一年级语文第九周.docx
《一年级语文第九周.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文第九周.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文第九周
4 四 季
教学目标
1.拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率
2.通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础
3.在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。
重点难点
在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字;朗读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、画面渲染,激情导入
1.教师引言:
同学们,看,今天老师给你们带来了什么?
2.教师配乐朗诵:
听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧,那鲜红的山楂多么可爱!
叶子红了,果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3.教师引学:
看了画面上的景色你们想说点什么呢?
你们知道这是什么季节吗?
(板书:
秋)你是从哪里看出来的?
4.教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
(板书:
春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
(板书:
四季)
5.学生齐读课题。
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)
2.教师引导:
同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:
每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:
以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:
以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(7)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
5.自由读文。
(在读中体现层次,培养学生的语感)
教师引言:
同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。
我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?
(大自然)
9.学生质疑,在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
预设:
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?
它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图:
在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。
注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。
三、教师指导,学生练写
教师引言:
同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。
有个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图:
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。
这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
四、布置作业,课外延伸
1.教师引言:
小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
课件出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
(3)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
“我是春天。
”
(4)教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
(7)课件出示句式:
桃花( ),他对小鸟说:
“我是春天。
”梨花( ),他对( )说:
“我是春天。
”( )( ),他对( )说:
“我是春天。
”
(8)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
( )( ),他对知了说:
“我是夏天。
”
( )( ),他对( )说:
“我是夏天。
”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验:
分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:
秋天到了,( )。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
(4)教师引导学生品味语言:
读了这句诗,你有什么问题?
(重点:
一是理解“弯弯”。
可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?
让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。
)
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
课件出示句子:
冬天,( )。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:
“我是春天。
”
________对青蛙说:
“我是夏天。
”
________对________说:
“我是秋天。
”
________对________说:
“我就是冬天。
”
2.教师引言:
同学们说得可真好!
大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
四、诚交友,谈收获
(《找朋友》的音乐停止)
师:
音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!
哇!
这么多!
赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师:
恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。
师:
你想对你的朋友说些什么?
生:
谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友!
师:
感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。
同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。
师小结:
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。
我们生活在朋友中间,是多么快乐!
我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。
请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗?
语文园地四
教学目标
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
(重点)
5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
课前准备
1.制作相关课件。
(教师)
2.
(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。
(学生)
(3)搜集带数字的词语,并积累几个。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题,激发学习兴趣
导语:
同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?
(学生畅所欲言,教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.导语:
拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。
请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?
(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
)
2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节,交流自己的发现。
(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。
)
4.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。
(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。
(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。
)
5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
上对下,小对大。
前对后,左对右。
多对少,老对少。
来对去,男对女。
黑对白,里对外。
高对低,粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?
两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样?
(高)小白兔怎么样?
(矮)
小妹妹怎么样?
(哭)小弟弟怎么样?
(笑)
篮球怎么样?
(大)乒乓球怎么样?
(小)
三、学习“字词句运用”
1.导学:
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。
(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。
你读后有什么发现?
(1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。
(教师巡视,随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。
②交流读后的发现。
(预设:
第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。
)
2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学:
这些词语你喜欢吗?
最喜欢哪个词语?
说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。
预设:
生1:
我喜欢春天。
春天小草从土里探出头来,那淘气的样子让我喜欢。
生2:
我喜欢小鱼,我也想像它一样自由自在。
生3:
我喜欢雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!
……
3.引读这些词语。
四季都很美,让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美,有——树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4.拓展:
你还喜欢哪些词语?
说一说原因。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
(1)导入:
同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?
(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧!
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2.组内展示,分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求:
展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真,不可以随意打断别人的话,如果有意见可以听后提出,展示的同学给予解答。
每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。
最后选出每组的“展示之星”,参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。
教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3.班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。
预设:
生1:
我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识字。
生2:
我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。
如:
光头强、熊大、熊二……
生3:
我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。
生4:
我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。
生5:
我还从街道边的广告牌上认识了许多字。
我还会写一个词——“商店”呢!
生6:
我从学校的警示牌上认识了好多的字呢!
……
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。
其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
第二课时
一、我爱积累
1.导语:
同学们,你们学过了哪些数字?
让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢?
(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!
让我们一起去积累吧!
2.课件出示“日积月累”中的词语。
3.学生在小组内合作试着认读七字成语。
4.班内指名读词,教师正音。
5.多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。
(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
)
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。
指一年的计划要在春天考虑安排。
比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。
比喻对要做的事应该及早地做出准备。
也比喻要珍惜清晨的大好时光。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比喻时间十分宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间非常宝贵,应当珍惜。
6.比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
7.结合课外知识,比一比谁了解得多。
8.运用:
从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9.拓展:
你还知道哪些带数字的词语?
(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。
)
二、我爱读书
1.导语:
读书使人进步,读书让人快乐。
让我们一起读书好吗?
2.导读:
我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确:
大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。
(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。
)
6.给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。
(1)过渡:
静静地读书,美美地享受。
这种感觉好吗?
你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?
也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设:
生1:
小松鼠很有耐心,一直在等待花生长大。
生2:
但是它不知道花生是长在地下的。
生3:
我知道了,要多观察才能得到结果。
生4:
我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……
7.提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?
(学生自由发言小结,掌声鼓励。
)
竖的书写
教学目标
1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、 进一步培养学生良好的书写习惯。
重点难点
进一步培养学生良好的书写习惯。
教学过程
一、 导入:
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二 、新授:
(一)讲解“竖”书写要领。
1、 老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、 讲解笔顺(从上到下)。
3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
4、 教师分析讲解:
(1)书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
(2)竖有垂露、悬针和短竖之分。
(3)垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
(4)悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖:
个开
悬针竖:
十丰
短竖:
口土
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三 小结:
复习复韵母一
教学目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
重点难点
复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
教学过程
一、第一题:
我会读。
1.卡片认读单韵母:
ieur
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
3.读:
ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题:
我会连。
1.拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比,看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3.拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cìweidàishǔ
yětùjiǔcài
dòujiǎoqiézi
复习复韵母二
教学目标
1.复习所学的词语,并能选词造句。
2.拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力。
重点难点
拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力。
教学过程
一、第三题:
我会认。
1.打乱顺序,卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话?
3.这些词语你能给它归归类吗?
说说你归类的理由。
(人称、动物、动作)
二、第四题:
读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。
(指名读、齐读)
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作:
用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。