沪教版数学一年级上册 第一单元 教学设计.docx
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沪教版数学一年级上册第一单元教学设计
一、10以内的数教学设计
课题
第一章10以内的数 说一说
教学总时数
11
第1课时
教学内容
教科书第1页
教学目标
认知目标：
1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。
2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。
能力目标：
初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。
情感目标：
能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点
学习数数、读数。
教学难点
结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。
教学准备
教室里挂些不同数量的物品，图片；学具（小棒，双色片，小圆片等）
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？
板书设计
说一说
一二三四五
12345
六七八九十
678910
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、情境导入
1、揭示课题
师：
小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”（出示主题图）。
2、说说教室里的物品
师：
在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？
你最喜欢什么？
（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。
）
3、说说家庭的物品
师：
我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？
谁愿意向大家介绍？
二、探究新知
（一）1~5的认识
1、认识“1”
（1）说说教室里的“1”
师：
现在我们再来仔细观察一下，我们教室里那些物品只有一件？
（2）用代替物学具表示“1”
师：
教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来？
（可以用一片双色片、一根小棒、一个小圆片……表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
（3）请学生说说一片双色片（或一根小棒）还可以表示什么？
师：
凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”
师：
一个讲桌除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？
（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：
可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）
（5）同桌讨论：
“1”像什么？
教学：
像根小棒1、1、1。
（6）小结
师：
表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识
（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。
（2）想一想：
可以怎样来表示这些物体的个数？
用学具怎样表示？
用数字又怎样表示？
（学生可动手操作）小组交流。
（3）讨论：
数字“2”可以代表什么？
数字“3”可以代表什么？
……
（4）讨论：
2、3、4、5分别像什么？
教学：
像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；
像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（5）小结
师：
不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
（二）6~10的认识
1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。
（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例，讨论：
如何摆学具让别人一看就知道它的数量？
小结：
要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论：
你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？
7、小组交流：
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？
8、讨论：
6、7、8、9、10分别像什么？
教学：
像个哨子6、6、6；
像把镰刀7、7、7；
像个葫芦8、8、8；
6字倒写9，9，9；
1加0，10、10、10。
4、交流总结
师：
通过今天的学习，你有什么收获？
教学
反思
课题
第一章10以内的数 分一分
教学总时数
11
第2课时
教学内容
教科书第2页
教学目标
认知目标：
1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。
2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。
能力目标：
培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。
情感目标：
能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点
按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。
教学难点
能说明分类的依据。
教学准备
课件
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
分一分练习册
板书设计
分一分
颜色
按大小分
性别
状态…
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、情境引入：
出示教室场景图片
师：
教室里的物品可真多啊！
我们一起来给他们分分类整理一下吧
提问：
可以怎么分呢？
同桌讨论，指名回答
师小结：
把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能随便乱放。
（有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯）
二、探究学习
1、观察图1
左边的菊花图，理解图意后问：
图上是怎样分的？
分的结果怎样？
教师先示范说，然后学生跟着说。
（引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：
按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。
）
2、右边的球图，请学生观察后思考：
按什么分？
分的结果怎样？
（强调先观察，找出分类的标准后再分一分：
按功能分，4只篮球，4只足球。
）
3、集体说图2。
按性别分：
4个男生，3个女生；
按大小分：
3本大的练习本，5本小的练习本。
（引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见）
4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。
按状态分：
3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；
按颜色分：
1只黄色书包，4只红色书包
（引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。
）
5、拓展延伸：
两副图怎么是一样的？
学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：
同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。
（前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。
）
6、归纳总结：
分的标准不同，结果也不同
三、拓展巩固：
1、一图多分
2、独立完成练习册P2
四、课堂小结
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数
（1）
教学总时数
11
第3课时
教学内容
教科书第4-7页
教学目标
认知目标：
1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。
2、能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。
能力目标：
通过动手操作，培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力，增强学生的创新意识。
情感目标：
创设情境激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。
教学难点
能用不同方式记录数字。
教学准备
多媒体
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
回家找家里能敲打的物体，和父母互相听着数。
练习册
板书设计
数一数
（一）
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、数一数，连一连
1、观察，书有几本？
铅笔有几支？
2、你是怎样数的？
3、数好后怎样和上面的数字连起来？
生：
数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。
小组讨论，汇报交流
一起来认识阿拉伯数字，中国数、词，小圆片。
4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。
反馈交流。
师板书1~10的数字。
二、指着数
1、观察铅笔图，我们可以怎样数？
师示范指着一个一个数。
学生模仿。
2、书本指着数的时候要注意什么？
从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。
3、防止漏数你还有什么好办法？
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。
三、听着数
（一）引入
师：
我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。
我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌，学生回答。
师：
再来一次。
教师击掌，学生回答。
师：
小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。
板书：
听着数。
（二）游戏
1、击鼓：
教师击鼓讲台，学生记录，学生汇报
2、敲铅笔：
（小组代表敲）其余学生记录
3、拍桌子：
一生拍，其余记录，学生板书，核对
4、敲门：
一个学生敲，汇报，讨论
讨论：
到底是5下还是3下？
为什么？
5、拍手：
一生拍手，其余学生汇报，全班核对
（三）生生互动，做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
四、总结：
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数
（2）
教学总时数
11
第4课时
教学内容
教科书第8页
教学目标
1.熟练掌握集合与数的对应关系。
2.能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3.指导学生会正确书写“1、2”。
教学重点
数字的书写。
教学难点
指导正确书写“1、2”。
教学准备
田字格、双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一—十）
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
练习册
1、2书写各三行
板书设计
数一数
（2）
1、2
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、小游戏引入（激发兴趣）
师：
（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？
生：
略
师：
老师想知道香蕉有几个？
你能从卡片中找出数吗？
生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。
）
师：
哦！
这些都表示3。
大家做的很好！
（同理把其他的物品说出数量）
小练习
师：
请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？
说说看！
生：
我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。
师：
找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。
数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。
全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。
二、数的各种表达方式
1.投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师：
你看懂了什么？
生：
3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。
2.师：
根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师：
哪副图你有困难请告诉老师。
3.认识3~5，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。
（师当场巡视面批）
三、指导写数
1.认识“田”字格
师：
在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。
2.数字1，要稍斜一点，笔道要直。
师：
1象什么？
生：
1象小棒，有点斜。
（让全班学生跟着一起说）
师：
那么2又象什么呢？
生：
2象鸭子。
（师补充，脖子长，全班跟读）
老师示范书写
让学生书空，做书上的练习。
四、巩固练习
1.圈一圈，连一连，老师面批。
2.填表，对个别有困难的学生及时辅导。
总结：
这节课你又学到些什么本领呢？
。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数（3）
教学总时数
11
第5课时
教学内容
教科书第10-11页
教学目标
1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力
2、在相互的
升级会员 