两句，描摹在前，引介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前面的人物出场相对应，别有情味。

⑼最后又归于四字短句：

“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

”这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。

赞美而又不失身份，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。

4、重点字词：

襟、带、下、雾、星、：

棨戟、襜帷、腾、起

①襟三江而带五湖：

都为意动，以······为襟、以······为带

②徐儒下陈蕃之榻：

使…放下

③雄州雾列，俊采星驰：

都为名词作状语，像雾、流星那样用“雾”“星”以状房屋、人才之多。

采：

古代卿大夫受封的土地，此义后来写作“寀”或“埰”。

此处以地代官员，“俊采”即风流的官员，再引申一下，为“杰出的人才”。

④借代：

A棨戟遥临：

棨戟代阎公。

B襜帷暂驻：

襜帷代车驾，实代宇文氏。

⑤比喻夸张的手法：

腾蛟起凤，孟学士之词宗：

极度地形容孟学士有很高的文才。

腾：

腾空起：

起舞

课后作业：

背诵课文第一段

第二课时

v教学内容

１．学习课文第二段内容，理解课文中重点字词句，体会并赏析本段内容，背诵第二段．

2、学习课文第三段内容，体会作者内心深处的痛苦与失意以及他虽然失意但哀而不伤的心态．注意重点词句的品析．

一、研读第二段：

（一）思考：

1、这一段描绘了哪些景？

这些景有什么特点？

（可从景物描写的视角、顺序、方位等方面进行分析）原因。

可以试着用散文式的语言把你欣赏的诗句描述出来。

明确：

是从不同角度欣赏景物之美色彩变化之美；远近错落之美；上下浑成之美；虚实相应之美。

这是一幅雨后滕王阁秋景图。

登高所见的，除此自然之景外，还有人文之景——人烟之胜。

2、你认为哪些句子写得好？

讲讲原因。

可以试着用散文式的语言把你欣赏的诗句描述出来。

明确：

①潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

这两句不局限于静止的画面色彩，而且着力表现水光山色的色彩变幻：

寒潭之水因积水

退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。

上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

写出了秋天滕王阁的浓淡冷暖，色彩变化之美。

②层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。

仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。

“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。

“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。

“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画势形貌。

这四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。

这一句写出了滕王阁的视角变化，上下浑成之美

③鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。

这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观。

这一句写出了它的层次分明，远近变化之美

④“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”

此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一句。

相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起，说：

“此真天才，当传不朽矣。

”请用自己的语言描绘这一景色。

注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽

评：

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面前三句子说说王勃的句子好在哪里？

即云似岭，望水若天。

（袁宏《东征赋》）

风烟俱净，天山共色。

（吴均《与朱元思书》）

天与水兮相逼，山与云兮共色。

（萧绎《荡妇秋思赋》）

落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。

（庾信《马射赋》）

旌旗共云汉齐高，锋锷同霜天比净（释僧懿《平心露布》。

春江潮水连海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）

王勃把这种景象用对偶句的下句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画面。

庾信的落花与马射队伍中绘着芝草的车盖齐飞，联想欠自然。

王勃写红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前人甚远。

（王勃这句确实脱胎于庾信的：

落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。

一句，但王勃的句子较原句更真实自然，优美动人。

落下在天上飘动，白鹭在空中翱翔，红白相映，色彩鲜明；晚霞原本是无生命的自然景物，他与有生命的飞鸟并提，构成了鲜活有趣的画面。

）

⑤渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

这四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。

实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

宕收开合，虚实相映之美

（二）第二段的重点字词、句

1潦水：

雨后的积水；

2俨：

通“严”俨骖騑于上路，访风景于崇阿、

3、骖騑：

驾车的马匹俨骖騑于上路

4、舳：

通“轴”舸舰弥津，青雀黄龙之舳。

5、即：

就着即冈峦之体势。

6、销：

通“消”云销雨霁，彩彻区明

7、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

8、层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。

9、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回，桂殿兰宫，即冈峦之体势。

10、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。

11、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

二、研读第三自然段

（一）思考：

1、第三段是扣住文章题目的哪个词来说的。

这两段抒发了作者怎样的感慨？

明确：

扣住题目中的“饯别”

明确：

饯别宴会场景管弦之盛音乐之美宴会豪华人物之雅——欢饮之乐；

（二）课文内容讲解：

开头两个四字句起过渡作用，从写登览之乐回到写宴会。

“遥襟甫畅”和“逸兴遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。

“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，写管弦之盛，歌声之美。

接着，用两个四六句，铺叙欢饮娱乐的情景。

这里交错迭用历史典故，暗示出宴会的豪华，人物的高雅，含蓄凝练。

下面“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之一转，由喜悦渐生悲慨。

“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”，放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。

接着的两句，充满哲理玄想，一方面体悟天地之大，宇宙无穷，另一方面感叹人生无常，盛衰有时。

“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会。

“萍水相逢，尽是他乡之客”这几个句子，透露出怀才不遇的心情，充满了自我悲伤的情调。

（三）名句品析

关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。

“关山难越”和“萍水相逢”，在意义上本无联系，但一旦组成对偶句后，就顺理成章的表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独有感而发天地之大,宇宙无穷（反村人之渺小）人生无常怀才不遇

（四）重点句

①天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

②关山难越，谁悲失路之人？

萍水相逢，尽是他乡之客

作业：

背诵课文第二段

第三课时

教学内容：

学习课文第四第五段内容，注意作者的用典

一、文章内容讲解：

（一）思考：

1、这一部分中抒写人生感慨的句子很多。

其中感情色彩最为强烈的句子是哪些？

它们各自抒发的是什么样的感情？

（学生自主回答问题，只要言之成理即可）

（二）课文内容讲解：

第四段段转为更强烈的抒情，表达自己“不坠青云之志”的豪情。

①开头以“嗟乎”发端，从消沉中振起。

“时运不齐，命途多舛”，将人生的穷通得失看作常态，“冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来吭慰包括自己在内的失意之人。

下面用两个六四句拓展这层意思，申述以上观点。

②“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿，“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。

“非无”，

“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文活灵活现。

然后以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。

“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”是一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。

“酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。

③下面的短句，是自我砥砺之辞。

“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚，’以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。

接着，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。

典故随手拈来，为我所用，达到出神人化的地步。

第五段，自叙遭际，说明有幸躬逢盛会，自当应命作序，扣题中“别”字，复出“饯”字。

这一段有两层意思：

第一层从“勃，三尺微命”到“奏流水以何惭”。

开头自称其名，郑重言事。

“三尺微命，一介书生”是自谦

之词，如此简单地给自己定位，其复杂心情一言难尽。

下面仍借古写怀。

先以终军自比，表示请缨无路；再以班超，宗悫自许，表达投笔从戎，乘风破浪的志向。

这两句，都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。

接着以平稳的语气含蓄地叙述了自己弃官事父，“路出名区”，得以结识各位嘉宾的人生际遇。

最后，又援引古人事例，再次感叹怀才难用和知己难遇。

第二层以“呜呼”开端，比前面第四段开头的“嗟乎”更具伤感意味。

“胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”，寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散，无迹可寻的凄凉。

“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公”，归结到写诗做序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。

“敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成”，是说自己不避浅近，先写了序和诗，“请洒潘江，各倾陆海”是期望在座的嘉宾各展文才，各赋所怀。

全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。

（三）名句品析

老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志。

这是全文中最富思想意义的警语。

老当益壮“和“穷且益坚”就是把“老”和“壮”，“穷”和“坚”这两个对立面，从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操，给人以深刻的启迪。

历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。

东汉马援云：

"大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

"王勃在此化用，强调"失路之人"不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。

王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。

东隅已逝，桑榆非晚

通常，“东隅”已逝，则“桑榆”必晚，而王勃却出人意料的提出了“桑榆非晚”，表明了虽身处逆境也不悲观的态度。

此句现在已经成了很多有志之士的的座右铭。

（四）重难点：

研读四五两段，探讨作者的思想情感

1、研读第四段：

作者一直在感慨生不逢时吗？

明确：

豁达乐观的情怀；对理想人格境界的追求。

言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变

2、研读第五自然段：

写自己报国无门之情怀：

勃------慕宗悫之长风

写路过滕王阁的原因及与会的喜悦：

舍簪笏于百龄------喜托龙门

借典故表明自己愿意作诗：

杨意不逢------奏流水以何惭

再赞盛会表作序旨意：

呜呼------各倾陆海云尔

3、思考讨论：

怎样看待王勃的思想感情？

分析这，就应联系王勃的际遇。

他外露的才华和不羁的作风，被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。

所以他的不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。

他慨叹宇宙无穷，表露出对人生短暂和功业不就的感伤；他悲悼盈虚有数，表明自己在命运面前无能为力。

他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又感情急转，表示自己壮怀白首不移，清操愈厉，困而弥坚。

这样，文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。

（五）本文主题：

《滕王阁序》结构宏伟，意境壮阔，充分体现了王文宏博壮丽的特色。

作者从洪州的地域，人物与宴会写起，重点描写了滕王阁的壮观雄伟和阁外山川景色的优美，在篇末则抒发了怀才不遇的感慨，并表达了“不坠青云之志“的志向

委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。

二、课内巩固练习：

（一）、找一下，本文运用了哪些成语？

物华天宝人杰地灵高朋满座腾蛟起凤萍水相逢钟鸣鼎食老当益壮

投笔从戎天高地迥胜友如云达人知命失之东隅，收之桑榆

（二）、找一下，文中运用了哪些典故？

（1）用典故来写物产人物：

“物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐儒下陈蕃之榻。

”

（2）用典故来比拟此次滕王阁盛会：

“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。

（3）借典故来抒发自己怀才不遇之情：

“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

”、“冯唐易老，李广难封”、“屈贾宜于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？

”

（4）借典故来表达自己虽失意而不颓唐失志：

“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”、“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

”、“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，幕宗壳之长风”。

（5）借典故来表示幸遇佳宾知己：

“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻”、扬意不逢，抚凌云而自惜；锺期既遇，奏流水以何惭？

”

（6）用典故来表示自己即去侍奉父亲：

“他日趋庭，叨陪鲤对”。

（7）用典故来期望众宾客泼墨撰文：

“请洒潘江，各倾陆海云尔”。

（三）、本文中运用的修饰手法：

比喻夸张（比喻和夸张常常套用）

（1）雄州雾列，俊采星驰：

用“雾”“星”以状房屋、人才之多。

采：

古代卿大夫受封的土地，此义后来写作“寀”或“埰”。

此处以地代官员，“俊采”即风流的官员，再引申一下，为“杰出的人才”。

（2）腾蛟起凤，孟学士之词宗：

极度地形容有很高的文才。

（3）层峦耸翠……声断衡阳之浦：

极度地形容滕王阁的气势和周围的环境。

（4）爽籁发……白云遏：

极度形容音乐、歌唱的高雅美妙。

（5）青云之志：

青云喻高尚。

（6）贪泉：

喻能使人变坏的东西。

（7）涸辙：

喻十分穷困的处境。

（8）谢家之宝树：

喻贤能子弟。

（四）了解六个礼貌谦辞

（1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

　家君，称自己的父亲。

童子，王勃自称。

全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。

（2）勃，三尺微命，一介书生。

三尺、一介，都是王勃的自称。

古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童

儿”。

“一介”，比喻自己很渺小。

微命，指卑微的地位。

全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。

（3）他日趋庭，叨陪鲤对。

趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬。

叨，惭愧的承受，表示自谦。

鲤对，指在父辈面前接受教诲。

全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。

（五）给下列字注音并解释

1、翼轸（）Yìzhěn二十星宿之一

2、襟（）三江jīn上衣、袍子前面的部分，动词

3、鹤汀（）tīng水边平地

4、凫（）渚（）fúzhŭ凫：

野鸭。

渚：

水中间的小块陆地

5、川泽纡（）yū迂回曲折

6、孤鹜（）wù野鸭，名词。

7、樽（）zūn古代盛酒器具

8、迥（）jiŏng远

9、南溟（）míng海

10、胜筵（）yán古代席地而坐时铺的席子

11、梓（）泽zĭ梓树，与“桑”相连，借指故乡

（六）词类活用

襟三江而带五湖意动，以······为襟、以······为带

雄州雾列，俊采星驰都为名词作状语，像雾、流星那样

屈贾宜于长沙使动，使······屈居

窜梁鸿于海曲使动，使······窜逃

川泽纡其骇瞩意动，对······感到惊骇

宾主尽东南之美形容词活用作名词

（七）通假字

①俨骖腓于上路通“严”,整治

②云销雨霁通“消”，消散

③青雀黄龙之轴：

通“舳”

④所赖君子见机通“几”，预兆

（八）仿照课文中句式，写对偶句

A：

滕王阁中，高朋满座——————————B：

见秋水之浩淼，————————

参考答案：

A都督宴上，盛友如云B望长天之明彻

（九） 填空

①星分翼轸，。

②落霞与孤鹜齐飞，。

③潦水尽而寒潭清，。

④层台耸翠，上出重霄；，

⑤鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回，

⑥物华天宝，龙光射牛斗之墟；，

⑦渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，

⑧关山难越，谁悲失路之人？

⑨老当益壮，宁移白首之心？

⑩东隅已逝，

附：

1、传记资料。

 《新唐书·王勃传》

王勃，字子安，绛州龙门人。

六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以趟其失。

麟德初，

流祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。

年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。

沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。

书成，王爱重之。

是时，诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗怒曰：

“是且交构。

”斥出府。

勃既废，客剑南。

尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功