34单元教学设计.docx

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34单元教学设计

7、数星星的孩子  （22课时）

【教学目标】

1、认识生字，会写生字。

2、能正确流利地朗读课文。

【教学要点】

掌握生字。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

                7、数星星的孩子 

                   生字

 【教学过程】

  一、创设情境，激趣导入。

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？

天上的星星数得清吗？

在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了天文学家，他就是我国汉语的张衡。

“数”是多音字。

齐读课题。

二、自主探究。

（一）初读课文，认读生字。

1、教师范读全文。

2、学生轻声练读。

3、全文有几个自然段。

4、写了一件什么事？

（二）自主识字

1、出示生字。

2、检查生字读音。

个人读  齐读。

（三）指导书写。

1、出示字指导学生观察“苦、乱“，看看这两个字在结构上有什么共同点，然后说说书写时应注意什么？

2、师范写，生描，再练习。

3、对照修改一下。

”珍“右边的三撇竖看对齐。

”乱“右边是竖弯钩。

4、送字回课文，说说课文主要讲了谁的什么事？

三、教师小结。

四、拓展练习。

1、书写生字。

2、口头组词。

迷（  ）状（  ）分（  ）

谜（  ）壮（ ）芬（ ）

                      7、数星星的孩子  （23课时）

【教学目标】

1、了解课文内容。

2、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考，观察的好品质。

【教学要点】

学习张衡从小善于观察和思考，观察的好品质。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

                7、数星星的孩子 

               坐 仰  数  一直 

               几次起来  果然  

                汉朝  著名天文学家       

 【教学过程】

  一、创设情境，激趣导入。

  1、齐读第六自然段。

 2、张衡是怎样刻苦钻研的呢？

接着来学习课文。

二、自主探究。

（一）自由读2——5自然段。

 边读边划出奶奶、张衡、爷爷说的话，思考每句话的意思。

（二）集体讨论，探究问题

1、爷爷、奶奶、张衡三人对星星数不数得清分别是怎样认为的，为什么？

2、出示爷爷的话。

（1）指名朗读。

（2）从爷爷说的这几句话中你可以知道什么？

（3）指导朗读爷爷的话，评议。

3、对爷爷说的话张衡并不十分相信，他又是如何做的呢？

齐读5自然段。

4、练习用“果然”说一句话。

四、分角色朗读2——5自然段。

用自己的话说说从哪儿看出张衡刻苦钻研天文知识的。

五、小结全文，齐读全文。

1、指名小结。

2、齐读全文。

六、指导写字。

1、出示要写的字，并认读。

过 仔 汉 苦 以 后

2、小组内交流识记方法。

3、重点指导“以、后”。

4、学生练习写字，老师巡视指导。

                              8、徐悲鸿画马 （24课时）

【教学目标】

1、学会课后生字，会认生字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学要点】

学习生字、新词、朗读课文。

了解徐悲鸿画马成功是与他仔细观察，勤奋苦练分不开的。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

             8、徐悲鸿画马

             生字  词语

 【教学过程】

 一、创设情境，激趣导入。

1、谈话

   板书课题，读题，你有什么问题想提出来的吗？

2、归疑。

他怎样画马？

他的马画得怎样好？

二、打开课本，初步感知课文问答。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通课文，并标出课文自然段。

2、与同桌轮读课文，并互查生字。

3、指名分自然段读课文，集体评议。

重点正音：

沉 巨  几多音字。

4、齐读课文，边读边想，你了解到什么？

5、组内交流。

6、集体交流。

学生可能会说：

——

三、再读课文，引导学生深入探究。

你从哪些词句可以看出徐悲鸿画马画入了迷：

1、自由读1——3自然段，画出词句。

2、自由交流，相机引导，并指导朗读。

 学生可能会找到2自然段来说明，引导学生抓住“常常”，又继续等词语理解感悟。

出示练习句式辅助，他看到的是——，想到的是——，口里说得是——，手上拿的是——，真是对画马入了迷。

3、齐读1——3自然段。

四、识字，写字。

1、巩固认读生字。

2、出示要写的字，指导观察识记：

世、注沉

3、学生练写生字，老师巡视指导。

五、作业：

读熟课文。

                                     8、徐悲鸿画马 （25课时）

【教学目标】

   通过课文，体会徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。

让学生懂得不管学什么都要有勤奋刻苦的精神。

【教学要点】

1、有感情地朗读课文。

2、知道徐悲鸿画马画得好，是他仔细观察，勤学苦练的结果。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

                8、徐悲鸿画马

                 每天画      功到自然成

                 贴满墙       举世闻名

  【教学过程】

 一、创设情境，激趣导入。

 徐悲鸿如此入迷的画马，那么他画的马会是什么样子呢？

二、自主探究。

（一）学习第四自然段。

1、自由读用“~~~”划出具体描写徐悲鸿画马的马的句子。

2、用自己的话说说徐悲鸿画马画得怎样？

3、指导学生看图，结合看图想象骏马奔驰四蹄生风的样子。

4、出示句子，指导朗读，评议。

你看《奔马图》中，那气势雄壮......催人向上。

5、谈论。

徐悲鸿画马为什么能获得成功呢？

课文中有个词很好地揭示了这个道理叫“功到自然成”因为徐悲鸿的仔细观察，勤学苦练，才获得了成功。

三、齐读全文。

四、指导识字，写字。

1、出示要人，写的字，并认读。

功 爬 术 壮 示  豆

2、自由识记生字，组内交流。

巨：

的笔顺。

3、学生练习写生字，老师巡视指导。

五、教学反思：

                                                     9、爱问的霍金  （26课时）

【教学目标】

1、学会课后生字，会认课后双横线中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学要点】

学习生字，新词，正确流利地朗读课文，知道霍金是个从小善于动脑

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

          9、爱问的霍金 

           生字 词语

【教学过程】

  一、创设情境，激趣导入。

1、板书课题，齐读。

2、老师介绍霍金。

二、自主探究。

（一）自由读课文，初步了解文章大意。

1、让学生借助拼音学习生字，读通课文标出自然段序号。

2、同桌间互相检查生字，轮流读课文，纠正字音。

3、抽卡认读生字，指名分自然段读课文。

4、互相评议读书情况。

5、再读课文，思考课文中讲了霍金的哪几件事？

6、小组讨论反馈。

7、老师小结。

三、指导识字，写字。

1、出示生字抽卡认读。

去掉拼音

齐读——领读——开火车读。

2、出示要写的字，指导观察写字。

（1）各自观察，识记。

（2）同桌互相交流识记方法。

（3）指导反馈，相机总结方法，并重点指导。

更：

笔顺为（略）

4、口头组词，区别字形。

进——近  更——史  求——水

三、课堂小结。

四、拓展练习。

学生练习生字，老师巡视指导。

五、教学反思：

                                                     9、爱问的霍金  （27课时）

【教学目标】

1、学会生字，会认课后双横线中的生字及多音字“种”。

2、学习用普通话，流利地朗读课文。

3、通过读课文，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么？

【教学要点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、读好“探求科学知识的种子，在他幼小的心灵深处扎下了根”一句。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

          9、爱问的霍金 

 探求科学知识{妈妈、收音机为什么会说话，会唱歌呢？

         {什么是能量？

【教学过程】

  一、创设情境，激趣导入。

认读生字，指名读课文。

二、自主探究。

（一）自由读课文，边读边想，边画出哪些词句最能表现出霍金十分好问？

为什么？

（二）讨论反馈。

1、可能一、特别喜欢问这问那。

  可能二、在书上读到能量这个词，他问爸爸。

2、出示句子。

妈妈，收音机为什么说话，会唱歌呢？

什么是能量？

指导读好问句及霍金好奇的感觉。

3、指名分角色读好2——5自然段。

指导评议朗读。

4、齐读第6自然段。

（1）这句子中的“种子”指的是植物的种子吗？

你怎样想的说一说。

三、课堂小结。

四、学生书写生字，词。

五、教学反思：

                           古诗诵读《长歌行》（28课时）

 【教学目标】

1、会认生字。

2、会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过读古诗，提醒学生珍惜时间，努力学习。

【教学要点】

认字、理解、诵读、背诵古诗。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

        古诗诵读《长歌行》

教学过程】

  一、激趣导入。

读题，教师简介“节选”的意思。

二、自主探究。

（一）自主读读

1、自由读诗，借助拼音认读生字。

2、认读生字。

齐读——指名领读——开火车读

3、指名读诗。

4、齐读古诗。

（二）自主感悟。

1、再读古诗，思考诗中的意思。

2、老师讲述诗意，引导学生理解感悟。

（1）你读了古诗后，觉得这首诗写什么的诗歌？

为什么？

（2）老师描述诗意，指导学生诵读。

3、学生自由练读。

4、指名读，集体评议。

三、课堂小结。

四、拓展练习。

我完整的《长歌行》再读一读。

五、教学反思：

                      语文乐园（三） （29课时）

 【教学目标】

1、 认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并认读带有这三种偏旁的词语。

2、学会用部首查字法查字典，培养学生初步的独立识字能力。

3、通过对比朗读，初步感受汉语语言的魅力。

4、通过朗读短文，感受阅读的乐趣。

【教学要点】

 1、认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并认读带有这三种偏旁的词语

 2、学会用部首查字法查字典，培养学生初步的独立识字能力。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

       语文乐园（三） 

教学过程】

 一、激趣导入。

二、自主探究。

（一）自主读一读。

1、自由读由偏旁带出的生字词，并标出带有相同偏旁的字。

2、指名读词语，并纠正读音。

3、观察与发现。

联系词意想想与偏旁的关系，说说你的发现。

4、再读词语。

5、教师小结。

（二）自由读一读，比一比。

1、自由读句子。

2、以第一组句子为例，学习比较句子。

（1）指名分别读句子。

（2）体会句子的不同之处。

多了“终于”这个词，句子的意思有什么不同？

（3）再读第一组中的第2句话，加深感悟。

3、用以上方法学习第二组句子。

4、练习用上“终于”说一句话。

————终于————。

（三）完成“查一查，认一认”部分。

1、问题导入。

2、引导学生认识字典中部首及检字表。

3、以“禾”为例教会方法。

4、练习找“序、脖”，标出两个字的音节，比比谁查得对，快。

三、教师小结。

四、拓展练习。

练习查字典。

五、教学反思：

                         语文乐园（三） （30课时）

 【教学目标】

 1、通过观察四幅图，引导学生学会从不同的角度进行探究发现。

2、通过创作，展示作品的形式，引导学生积累语言，培养学生的审美情趣。

【教学要点】

引导学生积累语言，培养学生的审美情趣。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

       语文乐园（三） 

【教学过程】

 一、激趣导入。

二、自主探究。

（一）自主读一读。

1、自由读短文，将句子读通。

2、短文中讲了一件什么事？

3、你觉得牧童讲得对吗？

为什么？

4、齐读短文。

（二）自主完成“探究与发现”

1、依次看图，说一说每一幅图画了什么？

有谁？

在什么地方？

干什么？

2、再次观察四幅图，说说你的发现，说时要想好要说的话，再清楚表达。

3、指名说一说，大家评一评。

4、练习将四幅图连起来说说。

（三）自主完成“我的作品”

1、读题目要求，明确要做的事情。

2、读例子中的句子，介绍这样的句子蕴含着道理，人们将它做叫做格言警句。

3、引导学生欣赏书中格言卡的边框。

三、教师小结。

四、拓展练习。

制作一张格言卡。

五、教学反思：

                   口语交际   （31课时）

【教学目标】

1、引导学生观察秋天的树叶，通过观察认识各种树叶的形状，颜色，培养观察能力。

2、引导学生将自己的观察所得与他人交流，培养口头表达能力与他人交流的能力。

【教学要点】

引导仔细观察，大胆表达。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】

           口语交际   树叶

              树叶         

        颜色   形状   作用

【教学过程】

 一、激趣导入。

二、自主探究。

（一）自主读对话。

1、自由读句子，思考：

他们在谈论关于什么的事情。

2、板书口语交际的话题：

树叶

（二）自主交流。

1、你见过或知道哪些树的样子，分别是什么样儿？

2、能不能学习书中小朋友的样子介绍你所收集的树叶？

3、同桌互相练习，互相提意见。

4、指名反馈。

5、集体评价，注意引导学生谁的介绍更清楚，听得更明白。

6、自由选取对象交流，老师巡视指导。

（三）自主分享。

1、选取一对交流得好得同学展示。

2、老师点评其交流的优点。

三、教师小结。

四、拓展练习。

根据对话写一段话。

五、教学反思：

                         识字

（二）（32课时）

【教学目标】

1、学会田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2、通过读歌谣识字。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发对大自然的热爱之情。

【教学要点】

1、通过读歌谣识字。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发对大自然的热爱之情。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】

           识字

（二）

       国色天香    千姿百态

      洁白如玉     傲霜斗雪

【教学过程】

 一、激趣导入。

   同学们，大自然是一个绚丽多彩，神奇变化的世界。

走进四季，那众花仙子的风采会让你们陶醉。

让我们一起走进四季吧！

   同学们你们认识它们吗？

二、自主探究。

（一）自主识字。

1、圈出生字，借助课后拼音把生字读准。

2、同桌互读课后的生字。

3、多钟形式检查字音。

4、巩固生字认读。

5、教师小结。

（二）自主读一读。

1、再来读一读这首歌谣，相信同学们一定读得更好。

2、谁愿意读歌谣，其他同学注意听他字音读准了没有，好吗？

3、纠正歌谣中的读音。

4、同桌互读歌谣，思考：

通过读歌谣，从歌谣中知道了什么？

5、指学反馈。

6、想再去看看这四季的花朵吗？

7、小组交流互读歌谣。

8、读词。

国色天香  千姿百态  洁白如玉  傲霜斗雪

9、全班读歌谣。

（三）自主写字

1、出示生字，指名读，全班读。

2、分析记忆字形。

3、交流反馈：

你记住了哪些生字，采用什么方法记住的。

4、指导书写。

三、教师小结。

四、拓展练习。

你还知道各个季节开哪些花吗？

五、教学反思：

                           第四单元教案

                        10、篓子里的青虫 （33课时）

【教学目标】

1、学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小青虫从哪里来的，能用“因为......所以......”说一句话。

【教学要点】

掌握本课的生字。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】

             10、篓子里的青虫       

             因为......所以......

【教学过程】

 一、创设情景。

出示“蝴蝶”“青虫”图片让学生认识，引起疑问，他俩之间会有什么联系吗？

我们来学习第10课。

（板书课题：

篓子里的青虫）

二、自主探究。

（一）自主感知

1、自由读课文，借助拼音认读课后两类生字。

2、同桌互读检查生字认读。

3、指导分自然段读课文，集体评议读书情况。

重点纠正字音：

卵、段、碰

4、整体感知

听老师范读课文，边听边想：

课文中讲的谁的什么事？

（二）自主学习1、2自然段。

1、自由读第一自然段。

（1）思考：

有几句话？

每句话是什么意思？

（2）用自己的话说说小青虫是从哪里来的？

（3）指名朗读。

2、齐读2自然段

（1）小青虫和大白菜分别有什么变化？

这两种变化你能用上“因为......所以......”的句式说一句话吗？

（2）比较句子。

{小青虫吃菜叶，长大了。

{小青虫吃菜叶

这两句话有什么不同？

哪句话意思表达得更清楚，为什么？

用“渐渐”说一句话。

3、小结。

（三）自主识字。

四、拓展练习。

书写生字。

五、教学反思：

                       10、篓子里的青虫 （34课时）

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

【教学要点】

在充满趣味性的朗读，表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】

             10、篓子里的青虫       

         卵——小青虫——蛹——蝴蝶

【教学过程】

 一、创设情景。

1、出示第一幅图，回顾课文1、2自然段内容。

2、瞧，谁来了？

它们来干什么？

3、谁能连起来将你看到的这幅图的内容完整地说一说？

二、自主探究

有只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法，谁想来当这只可爱的小黄鸡？

（1）要想当这只小黄鸡，我们首先得了解它在想些什么，又会做些什么呢？

同学们自由地读课文的第4自然段吧！

（2）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想些什么，又做些什么？

（3）听你读津津有味，能告诉大家，你为什么要这样读吗？

（4）那么你认为这是一只怎样的小黄鸡？

（5）指导读第4自然段。

2、放进篓子里的小青虫，小黄鸡吃到吗？

赶紧读5、6自然段。

（1）看图、思考：

发生了什么事？

（2）“呆住了”是什么表情，谁来演一演。

（3）小黄鸡为什么会呆住了吗？

（4）指导学生讨论。

（5）反馈。

三、教学小结。

四、拓展练习。

齐读全文，整体回顾。

学习了这篇课文，你有什么收获吗？

五、指导写字。

                  11、会上树的鱼（35课时）

【教学目标】

1、学会课后生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，知道弹涂鱼的生活习性及特点，激发学生观察自然的兴趣。

【教学要点】

1、学会课后生字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学资源】

  校本资源教育技术资源。

 【教学板书】 

                       11、会上树的鱼

                               生字 

【教学过程】

 一、创设情景。

1、板书课题、齐读课题。

2、引导质疑。

围绕课题你有什么问题要提吗？

学生可能会问，会上树的鱼长什么样子？

叫什么？

有什么本领？

二、自主探究。

（一）初读课文，整体感知。

1、让学生自由读课文，借助拼音认读生字。

2、同桌之间互相读生字轮流读课文，互相纠正字音。

3、抽卡片认读生字。

4、指名分部分读课文。

5、老师范读课文

学生边读边想。

（二）学习1——3自然段

1、自由读1、2自然段，划出描写鱼斗螃蟹的句子。

2、用自己的话讲这条鱼儿是怎样打跑螃蟹的？

3、你觉得这条鱼与你平时见过的鱼有什么不同？

4、齐读第3自然段，指导学生读出奇怪的语气。

三、课堂小结。

四、拓展练