我的母亲胡适教案.docx

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我的母亲胡适教案

我的母亲胡适教案

【篇一：

胡适《我的母亲》教案】

胡适《我的母亲》公开课教案

教学目标

1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；

2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

教学重点

概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。

教学难点

1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。

华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：

“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。

时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。

那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？

这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！

现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。

冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。

但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。

那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。

【胡适简介】（观看胡适简介的视频）

从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。

那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？

接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！

二、教学内容

1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。

（提示：

使用文中的词语来回答。

）

【明确】恩师、慈母、严父、严师

2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。

“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？

【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。

称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。

3、母亲是如何督促我学习的？

【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。

【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。

等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

【资料】

我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。

先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”?

?

【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。

母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。

想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：

好好读书啊！

看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。

你是如何看待你母亲的这些言行的呢？

【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。

我感到她的关心让我非常苦恼。

当然，现在我已经不这么看待了。

因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。

这点胡适也是一样的。

那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？

让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：

【资料】

可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。

那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？

（留白）

4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。

那么她是如何做的呢？

【明确】a．每天早晨对我的教育；b．我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。

（重点）

5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。

是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。

那么，你能理解母亲的“严”吗？

【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。

【过渡】大家说的都很有道理。

母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？

【明确】慈中透出的爱。

【事例】

我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。

▲从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

▲说明母亲一直保护孩子的自尊心。

我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

悔：

母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。

急：

我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。

真用：

有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，

这其中饱含了多少的爱啊！

【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。

6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？

你从中感受到她对你爱了吗？

【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。

那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？

【明确】身教

这种“身教”是通过什么来体现的？

【明确】母亲处理家庭事务来体现的。

5、母亲在家中是什么什么身份？

【明确】我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。

这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。

【资料】

（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。

父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。

父母结婚后第二年，生下我。

我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。

母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。

那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？

（提示：

用较简洁的语言概括。

）

（如果时间有限，就采用直接出示的方式）

【明确】

情况一：

“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。

每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

情况二：

大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。

”

情况三：

无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。

这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？

由此“我”从母亲身上学到了什么呢？

情况一：

母亲是如何对待大哥这个败家子的？

【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？

【引】母亲又是怎么做的呢？

【明确】一会儿，大哥敲门回来了。

我母亲从不骂他一句。

并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。

【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

情况二：

母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？

如何对待她们妯娌之间的矛盾？

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。

我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。

我母亲只装做没听见。

有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。

她从不和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。

这一天的天明时，她便不起床，

轻轻的哭一场。

她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。

事事：

说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。

格外：

程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。

总是：

说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。

从不、不：

说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。

只：

副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。

【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。

情况三：

面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？

请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。

直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

（补充：

母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。

）

这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。

【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。

（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。

）

【过渡】母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。

她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。

但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。

在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。

那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？

【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。

【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：

胡适与鲁迅

胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。

鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取“老僧不见不闻”的态度，不反击，不回应。

鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。

胡适曾在书信中说：

“凡论一人，总须持平。

爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。

鲁迅自有他的长处。

如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。

”

胡适有一句名言：

“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。

”

胡适还说过：

“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！

”

【总结】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。

8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。

那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？

三、结语设计

这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。

尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。

但是我们可以感受到，中国母亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。

当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？

你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢？

课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！

《胡适自传》

【板书】

我的母亲

胡适

恩师慈母严父严师

督促“我”学习训练“我”做人

（严中有爱柔中有刚）

养成宽容、善良、体谅的品性

《我的母亲》教案

省扬高中刘平

学习目标：

1.掌握如何阅读写人散文。

2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3.形成紧扣文本的意识。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？

那我想问问同学们是如何预习的？

预习时都做了些什么？

学生可能会有的：

1、字词。

（直接讲，不上黑板。

）2.人物形象。

3.分几个部分。

（本文的文眼。

）4.作者对母亲的情感?

?

师：

很好。

看来同学们对本文都做了很好的预习。

那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？

（学生可能有两种情况：

1.有，那就请学生提问，仅限3位。

2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。

）

二、教师总结：

从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：

其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？

为什么写（4）？

怎样写的（5、6）？

其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。

当然，最根本的前提便是我们要思考。

1字词等基础知识。

2写了什么人？

做了什么事？

3人物的形象怎样？

塑造人物形象的方法有哪些？

4写此人的目的是什么？

5文章是如何安排结构和详略的？

如此安排的原因是什么？

6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：

“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。

我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。

”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？

请大家阅读文章，分条列出。

注意在文中划出你的依据。

（注意文中的修饰性词语：

从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）

（1）谆谆教诲，不断反省自己。

（2）严格督学。

【篇二：

胡适《我的母亲》教案】

我的母亲

教学目标：

知识与能力

复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

过程与方法

1．联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。

2．通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。

情感、态度与价值观

让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。

从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

教学重点

复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

教学难点

利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

教具准备

多媒体课件、学生作业本、教学挂图等

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

播放音乐《烛光里的妈妈》，师激情导入：

母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题。

今天我们要来学习一位百年前的母亲，她以自己的仁爱，宽厚，感染造就了中国文坛上的一位巨匠——胡适。

今天，我们就随着胡适的文笔，来了解胡适的母亲。

板书课题，作者。

【篇三：

八年级语文胡适《我的母亲》教案】

我的母亲

备课人：

梁晓东党蓉蓉王雪梅

教学目的：

1．理解文意。

概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点：

1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2．理解文章中关键语句的含义。

教学时数：

两课时

第一课时

一、导入:

母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。

古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。

今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

二、作者简介：

胡适（1891～1962），原名胡洪骍（xing），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。

1917年发表《文学改良刍议》。

1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

（可适当发挥）

胡适治学有两个主要领域，一是中国哲学史，一是中国文学史。

由于两岸关系从对峙到缓和之故，让两岸都敬重的思想家胡适，不再因为政治理念的不同，遭到莫须有的曲解与责难。

“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表。

”

一个新社会、新国家，总是一些爱自由爱真理的人造成的，决不是一班奴才造成的。

三、检查预习:

1、给下面加点字注音。

2、解释下列词语。

管束：

加以约束，使不越轨。

气量：

指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

文绉绉：

形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：

形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

四、阅读课文，整体感知。

快速阅读课文。

默读提示及要求：

1、抓住关键句、段并划记。

2、注意字词，读准字音，辨清字形。

3、读完后，用一句话总结全文。

4、理清文章结构。

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。

接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。

再接下来写母亲和家人相处的情况。

五、自主探究

1、思考：

（1）请用一句话概括母亲的形象特点。

明确：

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

（2）为什么说她又是“严父”?

明确：

插入胡适家庭背景资料介绍。

胡适：

安徽省绩溪县上庄人。

生于一个官僚地主兼商人家庭。

其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。

胡适三岁时，父亲即病故。

23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。

胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。

1917年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学。

1917年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。

从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。

从胡适一生的追求与奋斗来看，其母对他产生了巨大、深刻、无以替代的影响。

胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。

她从不溺爱孩子。

1910年，即胡适19岁时赴美，母亲对他的影响是功不可没的。

那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？

请大家分四人小组讨论。

（请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。

请尽量用文中的词语回答。

请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情。

）

师生共同明确，板书：

早训、催上早学——严厉

重罚、舔病眼——慈爱

债主要债，不骂，不露怒色——仁慈、温和

受气，忍耐、悲哭——气量大、性子好

听了五叔的牢骚话，质问——刚气，不受人格侮辱

概括地说，写了母亲三个方面的内容。

一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：

她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

2、根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

（一）介绍我的小时侯的情况。

（二.）回忆我的母亲对我的教诲。

（三.）写了母亲的教导对我以后生活的影响，感谢母亲，总结全文。

3、作者对母亲怀有怎样的情感？

明确：

怀念、感激、敬爱

4、课文标题为“我的母亲”，可文章前三段没有提及母亲，为什么？

明确：

为下文做铺垫，引出下文，和结尾呼应。

5、课文写母亲是恩师，为什么出了写母亲对自己的教导之外，还写了母亲与家人相处的情形？

明确：

是为了表现母亲对我的言传和身教。

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲

可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

第二课时

一、回顾上节课内容，分析文章结构：

铺垫——教诲——影响

二、研读赏析

1、文中极少抒情的句子，那情感如何来表达，请认真的课文，找出其中饱含情感的句子，并体会其含义？

明确：

通过朴实的语言从字里行间中表达情感。

分析句子学生自己找，言之有理即可。

2.、课后练习第二大题

（1）语言准确，不绝对。

（2）作者谦虚地说自己能混下去，并过得很好全得益于母亲对他小时候的教诲。

（3）表达了对母亲的感激。

二、拓展延伸

1、你知道作者为什么说“母亲”“是慈母兼任严父”？

明确：

作者幼年丧父，母亲非常辛苦的将他养大，希望他有所成就。

为了让作者在学习、生活和做人方面能养成好习惯，母亲必须严厉，因此就是“严父”；而母亲毕竟是女性，当作者受伤害或者生病时，母亲就会体现出它的慈爱，所以就是“慈母”。

2、谈谈你对胡适母亲为人和教育方式的看法。

明确：

言之有理即可。

3、谈谈你学习本文的收获。

明确：

言之有理即可。

五、小结：

本文是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节。

作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。

能够从中了解和感悟自传的语体特点。

这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

六、布置作业

课后练习题二