第14周运动镜头作用.docx
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第14周运动镜头作用
《摄像基础》单元教学设计
——《运动镜头作用》单元设计
【教学目标】
Ⅰ.能力（技能）目标
1．会运用运动镜头介绍环境、交待事物发生的地点。
2．学会表现事物的细节和人物情绪，客观描述主体运动的情况，引起学生的想象和联想。
3．学会补救画面固定比例表现景物的局限性以及造成电视教材节奏的作用。
4．能利用各种运动镜头的拍摄技巧进行拍摄
II．知识目标
1.掌握摄像机的运动镜头正确操作方法和要领
2.熟悉摄像机运动的种类
3.掌握各种运动镜头的拍摄技巧
III．情感目标
1．培养对拍摄现场的调度能力
2．体会运动镜头的作用
3．提高审美能力与艺术创造能力
4．提高团队合作意识
【教学设计】
Ⅰ.告知教学内容与目的（5mapprox.）
本环节告诉学生本节教学的内容利用运动镜头进行拍摄，本节课程完成运动镜头画面效果的一系列镜头。
本次课以小组为单位进行拍摄，由小组组长安排组员任务，并且讨论拍摄内容与具体拍摄方案。
II.探索与发现（20mapprox.）
让学生自己在实践拍摄变焦推拉镜头基础之上，本次课进行提问：
1．什么是运动镜头？
2．运动镜头作用？
3．运动镜头的拍摄方法？
4．运动镜头拍摄注意事项？
（运动镜头拍摄要领）
参考答案如下：
一、运动镜头
摄像机的机身、机位、镜头焦距有一者发生变化所拍摄的片段。
常见形式：
推、拉、摇、移、跟、升降、甩……
二、运动镜头作用
✧介绍环境，介绍事件发生的地点
✧客观描述主体情况
✧可使固定景物“动”起来
✧引起观众心理联想
✧形成电视片节奏
✧补救画面固定比例表现景物的局限性
✧利于表现事物细节和人物情绪
三、一个标准的（规范的）运动镜头的拍摄步骤
起幅：
运动镜头开始的画面
要求：
讲究构图，有适当长度，由固定转为运动画面时要自然流畅。
一般，有表演的场面，让观众看清戏剧动作；无表演的场面，让观众看清景色。
落幅：
运动镜头终结的画面。
要求：
由运动转为固定画面时能平稳、自然，尤其要准确（恰到好处地按照事先设计好的景物范围或主要被摄对象位置停稳画面），画面构图要精确。
一般情况下，拍摄的素材都要为电子编辑留有足够的选择余地，即起幅应留3秒，然后施加技巧运动，落幅也应留3-5秒。
这个总长度是后期编辑时可以自由选择的长度范围。
考虑到录像机启动和锁相时间，应提前开机5秒（这是技术保障时间），因此，起幅应当拍摄8秒钟。
四、运动镜头拍摄要领
镜头拍摄过程中的操作要领是平、稳、匀、准。
1.平。
即所摄画面中的地平线一定要平。
也就是说，画幅边缘的横线与地平线要平行。
在绝大多数摄像画面中，不是有水平线条就是有垂直线条。
如果拍摄的画面中这些线条不是歪了就是斜了，就会给观众造成某种主观错觉。
2．稳。
即要求摄取所有镜头时都应当坚决消除任何不必要的晃动，使整个画面稳定而没有摇晃现象。
3．匀。
即技巧施加的速度要均匀，不能忽快忽慢，破坏节奏的连续性。
特别是处理镜头的起幅和落幅时，速度应缓慢；加速和减速时，速度要均匀。
4．准。
即画面的取景构图要准确。
无论是固定拍摄还是运动拍摄，都要让摄像机准确地拍摄到想介绍给观众的内容。
使用技巧性镜头时，成为落幅的画面一定要准确，切不可在技巧运动结束后还进行构图修正。
III.归纳（20mapprox.）
运动镜头的拍摄技巧，运用时是千变万化的，并且可以相互结合，综合运用，使镜头展示的内容更为丰富多彩。
概括起来，它们主要有以下几点作用：
（一）、介绍环境，交待事物发生的地点
这一点无论是室内拍摄还是外景拍摄都是常用的。
利用运动镜头，可以使观众对被摄主体逐一进行观察，或展示规模，或巡视环境，或展现人物与环境的关系，渲染和介绍环境气氛，了解被摄主体所处的空间位置。
（二）、有利于表现事物的细节和人物的情绪
运动镜头不仅善于从宏观上介绍被摄主体的全貌及与周围环境的关系，而且善于表现被摄主体的细节，从微观上把握事物的特征；在揭示人物的精神面貌和内心世界，表现人物的情绪方面，运动镜头也具有得天独厚的作用。
为此，在电视教材里充分合理地利用运动镜头，能够很好地突出和强调事物的主体和重点，满足学生的视觉心理要求，较好地表达教材内容，收到事半功倍的效果。
（三）、客观描述主体的运动情况
固定镜头拍摄运动物体的动作范围是有限的，运动物体一旦走出画面，对运动物体的观察也就中断了。
使用跟、摇、移等运动镜头，可以保证运动着的主体始终在画面内，特别是镜头的综合运动，能够充分客观描述主体的运动情况，这对电视教材的制作是十分方便的。
（四）、引起观众的想象和联想
观看电视，经常是主动地通过联想对未出现的事物进行猜想，借助运动镜头，使意料之外的事物进人画面从而使观众产生极大的兴趣和注意，以此引起想象和联想，这样就补充、丰富了原有画面的含义。
（五）、补救画面固定比例表现景物的局限性
电视机屏幕宽高比例是4：
3，要表现一个直立高大的物体，用固定镜头拍摄便很困难，只有用上下摇的镜头拍摄才能看清它的全部；而过长的物体要让观众看清楚，也只有采用横移或横摇镜头才能达到目的。
（六）、造成节奏
镜头的运动不仅可以使观众看清所表现的画面内容的全貌或细节，同时，由于运动镜头不同技巧的使用，又能造成节奏，因为节奏的快慢、松紧是由镜头相应的运动形成的。
同样是一个推镜头，用2秒和用6秒完成所产生的效果就会截然不同，前者急促、紧张，后者舒展、流畅。
此外，运动镜头不同技巧的使用，还能产生情绪上或气氛上的艺术效果，造成片子特殊的节奏。
（七）、可使固定的景物动起来
利用镜头运动，可以化静为动，变固定景物为活动画面，增强电视教材的表现力。
IV．操练（60mapprox.）
操练1：
介绍环境，交待事物发生的地点
操作过程：
镜头①：
用摇镜头在高处拍摄校园全景，展示空间环境和图书馆、体育场、展览馆、主楼、学生餐厅的位置关系。
镜头②：
用拉镜头拍摄：
从摄像机的特写拉到正在拍摄的学生全景，展示学生是的拍摄活动的环境。
操练2：
表现事物的细节和人物的情绪
操作过程：
镜头①：
用近景跟摄：
同学打开摄像机，进行摇镜头拍摄的整体过程，尤其注意以落幅以依据转动身体的过程。
让学生看清整个操作过程，体会运动镜头在表现事物细节方面的作用。
镜头②：
用推镜头拍摄：
操场上正在兴高采烈地进行比赛，由全景推至其中一个同学的面部特写。
体会运动镜头在表现人物情绪，揭示人物心理变化、内心世界方面的作用。
操练3：
客观描述主体的运动情况
镜头①：
用摇镜头拍摄走进教室的教师（可由同组同学扮演）。
注意使主体始终处于画面中心。
镜头②：
采用纵向推拉与横向移动相结合的方法，拍摄体育场上正在进行篮球比赛的场面。
镜头开始对准其中一位运动员的正面。
注意保持画面的主体与景别不变，只是改变拍摄角度，多侧面地表现被摄主体。
V.深化（45mapprox.）
在操练1、2、3的完成之后，更进一步让学生探索运动镜头的操作，并且体会运动镜头对画面造型的作用。
操练1：
引起观众的想象和联想
操作过程：
镜头①：
用拉镜头拍摄；一只照相机的特写——>照相机放在实验桌上——>一个学生正在用照相机拍摄——>野外，一组学生都在用照相机拍摄。
从中体会运动镜头在引起学生想象和联想，从而对补充、丰富原有画面含义方面的作用。
镜头②：
用移镜头拍摄：
画面要表现的是坐在车里的同学，但不拍公共汽车在运动，只拍车窗外移动的街道和林立的商店。
让观众体会到公共汽车正在行进（或类似的场景）。
操练2：
补救画面固定比例表现景物的局限性
操作过程：
镜头①：
用固定镜头拍摄一棵高大耸立的树；用由上向下摇的镜头拍摄同一棵树，体会运动镜头在表现直立高大物体时的优势。
镜头②：
用摇镜头拍摄校园蜿蜒曲折的小路。
体会运动镜头在拍摄过长被摄主体时的作用和优势。
镜头③：
用摇镜头拍摄：
先由上向下摇摄商店货架，然后横摇一排柜台。
体会运动镜头在补救画面固定比例表现景物局限性时的作用。
操练3：
造成节奏
操作过程：
镜头①：
摇、移、跟镜头拍摄空中的飞鸟或飞机，时间要求为9秒；利用同样技巧拍摄同样内容，时间为4秒；比较二者所产生的不同效果和带给观众的不同感受。
镜头②③：
利用固定镜头拍摄某一大的场面（体育课或某演出）；利用推、拉、摇、移、跟等多种运动镜头拍摄同一场面。
体会前者的枯燥、单调、呆板、节奏缓慢，后者的多变、活泼、生动、节奏紧凑。
操练4：
可使固定的景物动起来
操作过程：
镜头①②：
用固定镜头拍摄一组逐一介绍某个设备的镜头，用不同的镜头运动技巧拍摄同一画面内容，比较两组镜头给人的不同感觉；
镜头③：
用一个固定镜头介绍某个设备。
镜头④：
用一个横摇镜头介绍相同的画面内容。
比较二者的异同，说明利用运动镜头变静止物体为活动画面，体现电视“动”的特点。
VI.归纳（10mapprox.）
知识点1：
运动镜头
知识点2：
运动镜头操作过程
知识点3：
运动镜头操作要领
VII.实践巩固（10mapprox.）
学生根据自己的操作情况在此环节进行反复操练。
VIII.总结（5mapprox.）
运动镜头要运用的合理、适度、规范，否则会影响整体画面节奏，破坏视觉效果。
VIIII.作业布置（2mapprox.）
项目1：
MTV
要求：
以小组为单位，选择一首优美的音乐拍摄自己的MV，结合本次所实践的虚实结合。
内容不能雷同，有自己的创意与构思。
项目2：
本次实践的所有镜头以小组为单位进行拍摄与上交。
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