四川省教师公开招聘考试教育基础知识模拟14.docx
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四川省教师公开招聘考试教育基础知识模拟14
四川省教师公开招聘考试教育基础知识模拟14
一、判断题（总题数：
30，分数：
30.00）
1.从横向上看，教育的基本形态包括：
（1）学校教育；
（2）家庭教育；（3）社会教育；（4）自我教育；（5）自然形态的教育。
A.正确 √
B.错误
解析：
2.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”出自《论语》。
A.正确
B.错误 √
解析：
题干的描述出自《学记》。
3.对一个新出现的教育问题进行研究，比较适合的资料检索方法是逆查法。
A.正确 √
B.错误
解析：
逆查法是以目前研究的时间为起点，按照由近及远的顺序查找有关资料的方法，适合对于新出现的教育问题的研究。
4.教育目的对一切教育活动都有指导意义。
A.正确 √
B.错误
解析：
5.社会本位论的最终的目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。
A.正确
B.错误 √
解析：
题干描述的是文化本位论的观点。
6.“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
A.正确 √
B.错误
解析：
7.世界上最早的师范教育机构诞生于德国。
A.正确
B.错误 √
解析：
世界上最早的师范教育机构诞生于法国。
1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。
8.共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。
A.正确 √
B.错误
解析：
9.教学活动的基本要素有教师、学生和教学媒介（主要是指课程）。
A.正确 √
B.错误
解析：
教学活动的基本要素有教师、学生和教学媒介（主要是指课程）。
没有课程作为教学的媒介，教师与学生在课堂里就难以发生教与学的活动。
10.教学以培养全面发展的人为根本目的。
A.正确 √
B.错误
解析：
11.教学设计的方案一旦形成并付诸行动，它就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和影响。
A.正确 √
B.错误
解析：
题干的描述体现了教学设计的指导性特征。
12.八字教学法指“读读、议议、练练、写写”。
A.正确
B.错误 √
解析：
八字教学法指“读读、议议、练练、讲讲”。
13.一般来说，讲授大体分三个阶段进行：
第一阶段是介绍讲授纲要，第二阶段是详述内容，第三阶段是综述要点。
A.正确 √
B.错误
解析：
14.直接教学属于以教师为中心的教学策略。
A.正确 √
B.错误
解析：
15.传统的课堂教学很容易实现个别辅导。
A.正确
B.错误 √
解析：
传统的课堂教学是集体授课，很难做到因材施教、个别辅导。
16.到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。
A.正确 √
B.错误
解析：
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
此时，稳定的态度和品德就形成了。
17.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
A.正确
B.错误 √
解析：
在学习过程中，元认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
18.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。
A.正确 √
B.错误
解析：
凡是使个体趋向或接受某种刺激而获得满足的，称为正诱因。
19.埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。
A.正确
B.错误 √
解析：
20.观察是知觉的高级形式。
A.正确 √
B.错误
解析：
观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
21.注意本身不是一种独立的心理过程，而是一种心理特性。
A.正确 √
B.错误
解析：
22.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。
A.正确
B.错误 √
解析：
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的。
学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。
23.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。
这种学习被称为潜伏学习。
A.正确 √
B.错误
解析：
潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。
一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。
24.相对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。
A.正确
B.错误 √
解析：
相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。
25.接受学习和发现学习，都是积极主动的过程。
A.正确
B.错误 √
解析：
发现学习是积极主动的过程，而接受学习是被动的。
26.教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。
A.正确 √
B.错误
解析：
题干描述的是教育法规的评价作用的含义。
27.学校对故意损害公物的学生，可责令照价赔偿，并给予一定数额的罚款。
A.正确
B.错误 √
解析：
学校没有处以罚款的权利。
28.教育行政部门应当在接到教师申诉书的次日起30日内，做出处理。
A.正确 √
B.错误
解析：
29.人们看到月亮在动，云是静止的，属于知觉现象中的自主运动。
A.正确
B.错误 √
解析：
由于云的运动而使本来静止的月亮产生运动的印象，属于诱导运动。
30.教师实施的对学生的侵权行为必须由教师本人承担。
A.正确
B.错误 √
解析：
教师实施的侵权行为若是执行职务的行为，那么学校必须承担因此而导致的损害后果。
如果是教师的个人行为导致他人权利受损，则学校不必承担责任。
二、单项选择题（总题数：
30，分数：
30.00）
31.初中阶段设置分科与综合相结合的课程，鼓励学校创造条件开设______课程。
A.劳动
B.实践
C.综合
D.选修 √
解析：
32.我国古代各个历史时期的教育都要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。
这反映了教育目的的______
A.“社会本位论”价值取向 √
B.“个人本位论”价值取向
C.“文化本位论”价值取向
D.“学而优则仕”价值取向
解析：
社会本位论认为确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。
简言之，教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。
题干中对受教育者培养的最终目的是为社会服务，这属于“社会本位论”的观点。
33.中小学教育中，智育的根本任务是______
A.形成学生的品行
B.提高学生的生活情趣
C.培养学生的自主性
D.发展学生的智力 √
解析：
智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。
34.取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。
这属于______
A.能力分组
B.内部分组
C.外部分组 √
D.作业分组
解析：
分组教学有外部分组和内部分组、能力分组和作业分组等。
外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班；内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。
能力分组，是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的，各组课程相同，学习年限则不同；作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。
35.人的身心发展的动力源泉在于______
A.个体因素 √
B.教育活动
C.遗传因素
D.环境因素
解析：
36.下列教育学家中，明确提出“教育心理学化”口号的是______
A.洛克
B.卢梭
C.亚里士多德
D.裴斯泰洛齐 √
解析：
37.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是______
A.“癸卯学制” √
B.“壬子癸丑学制”
C.“壬戌学制”
D.“1951年学制”
解析：
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
38.在一个学期或一门课程结束时对学生学习结果进行的评价称作______
A.相对性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价 √
D.形成性评价
解析：
题干的描述体现了总结性评价的特点。
39.根据现代教育理论，教案的主要部分是______
A.设计教学进程 √
B.选择教学方法
C.提出教学目的
D.规划板书内容
解析：
40.“课程”一词在我国始见于______
A.唐宋时期 √
B.春秋时期
C.明清时期
D.元朝时期
解析：
“课程”一词在我国始见于唐宋期间。
唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：
“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。
”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。
41.“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明一名合格教师需具备特定的______
A.师德素养
B.能力素养 √
C.心理素质
D.健康人格
解析：
“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明了一位合格的教师不仅要有渊博的知识，而且要有语言表达能力及教育教学组织能力，能将自己的知识教给学生。
42.在环境与教育的作用问题上，______认为文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子，自我潜能才是人性的种子。
A.行为主义学习理论
B.认知结构学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论 √
解析：
43.成就动机理论的主要代表人物是______
A.马斯洛
B.班杜拉
C.韦纳
D.阿特金森 √
解析：
44.中国教育心理学家廖世承借鉴英国的教育心理学，在______出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。
A.1917年
B.1924年 √
C.1931年
D.1904年
解析：
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
45.学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节省意志努力。
这种活动中的注意是______
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意 √
D.选择性注意
解析：
有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。
它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。
46.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的______
A.社会适应能力 √
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
解析：
世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
47.经典条件反射与操作条件反射的理论都认为______是形成和巩固条件反射的重要条件。
A.动机
B.强化 √
C.诱因
D.需要
解析：
48.操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。
以下对其中特点描述正确的是______
A.动作的稳定性、准确性、灵活性较差 √
B.动作成分间较少干扰
C.动作可以表现出一定的稳定性
D.疲劳感、紧张感较低
解析：
操作的模仿阶段学习者动作的稳定性、准确性、灵活性较差，各动作要素之间的协调性较差，并且会互相干扰，个体动作主要依靠视觉控制，动觉控制水平较低，完成某一操作的效能也较低。
49.教师的指导属于影响学习迁移的______
A.主体因素
B.客体因素 √
C.无关因素
D.主导因素
解析：
50.以下不属于资源管理策略的是______
A.组内合作
B.调节环境
C.勤做笔记 √
D.自我奖励
解析：
A项属于资源管理策略中的学业求助策略；B项属于资源管理策略中的环境管理策略；C项属于精加工策略；D项属于资源管理策略中的努力管理策略。
51.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于______
A.有意义学 √
B.无意义学习
C.情境学习
D.无意识学习
解析：
有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
52.“三天打渔，两天晒网”体现了意志缺乏______
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性 √
D.自制力
解析：
意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。
53.主要用来了解人们的需要和成就动机的是______
A.评定法
B.问卷法
C.墨渍测验
D.主题统觉测验 √
解析：
主题统觉测验是由美国心理学家默里和摩尔根于1938年编制的，主要用来确定人们的需要和成就动机。
54.“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”，说明的观点是______
A.人越老越聪明
B.老年人的流体智力没有衰退
C.老年人的晶体智力还在发展 √
D.老年人有个别差异
解析：
晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。
它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。
显然，晶体智力与教育、文化有关，但在个体差异上与年龄的变化没有密切关系，晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。
55.“利用红色可以做什么”属于______的发散思维。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.形态扩散 √
D.方法扩散
解析：
形态扩散，即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
比如，利用红色可以做什么，办什么事。
56.下列不属于有意义学习必须具备的条件的是______
A.学习材料要高于学习者的能力范围 √
B.学习者必须具有有意义学习的心向
C.材料本身必须具有逻辑意义
D.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
解析：
有意义学习的条件：
（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。
有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。
教材一般符合此要求。
（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。
主要表现在：
①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
57.______是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为。
A.教师职业修养
B.教师职业作风
C.教师职业态度 √
D.教师职业良心
解析：
题干描述的是教师职业态度的内涵。
58.按照《学校体育工作条例》的规定，普通中小学每周安排课外体育活动的次数至少为______
A.2次
B.3次 √
C.5次
D.4次
解析：
根据《学校体育工作条例》第十条规定，普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。
59.教育法律规范的评价作用有两个显著的特点，一是普遍的有效性，二是______
A.突出的客观性 √
B.突出的适用性
C.强烈的说教性
D.较强的现实性
解析：
教育法律规范的评价作用有两个显著的特点：
（1）突出的客观性；
（2）普遍的有效性。
60.某教师经常体罚学生，学校对他的这种行为进行过多次批评和教育，但他屡教不改。
在这种情形下，学校可以给予他的最严重处罚是______
A.解聘 √
B.扣发工资
C.高职低聘
D.通报批评
解析：
根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有体罚学生经教育不改情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
所以，学校可以给予该教师最严重的处罚是解聘。
三、多项选择题（总题数：
15，分数：
30.00）
61.教师的教育专业素养包括______
A.专业精神 √
B.良好的教育能力 √
C.一定的研究能力 √
D.广博的文化知识
解析：
62.关于教育规律与教育方针之间关系说法正确的有______
A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
B.正确的教育方针反映了教育的客观规律 √
C.教育方针是教育学研究的主要对象
D.教育规律是制定教育方针的客观依据 √
解析：
63.目前在我国，中小学课程主要由______组成。
A.课程计划 √
B.课程标准 √
C.教科书 √
D.课后作业
解析：
64.下列选项中，属于夸美纽斯《大教学论》中的主要教育思想的是______
A.教育要适应自然，不能违背自然 √
B.教育的终身化
C.系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 √
D.要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” √
解析：
终身教育思想不属于夸美纽斯《大教学论》中的教育思想。
65.德育有其独特和重要的功能，可概括为德育的______
A.社会功能 √
B.个体功能 √
C.导向功能
D.教育功能 √
解析：
学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会功能、个体功能和教育功能三个主要的方面。
66.刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法______
A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务完成
C.违背了教师公正的要求 √
D.违背了关爱学生的要求 √
解析：
教师公正要求教师要公平合理地评价和对待每个学生，而刘老师的做法违背了公正的要求。
关爱学生的师德规范要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，而刘老师只关注成绩优异的学生，而忽略成绩一般的学生，显然违背了这一要求。
67.对学生心理辅导的一般目标包括______
A.调适性辅导 √
B.发展性辅导 √
C.创新性辅导
D.能力性辅导
解析：
学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：
学会调适和寻求发展。
学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
68.学习动机对学习过程的影响有______
A.对学习行为有维持作用 √
B.对学习行为有启动作用 √
C.对学习过程有统合作用
D.对学习过程有监控作用 √
解析：
学习动机对学习过程的影响：
（1）对学习行为的启动作用；
（2）对学习行为的维持作用；（3）对学习过程的监控作用。
69.按学习的内容，我国学者一般把学习分为______
A.知识的学习 √
B.技能的学习 √
C.行为规范的学习 √
D.认知策略的学习
解析：
70.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有______
A.最近发展区
B.逐渐分化原则 √
C.整合协调原则 √
D.先行组织者 √
解析：
奥苏贝尔提出了三种组织学习的原则和策略，分别是逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。
A项是由维果茨基提出的，奥苏贝尔提出了认知同化的观点，此观点涉及三种概念同化模式，即下位学习、上位学习和并列结合学习。
71.用科学方法编制智力测验的法国心理学家是______
A.西蒙 √
B.比纳 √
C.瑞文
D.斯坦福
解析：
世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表（简称S—B量表）。
该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
72.发散思维的训练方法有______
A.用途扩散 √
B.结构扩散 √
C.方法扩散 √
D.形态扩散 √
解析：
73.下列选项中属于个性心理特征的是______
A.价值观
B.动机
C.能力 √
D.性格 √
解析：
个性心理特征包括能力、性格和气质。
个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。
74.教师对没有完成作业的学生采取停课和每次罚款2元，这种行为侵犯了学生的______
A.受教育权 √
B.人身权
C.财产权 √
D.隐私权
解析：
老师对未完成作业的学生停课，侵犯了学生的受教育权；每次罚款2元侵犯了学生的财产权。
75.以下属于学生的合法权利的是______
A.终身受教育的权利
B.身心健康权 √
C.人格尊严权 √
D.隐私权 √
解析：
学生享有的是九年义务教育的权利，因此A项错误。
四、案例分析题（总题数：
2，分数：
10.00）
【资料】班主任王老师在上课的时候发现了一个奇怪的现象：
当提问的时候，每一次小美都会举手，可叫起来后又答不上来。
课下王老师悄悄问小美为什么，小美哭着说：
“老师，别人都会，如果我不举手，别人就会笑话我!
”王老师觉得小美有强烈的自尊心。
王老师就告诉小美：
“下次提问时，如果会回答，就举左手；如果不会，就举右手。
”当小美举左手时，王老师就提问小美。
一段时间后，小美变得越来越开朗，学习成绩也有了很大的进步。
王老师让小美悄悄地把这个方法告诉其他几个学习有困难的同学，结果，王老师发现他们都变了。
（分数：
6.00）
（1）.新课程的核心理念是______
A.以教材为本
B.以人为本 √
C.以课堂为中心
D.以教师为中心
解析：
（2）.新课程提倡的师生关系是______
A.上下级关系
B.服从关系
C.合作伙伴关系 √
D.对立关系
解析：
（3）.新课程提倡的教师角色的核心特征是______
A.教师是教育教学的研究者
B.教师是学生学习的促进者 √
C.教师是课程的开发者
D.教师是社区型开放的教师
解析：
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。
【资料】冯亮和丁明是初二的学生，最近两个人都有些心事。
于是，他们凑在一起聊天……
冯：
你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁：
可不是嘛!
吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!
有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁：
最近一段时间，我情绪似乎失控了。
今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯：
我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁：
不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱……
冯：
我也一样，就比如每次和女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，既紧张又害羞，以前不是这样。
丁：
有时候也会担心自己在别人眼中形象不好。
譬如，不够帅之类的。
冯：
还有不够优秀、能力不够强等。
特别希望在别人眼中我是一个聪明、有实力的人。
丁：
我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不
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