人教部编版《蜘蛛开店》优秀教案14.docx

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人教部编版《蜘蛛开店》优秀教案14

二年级下册语文教案-《20.蜘蛛开店》人教部编版

《蜘蛛开店》教学设计

一、教学目标

1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握多音字“露”的读音，学写“商”字，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。

体会蜘蛛的想法和心情变化，并能根据示意图讲故事。

3.根据故事逻辑及结尾提示，想象续编故事通过朗读、讲述和分享，初步领悟做事情不能一味挑简单的事情去做。

二、教学重点难点

1.朗读课文，能根据示意图讲故事。

2.能根据课文内容展开想象，续编故事。

三、教学过程

（一）谈话导入（1分钟左右）

师：

同学们，今天李老师给大家带来了一位新朋友，看看这是谁？

（蜘蛛）这只小蜘蛛呀，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，等来一只飞虫，他就捉住（动作），再等来一只飞虫，它又捉住（动作）。

今天捉飞虫，明天捉飞虫（无奈摊手），后天、大后天还是——捉飞虫（生接）

小蜘蛛，你什么感受呀？

好寂寞，好无聊啊。

（要与学生交流）你呢？

是啊，好寂寞好无聊啊！

带着这种感受来读一读吧——（师起头，（空一拍，进入情境）有一只蜘蛛——读第一自然段！

）

过渡：

于是它决定开一家商店。

它开了什么店？

开店时发生了哪些事情呢？

带着这份好奇赶快走进课文中吧！

看老师板书课题，【板书课题：

蜘蛛开店】请同学们齐读课题。

（二）初读课文，学习字词

1.轻轻打开课本第89页，摆好读书姿势。

（师环视四周，待学生准备好。

）（生摆好读书姿势，不读。

）放开声音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字词借助拼音多读两遍，读完之后，立刻坐正。

开始吧！

（训练常规：

说开始后再读书；坚持读完，读完后坐正。

）（师和生一起读，中间关注到学生的朗读速度。

）

2.同学们读得可真认真啊！

（出示生词）瞧：

这是课文中带有生字的词语，你能正确读出它们吗？

先放开声音自己读一读。

（出示生词：

商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣）

3.表扬读完坐端正的同学。

谁愿意挑战一下，自己来读一读？

（指名1人）我们一起来读一遍（全班齐读）。

文中还有一个容易读错的词语，谁来读？

（出示：

露出，露标红，注音）（手指着“露”字）

（1）你读的真准确，它是一个多音字，在本文中读lu。

（2）如果读错：

其实啊，它是一个多音字，在本文中应当读作lu。

跟老师读两遍（师领读两遍）看，这个句子，谁能正确、流利地朗读？

（你读的真流畅！

）

4.快看，生字宝宝从词语中跳出来了，你能正确读出它们吗？

（出示：

带拼音“我会认”生字：

店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆蜈蚣）

谁来当小老师领读？

（这位小老师读音真准确，大家的声音也很洪亮，配合得真默契。

请坐。

）去掉拼音你还认识他们吗？

5.说说你的识字好方法吧！

（1）（预设一：

学生说的是其他生字的识记方法，2人说完后，老师讲顾和颈。

（出示：

顾、颈）大家请看这两个字，仔细观察，你有什么发现？

（这两个字都是左右结构，偏旁都是页字旁。

）（出示“页”的甲骨文）瞧，“页”最早就是这样写。

形象是一个跪着的人，头部特别突出，所以“页”的意思就是头。

“颈”是连接头的部分，也就是脖子。

“顾”是回头看。

这两个字的意思都与头有关。

偏旁和字的含义有关，这种识字方法就叫偏旁表意（语速慢）（课件出示）。

仔细观察，本课的生字宝宝还有哪些字可以用偏旁表意的方法记住？

（2人）

虽然我很希望你们快速回答出来，但我更愿意给你们时间去思考，期待你们思考后的精彩发言。

（翻红偏旁表意字）这些都可以用偏旁表意的方法来记住，我们一起来读一遍吧。

（单独一屏：

偏旁表意字）

袜：

这不是形声字，而是会意字。

“袜”在古代不是这样写的。

是“襪”这样写的。

衣字旁表示和衣物有关，右边是轻蔑的蔑，有轻视的含义，“袜”与衣服比较是次要的，所以受到轻视。

这是本课的所有生字，你都认识了吗？

让我们来开一列小火车吧。

（这列小火车开得又快又稳，可见大家掌握得很牢固啊！

\这列小火车开得不太顺畅，让我们再来开一列吧！

）

学写生字（出示本课所有生字）

1.这是本课我们要写的9个生字，其中这个“商”比较难写，仔细观察，要想写好这个字，你有什么需要提醒大家的吗？

（预设：

第二笔横是长横，要注意左低右高；下半部分，横折钩的收笔要比竖的收笔略低；“商”里面是撇点加一个口。

）

2.请大家伸出右手食指，和老师一起写“商”。

上半格竖中线起笔写“点”，左半格中间起笔到右半格中间收笔，写“横”，整个字的结构中，横最宽；点，撇，竖，横折钩，横中线再写撇、点，扁口。

3.请大家摆好写字姿势，头正、肩平、背直、脚放平，轻轻拿起铅笔，量出一寸、一尺、一拳的距离。

在自己的练字纸上，描一个写一个“商”。

请注意自己的坐姿和执笔姿势，一尺一寸一拳。

表扬写完坐正的同学，请看这位小朋友写的，谁来夸夸他，或者给他提点小建议？

拿红笔修正，画五角星奖励。

根据我们的建议，在纸上再写一个“商”字。

过渡：

（3）同学们识字、写字都这么认真，奖励大家，我们来玩一个拼图游戏。

大声读出上面的字！

（生读，读完后显示全图）经过同学们的共同努力，我们终于拼图成功了！

哎，这不就是故事中的小蜘蛛嘛。

（三）分析课文

【一】梳理情节，感知结构反复的特点

1.蜘蛛开了什么店？

来了哪些顾客呢？

谁来说一说？

【贴图】

小结：

1你真是个会读书的孩子。

2你说的可真完整呀！

2.【指图说】蜘蛛开店，为什么要卖口罩呢？

（生：

因为织口罩很简单。

训练学生说完整话）

3.那卖围巾和袜子呢？

（生：

也是因为织起来简单。

）

出示填空。

谁能用这个句子连起来说一说？

（填空：

蜘蛛开店卖过，还卖过和，因为它觉得编织起来。

）

评价：

你一下子就能把这么复杂的句子说的这么清楚、完整，太棒了！

请坐。

正像同学们发现的这样，这三次开店，在开头（重音）就告诉我们蜘蛛卖了什么和原因，（板书：

卖什么、原因）请同学们再仔细读一读蜘蛛这三次开店的经历，对比着看一看（手势指变色的课件）有哪些地方是相似的呢？

同位两个互相说一说吧！

（还有哪些呢？

谁能来补充？

）

生：

读，找，汇报（招牌内容相似，来的顾客，用的时间）

1）招牌的内容：

你把这三个招牌的内容读一读。

【幻灯片】

2）顾客:

每次都来了一个顾客，你觉得哪一个顾客最有特点？

（停一停，学生回答）我听到很多同学都觉得长颈鹿最有特点，谁来说说它有什么特点？

你能用朗读表现出来吗？

你是从哪里感受到它脖子特别长？

哦，我明白了，从“他的脖子和大树一样高”就能感受到他的脖子好长啊。

谁还能读出它脖子长的特点来？

通过你的朗读，李老师仿佛都看到了长颈鹿那长长的脖子了。

你们感受到了吗？

让我们一起来读一读吧！

预设1：

长颈鹿，长颈鹿的脖子特别长。

（2遍，2个个别），通过你的朗读，我都看到了长颈鹿那长长的脖子了。

谁再来读一读？

长颈鹿的脖子好~~长啊！

还有哪个顾客有特点？

能把它的特点读出来吗？

预设2：

河马，河马的嘴巴非常大。

（学生读得好）你能读出来吗？

恩，从你的朗读中，我听出了河马的嘴巴可真大呀！

让我们一起来读一读吧！

还有最后一位顾客，是谁呀？

它的特点又是什么？

谁来读一读？

蜘蛛给河马织口罩用了多长时间？

（一整天）给长颈鹿织围巾呢？

（忙了一个星期），那蜈蚣来的时候呢？

（吓得匆忙跑回网上）

同学们用抓关键词的方法来体会这三位顾客的特点，活学活用，可真是太了不起了！

蜘蛛开了三次店，来了三位特殊的顾客，也太巧合了吧。

我们配上音乐一起把这个奇特的经历读出来吧！

女生读红色，男生读蓝色，一起读黑色。

3）这个故事多有趣呀，都是先写了决定卖什么，然后写招牌，接着写顾客，最后写完成的结果。

就是太短了，读得不过瘾！

咱们都来当一当小作家，再给它加一个故事情节吧！

（说这句话时一气呵成）

【出句式】

请大家展开想象，补充完成这个故事情节。

先自己静静地想一想吧！

同位互相说说吧！

（2-3人）

晚上，蜘蛛想：

还是卖吧，因为织起来。

第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：

“编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

顾客来了，。

蜘蛛织啊织，足足忙了，才织完那。

谁愿意来分享你编的故事？

过渡：

同学们编的故事太精彩了！

放在作家的文章里也毫不逊色，太棒了！

【二】回顾全文，感受蜘蛛的形象特点

读完这个故事，你觉得这是一只怎样的小蜘蛛？

（学生：

做事情想得不周到，遇事情不坚持，头脑简单）

你们想（重音）做这样的小蜘蛛吗？

（不想）那应该怎么（重音）做呢？

是啊，我们做事情的时候要想周全、用心做（板书），这样会做得更好！

（四）总结拓展

小蜘蛛听到同学们提醒以后，决定重新开店，又会发生哪些有趣的故事呢？

请小作家们想一想，课下动动笔写在这张练习纸上吧。

这节课大家表现得这么好，还有一只小蜘蛛等着和大家交朋友呢。

它就藏在这本书里呢，《夏洛的网》请你课下读一读吧！

好，下课！

二年级下册语文教案-《20.蜘蛛开店》人教部编版

2017教育部审定义务教育教科书

二年级下册

20蜘蛛开店

【教材分析】

《蜘蛛开店》是义务教育教科书部编本二年级下册第七单元的第二篇文章。

这一单元是四篇指向“改变”这一主题的童话故事。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

由于低学段学生年龄小，认知能力有限，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下完整的将故事讲述出来。

《蜘蛛开店》这篇课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

语言的内容和形式也很相似，有规律可寻，易于举一反三，迁移运用。

【学习目标】

1、认识“店、蹲”等15个生字，读准多音字“露”的读音。

会写“店、决”等9个字，注意左上包围的字撇画要写的伸展。

2、联系上下文，理解重点词句意思，体会蜘蛛形象。

3、正确、流利、有感情朗读课文，能通过老师引导，借助图片和示意图讲故事。

4、能根据课文内容展开想象，蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么，续编结尾。

【重点难点】

1、能借助老师引导和根据示意图讲故事。

2、能根据课文内容展开想象，蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么，续编结尾。

【评价方案】

1.通过自读检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；（见评价单第二题）

3.通过联系上下文，理解重点词句意思，体会蜘蛛形象，评价目标2。

4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，并通过老师引导，借助图片和示意图讲故事，评价目标3；

5.通过四人小组合作展开想象，续编故事结尾，评价目标4。

（见评价单第三题）

【教学过程】

一、猜图导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢做游戏么？

上课之前，孟老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫做：

猜猜我是谁！

看看谁拥有一双火眼金睛，能够只根据特征，就把这个动物猜出来！

有没有信心？

2、这只蜘蛛啊，就是我们今天要学习的这篇童话故事的主角（板书）

这只蜘蛛啊，每天都蹲在网上，楞个神啊，等个小虫啊，挂着丝儿荡个秋千。

看着蜜蜂忙着采蜜，黄鹂鸟清早练声。

而它呢？

一天没什么事，一个星期没什么事，一年都没什么事。

这只蜘蛛的生活，怎么样啊。

（好寂寞，好无聊啊。

）

3、你能读出蜘蛛的这种寂寞、无聊么？

你来读。

好像还不够寂寞，你在读读。

指名读，多读，齐读。

是啊，这只蜘蛛整天一只虫待着无所事事，那怎么办呀？

（开店）

4、板书补充课题。

谁来读课题？

指名读，齐读。

5、读了这个题目，你有什么问题想问么？

小朋友们真会提问题，孟老师把同学们最想知道的问题列举在大屏幕上了。

（1）蜘蛛总共开了几次店？

（2）每次都卖什么？

（3）顾客是谁？

抓紧去文中找找答案吧！

2、初读课文，自主识字（落实目标1）

1、提要求，认真听：

请大家自读课文，读准字音，读通句子。

遇到有注音的字，借助拼音多读几遍。

开始。

2、小朋友们都预习过了，屏幕上的词语你认识么？

同位互读。

3、拼音小帽子去掉了，你还认识么？

男女对抗赛

（多音字露）

4、生字宝宝蹦蹦跳跳的来了，你能读准他们么？

小火车读小火车开得又快又稳，真是棒极了！

~

5、读的真好，为了奖励大家，我们来玩个小游戏吧！

蜘蛛吐丝，看哪只小蜘蛛的反应最快！

6、孟老师这里有个谜语，你来猜猜是哪个字。

广场中间占个位置。

店（偏旁结构）

（店，左上包围，撇要写得舒展）

让我们来回忆一下园地一中的书写提示是怎么说的。

伸出小手，跟老师一起写写这个字。

第一笔点在竖中线，向右倾斜。

撇画要写的伸展。

里面的口上宽下窄。

写一个，评价，在写一个。

注意书写姿势。

三、精读课文，理解感悟

（一）第一次开店

1、字词关闯过了，课文也读过了，刚才的问题，你能解决了么？

总结的真好，你真是个会学习的小朋友。

（掌声）

2、我们先来看看蜘蛛第一次开店的情况。

卖的是口罩。

为什么这只蜘蛛先选择了卖口罩呢？

出句子。

文中是怎么说的？

3、下面请你来体会一下小蜘蛛的心情，这句话你想用什么样的语气读呢？

得意，觉得自己很聪明，惊喜，随便，期待

这些小朋友都读出了自己的感悟，请你也带着自己的理解一起读读吧！

4、大家看，这就是小蜘蛛的招牌。

谁想来当这只小蜘蛛，为自己打打广告。

多钱？

一元钱？

如果你看到这个招牌，你会想些什么？

（太便宜了！

）

是呀，这么便宜，让我们抓紧走进店里看看吧。

5、蜘蛛满怀期待的迎来了他的第一位顾客，是谁呀？

你快看，河马的嘴巴！

有多大，用手比一比。

那蜘蛛呢？

和河马的嘴巴一比，蜘蛛显得怎么样呀？

（小），换个词，（太小），（渺小）。

多小？

（像米粒）（芝麻粒）

6、和这么小的蜘蛛一比，河马的嘴巴可真是太大了。

那河马的口罩怎么办啊？

（小蜘蛛不由得感叹。

）指名读。

（无奈、愁得快哭了）

7、河马的嘴巴那么大，所以口罩很难织。

还从哪里看出口罩的难织呢？

请你读读第4段，找出相关词句吧。

好，你找到了这句话。

那这句话中的哪个词能体现出来呢？

（一整天说明什么时间长、终于）

这就是抓重点词理解课文。

蜘蛛的第一笔生意就花费他一整天的时间，真是太不容易了。

你能读出来么？

我们一起读读。

8、我们一起来看看蜘蛛第一次开店的场景。

（落实目标3）

蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢？

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

于是蜘蛛挂了一个招牌。

顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

（二）第二次开店

1、到了晚上，忙活了一天的蜘蛛筋疲力尽，他躺在网上想啊，

生接：

还是买围巾吧，因为围巾织起来很简单。

（贴围巾）

这是这只蜘蛛两次开店前的心里话，你发现了什么？

（都有两个简单）

那通过这两个“简单”，你又发现了什么？

生1：

只选择简单的事情去做。

（懒蜘蛛）生2：

想法也简单，只考虑眼前的）

2、这是你的体会，还有补充么？

3、到了第二天，蜘蛛就把招牌换了。

4、小蜘蛛以为买口罩很简单，结果遇上了这么大嘴巴的河马，他织了一整天，所以卖口罩，不简单。

卖围巾简单么？

从哪些地方看出来的？

学着像刚才学习卖口罩的部分，四人小组合作7、8自然段找找答案吧！

（落实目标2）

5、长颈鹿的脖子很长。

（只见...，脖子和大树...）

小朋友们，你们知道么。

成年长颈鹿可高达6米，光脖子就有3.7米长。

知道3.7米是多长么？

三个小朋友摞起来还只有他脖子的高度呢！

6、咱们把长颈鹿脖子的长读出来把！

这个长颈鹿的脖子可真长啊

女生读，只见身子不见头，

男生读，他的脖子和大树一样高，

7、还有哪里体会出围巾的难织来？

织啊织足足才长长的一个星期（这次时间更长了）

小朋友们，这一星期蜘蛛是怎么织的呀？

下面我们打开想象之门，来和蜘蛛一起经历这足足的一个星期吧。

第一天，小蜘蛛织啊织，手不停，累的腰酸背疼，捶了捶，还是继续织；

第三天，小蜘蛛织啊织，他忙得连饭都顾不上吃，饿着肚子继续织；

第五天……第六天……第七天……

昏天黑地的七天终于过去了，同学们，小蜘蛛这几天，一边织一边想什么呀？

8、小蜘蛛本想用这招牌上的一元钱来招揽顾客，可这一元钱好挣么？

简单么？

但是我们的小蜘蛛屡败屡战，仍然咬牙坚持了下来，要把这条围巾织完。

我们一起来读出织围巾的难来吧！

（三）第三次开店

1、蜘蛛累得趴倒在地上，心里又开始想了

生接（还是买袜子吧，因为袜子织起来很简单）。

（贴袜子）

第二天，蜘蛛的招牌又换了。

2、哎呀，你们看，谁来了。

（蜈蚣）

原来这次的顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

蜘蛛想到了么？

你从哪知道的？

（竟是）

对啊，出乎意料，我们一起来读一读吧。

3、蜘蛛什么反应呀！

（匆忙跑回网上）

4、故事讲到这里，还会发生什么呢？

我们来争当小小故事家，试着编一编结局。

四人小组可以讨论一下。

（落实目标4）

①回网上②继续干，招揽顾客③改招牌（有头脑，生意红火）

④打工，学习经验⑤卖帽子，大象来了。

5、同学们，小蜘蛛三次开店的经历似乎都不如意，我们一起来看看。

（落实目标3）

6、小朋友们想的结局真是充满了奇思妙想，孟老师想让小蜘蛛继续把店开下去，你有什么好建议送给他么？

假如小蜘蛛还想继续开店，请你把蜘蛛开店的故事讲给爸妈听，并给小蜘蛛设计一个建议书，回家写一写，我们下节课来交流一下。

板书：

20蜘蛛开店

口罩围巾袜子

河马长颈鹿蜈蚣

20《蜘蛛开店》评价单

评价内容

评价方式

评价标准

一、我会读

商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱

工夫交换袜子匆忙蜈蚣长颈鹿露出来

同桌评价

1.读字音准确☆

2.读多音字正确☆

二、我会写

店

自己评价

1.占格准确☆

2．“店”的笔顺正确☆

3.书写姿势正确☆

三、借助示意图讲故事。

蜘蛛开店

↙↓↘

卖口罩卖围巾卖袜子

↙↓↘

河马长颈鹿蜈蚣

家长评价

1.语言流畅、表达清楚☆

2.故事有逻辑性☆

每做到一项在星星上打“√”。