学年高中地理 第一章 人口的增长迁移与合理容量 第二节 人口的迁移学案 中图版必修2学习文档.docx

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学年高中地理第一章人口的增长迁移与合理容量第二节人口的迁移学案中图版必修2学习文档

第二节　人口的迁移

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、人口迁移的空间形式

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

1．概念：

人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

2．按照不同的标准，人口迁移有多种类型

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

（1）按迁移时间长短：

永久迁移、季节迁移。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

（2）按有无组织：

自发迁移、有组织迁移。

（3）按迁移规模：

个人迁移、集体迁移。

（4）按迁移意愿：

自愿迁移、被迫迁移。

（5）按照人口迁移的范围是否跨越国界：

国际人口迁移、国内人口迁移。

3．国际人口迁移

（1）新大陆发现以前，人类的迁移活动主要集中在旧大陆。

新大陆发现之后，出现了大规模的人口跨洲迁移活动。

（2）“二战”后国际人口迁移的特点：

外籍工人成为国际人口迁移的主要形式，即劳务输出；国际难民数量增加，持续时间长；发展中国家优秀人才移民；人口迁移流向发生一些变化。

4．国内人口迁移

（1）历史上，我国就发生过大规模的由黄河流域向长江流域、珠江流域的人口迁移。

（2）清代至新中国成立前，河北、山东一带人口“闯关东”迁往东北地区；河南一带人口“走西口”迁往新疆、甘肃等地。

（3）新中国成立后，国家为了开发内地和边疆，有组织地移民。

（4）改革开放前，由于国家实行严格限制地区间人口迁移的制度，人口自由迁移较少。

（5）改革开放后，我国地区之间人口流动频繁，迁移规模加大，流向以从欠发达地区到发达地区为主。

（6）乡村人口向城市迁移和集中是发达地区国家历史上和发展中国家目前人口迁移的主要类型。

二、影响人口迁移的主要因素

1．经济因素：

是主要因素

2．政治因素：

往往表现为政治迫害、战争或国家有组织地大规模人口迁移

3．社会文化因素：

宗教、种族是造成人口迁移的社会因素中的主要因素

4．生态环境因素：

生态环境的变化，尤其是灾难性的变化常会引起大规模的人口迁移

5．其他因素：

家庭和婚姻、投亲靠友等都能引起人口迁移

本案例主要介绍了德国移民的结构、分布、影响等问题，为便于大家掌握，整理归纳如下表。

项目

要点

概况

20世纪下半叶，德国是欧洲移民最多的国家，40年间迁入3000多万，迁出2100多万，有“移民德国”和“德国移民”之称

移民

结构

职业

结构

外籍工人、避难者、留学生以及高水平专业人员

地域

结构

土耳其最多（27.9%），其次是欧盟各国（意大利、希腊、奥地利、葡萄牙、西班牙，共占24.3%），还有亚洲、非洲、苏维埃社会主义共和国联盟和前南斯拉夫移民

分布

总特点

分布很不均衡，主要分布在西部和南部

州

巴登—符腾堡州、拜恩州、黑森州、北莱茵—威斯特法伦州

城市

科隆、法兰克福、斯图加特、慕尼黑

意义

人口

老龄化

逐渐老龄化；30年后，老年人的数量大大超过年轻人

措施

移民的平均年龄低于全国人口的平均年龄，可有效控制老龄化，对就业市场和社会保障体系产生积极影响

移民浪潮

①20世纪90年代初，前苏联及其他多数东欧国家的德裔后代大量回迁德国；②1991年前南斯拉夫难民上升及非欧盟外籍工人增多

德国移民的主要特点有：

（1）数量多，来源广；

（2）分布不均，集中在西部、南部各州及城市；（3）平均年龄较低；（4）土耳其人占首位；（5）移民浪潮渐趋缓和。

1．关于人口迁移概念的理解，正确的说法是（C）

A．凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移

B．国际旅游属于人口迁移范畴

C．我国大学生赴欧美留学攻读硕士、博士学位，属人口迁移

D．属于人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离在1000千米以上

解析：

人口迁移的概念是指人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

国际旅游没有改变居住地，不属于人口迁移；而人口在两地间的空间移动，也不一定改变居住地；人口迁移的距离并没有一个限制标准，不属于人口迁移的判断依据。

2．人口迁移对环境往往造成（A）

①在迁入地，缓解了当地的人地矛盾　②在迁出地，有利于加强当地与外界的各种联系　③在迁入地，经济得到发展，同时产生一定环境问题　④在迁出地，对环境造成巨大压力

A．②③　　　　　　　B．①④

C．①③D．②④

解析：

人口迁移可以缓解迁出地的人地矛盾，加强当地与外界的各种联系，增加经济收入，但有时会造成人才外流。

人口迁移可以为迁入地提供劳动力，促进经济发展，但同时会产生一定的环境问题。

读以下二战后的国际劳动人口流向示意图，完成3～4题。

3．根据图中各移民流向，下列叙述错误的是（C）

A．拉丁美洲到北美的移民是三大移民流之一

B．由贫穷区域流入富裕区域是移民的主要方向

C．欧洲到北美的移民主要来自西欧

D．人口移动主要是由经济原因所致

4．下列大洲中人口迁出数量最大的是（D）

A．欧洲B．非洲

C．北美洲D．亚洲

3～4.解析：

第3题，二战后人口主要从经济落后地区向经济发达地区迁移，故C错。

第4题，从图中箭头粗细上可知人口迁出数量最大的是亚洲。

下图中显示了人口迁移和经济发展之间的关系。

读图，完成5～6题。

5．阶段

（2）最有可能的是（B）

A．原始农业B．种植业

C．工业化阶段D．后工业化阶段

6．影响（3）、（4）阶段人口迁移的主要因素的是（C）

A．自然环境B．国家政策

C．社会经济D．战争

5～6.解析：

因为阶段

（2）人口迁移量非常少，应属于种植业阶段。

工业化阶段和后工业化阶段经济发展迅速，人口迁移越来越大。

下图为中国、美国（本土）两国不同时期的国内人口迁移示意图。

分析完成7～8题。

7．“二战”之后，美国国内人口迁移的主要原因是（C）

①东北工业区的吸引　②美国的南北战争　③环境因素

④新兴产业的吸引

A．①②B．②③

C．③④D．①④

8．与20世纪50～80年代中期相比，20世纪80年代中期以来我国国内人口迁移主要表现为（B）

①自发性人口迁移、流动的规模较大　②向西部地区迁移、流动的规模较大　③务工、经商成为人口迁移与流动的主要动力　④民工流动的人数已大大减少

A．①②B．①③

C．③④D．②④

7～8.解析：

第7题，美国国内人口迁移方向在”二战”前后有较大的改变，“二战”前由于东北工业区经济较好，有大量的就业机会而吸引大量南部移民进入，“二战”后由于西部、南部新兴工业的出现和东北部老工业区环境的恶化，导致人口开始向西部、南部迁移。

第8题，20世纪50～80年代中期我国人口迁移数量少、规模小，且多为有组织的

迁移；而20世纪80年代中期以后由于实施改革开放政策，出现了大量自发性的民工流动现象，多为农村流向城市，主要是为了就业和经商。

9.2019春运从2月4日开始至3月15日结束，共40天。

春运40天，全国铁路累计发送旅客2.95亿人次，同比增幅10.4%，创历年旅客发送总量新高。

有关春运旅客流动的说法，错误的是（A）

A．春节前主要是从江西、贵州、四川、湖南、河南、安徽等民工输出大省前往珠三角、长三角和京津地区

B．春运客流构成主要是学生流、民工流和探亲流

C．春节后学生流向北京、上海、广州、西安、杭州等高校集中地

D．农民工外出务工客流仍是春节客流的主要构成部分

解析：

民工流

流动方向是从落后地区向发达地区，是春节客流的主要构成部分。

学生流春节前后流向相反。

改革开放后，随着我国社会经济的发展，人口迁移日趋频繁。

下图为2019年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，据此完成10～11题。

10．该图可以反映人口迁移情况。

图中①②③④对应的省级行政区最可能是（A）

A．粤、豫、黔、沪B．豫、粤、黔、沪

C．粤、豫、沪、黔D．豫、粤、沪、黔

11．下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是（D）

A．河北流向辽中南地区

B．安徽流向京津地区

C．湖南流向长三角地区

D．广西流向珠三角地区

10～11.解析：

这是一个坐标图，横坐标是户籍人口，纵坐标是常住人口。

图中斜线左上的省份常住人口多于户籍人口，说明经济发达吸引人口迁入，多为沿海经济发达省份；斜线右下的省份情况则相反，多为内

地经济欠发达省份。

故①④为粤沪，②③为豫黔。

再看户籍人口，①近亿，④过千万；②过亿，③四千多万。

所以选A。

人口迁移主要是由经济原因引起的，改革开放后的人口迁移方向之一是从内地到沿海城市和工矿地区。

一般遵循就近迁移原则。

12．上海学生张锋在做课题《调查家庭人口的增长和迁移》时，发现家族先后迁移了几个地点。

爷爷在年轻时响应国家号召，支援边疆，携带全家人到了新疆；爸爸为了寻找好的工作，迁到了北京；叔叔求学移民美国，并且在美国结婚，现在全家在美国定居。

结合材料，回答下列问题。

（1）爷爷迁到新疆属于（多选题）（　　）

A．永久迁移B．政治因素迁移

C．经济因素迁移D．有组织地国内人口迁移

（2）爸爸的迁移原因是___________________________________。

我国在改革开放以后，类似于张锋爸爸的人口迁移规模加大，人口迁移的流向主要是__________