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调查方案

调查方案

一、调查题目：

濉溪县刘桥关帝庙小学学生行为习惯状况调查与思考

二、调查目的：

"习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。

"的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，更为重要。

小学阶段的学生年龄还小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。

社会大环境的对物欲的过分追求，学校道德教育的不扎实与苍白已经影响了小学生良好行为习惯的养成。

如今很多小学生不能养成好的行为习惯，在学校里上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题；同学间口吐脏话、蛮横无礼，斤斤计较；平日里零食奴化，比穿比家庭等这些习惯已经悄无声息地进入了校园。

不但严重影响了学校形象，而且对自己身心发展也会造成不利的影响。

这给我们教育工作者提出了新的任务和要求，因此，不论是家庭、社会、还是学校都应加强学生的行为习惯养成教育。

为了调查目前我校小学生行为习惯状况，了解小学生中主要存在的不良习惯，研究其形成原因，并帮助学生及时认识危害并改掉坏习惯，于是我对本校四至六年级学生进行了测试调查。

三、调查方法：

采用问卷调查

四、调查时间：

2013年10月13日——2013年11月9日

五、调查对象：

濉溪县刘桥关帝庙小学四、五、六年级的学生，共70名。

六、调查内容：

一是卫生及个人消费方面；二是有关学习方面；三是与人交往方面

濉溪县刘桥关帝庙小学学生行为习惯状况调查

与思考

2012春汉语言文学（本）张春雷

近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。

比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。

这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。

正如教育思想家乌申斯基所说：

“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。

一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。

”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。

因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。

为了调查目前我校小学生行为习惯状况，于是我展开了此次调查。

一、调查目的：

"习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。

"的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，更为重要。

小学阶段的学生年龄还小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。

社会大环境的对物欲的过分追求，学校道德教育的不扎实与苍白已经影响了小学生良好行为习惯的养成。

如今很多小学生不能养成好的行为习惯，在学校里上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题；同学间口吐脏话、蛮横无礼，斤斤计较；平日里零食奴化，比穿比家庭等这些习惯已经悄无声息地进入了校园。

不但严重影响了学校形象，而且对自己身心发展也会造成不利的影响。

这给我们教育工作者提出了新的任务和要求，因此，不论是家庭、社会、还是学校都应加强学生的行为习惯养成教育。

为了调查目前我校小学生行为习惯状况，了解小学生中主要存在的不良习惯，研究其形成原因，并帮助学生及时认识危害并改掉坏习惯，于是我对本校四至六年级学生进行了测试调查。

本次调查于2013年10月13日——2013年11月9日进行，对濉溪县刘桥关帝庙小学四、五、六年级共70名学生进行了细致的问卷调查，这次调查主要针对以下几个方面考察小学生心理状况：

一是卫生及个人消费方面；二是有关学习方面；三是与人交往方面。

二、调查结果

（一）为期四周的调查过程及结果：

1、卫生及个人消费方面

吃了袋装食品后，不能主动放入垃圾桶的学生有34名，占48.5%。

买袋装食品前不看生产商、食品安全认证及生产日期的学生有53名，占75.7%。

在学校里见了纸袋不主动捡起的学生有39名，占55.7%。

每日必去小摊点，且花费在0.5元以上买零食的学生是14名，占20%。

故意躲避学校检查而选择上学前和放学后买零食的学生有29名，占41.4%。

从不或极少在小摊上买零食的学生有26名，占37.1%。

2、在校学习方面

老师进班后还不能及时准备好上课的书本和用具的学生有21名，占30%。

经常出现借东西用的学生有15名，占21.4%。

课堂能积极主动举手发言的学生占21名，占30%。

很少或从不积极举手发言的学生有28名，占40%。

主动钻研难题、和同学一起研讨或主动请求老师指导的学生有12名，占17%。

写作业认真，独立思考的学生有57名，占81.4%。

写作业心不专，马虎应付或抄袭他人的学生有19名，占27.1%。

3、与人交往方面

1与学生相处上：

遇事能主动谦让，关心他人的学生有32名，占45.7%。

其中女生有26名，占81.2%。

发生纠纷大声狡辩，从不认识到自己有错的学生有15名，占21.4%。

与同学友好相处，从不或基本没和同学闹过矛盾的学生有23名，占32.8%。

三天两头与同学闹矛盾的学生有14名，占20%。

2与父母相处上：

与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生54名，占77.2%，其次是不服气但还是接受的13名，占19%。

心中不理解父母，对父母有怨恨的学生7名，占10%。

3与老师相处上：

对与教师沟通程度感到非常好的23名，占32.7%；其次是一般的27名，占38.1%；几乎没有对话和根本不对话的学生5名，占8%。

（二）调查情况分析：

从调查中看出，我校高年级学生行为习惯状况虽然正常的过半，但有问题者所占的比例也不少。

应当引起深刻的思考和足够的重视。

1、食品安全卫生不能深入学生思想

据调查反映，买袋装食品前不看生产商、食品安全认证及生产日期的学生有53名，占75.7%。

可见学生对小摊上的三无产品缺乏真正的认识，虽然平日里也经常开展此类教育，但学生抵抗美食的能力明显低下，基于根本原因是现实中没有发现其危害性，丑话说一说，非得身边有学生因为垃圾食品而出现严重疾病或症状时才真正能恍然大悟，否则，单纯的说教显得苍白无力。

针对这一现象，经营者唯利是图，学校周边环境的治理跟不上也是其中重要原因。

但不管怎样，这种状况发展下去，势必影响孩子的身体健康，连带着产生消费观念的不科学，花钱如流水，不珍惜抚摸劳动思想。

比如据调查反映每日必去小摊点，且花费在0.5元以上买零食的学生是14名，占20%。

数据令人悚然。

2、学习主动性差，更缺乏钻研性

四、五、六年级的学生本应是高年级，学习主动性上理应有所体现。

而事实上，我校四、五、六年级的学生在学习主动性习惯上不容乐观。

据调查，课堂教学中能积极主动举手发言的学生仅占21名，占30%。

而上课期间很少或从不积极举手发言的学生有28名，占40%。

这类学生在上课期间已养成习惯，也思考，但是却缺乏主动汇报，主动研讨的习惯。

主动性更主要体现在课下，课余间能主动钻研的学生那是少之甚少。

据调查，主动钻研难题、和同学一起研讨或主动请求老师指导的学生有12名，占17%。

正是由于缺乏这种学习主动性，最近几年来，学校出现的学习尖子生大幅度下降，或者说尖子生水平大打折扣，再没有以往走在教师前面，偶尔思路超于教师之上的现象了，这不能不说是主动性丧失而酿成的苦果，但是追其根源，也有应试教育愈演愈烈的因素。

3、人际关系紧张，自私面趋于明显

据调查反映，学生在与同学相处上趋于个性化发展，交往中发生纠纷大声狡辩，从不认识到自己有错的学生竟然有15名，占21.4%。

这类学生往往除了有自身因素外，还有家庭环境影响，要么在家中娇生惯养，父母爷爷奶奶过于宠爱，凡事都依着顺着，长此以往，孩子自感什么事都要围着自己转，什么人都要依着自己心，当然这种个性带来的必将是人缘差、孤僻怪异的后果，因此对于他们，作文班主任和生活老师更应特殊问题特殊对待，耐心细致的教育。

在调查中，还显示三天两头与同学闹矛盾的学生有14名，占20%。

之外，在家里与父母之间也相处不好，心中不理解父母，对父母有怨恨的学生7名，占10%。

这类学生思考问题习惯已经趋于形成，凡是不合自己心，不合自己意的人，毫无过程的就要反对，厌恶，甚至怨恨，发生矛盾那是必然，所以，当行为习惯发展到人的初步性格的时候，那对今后负面影响将是深远的！

三、对策与思考：

1、以榜样示范熏陶学生，以行为教育代替单一的说教

榜样示范是以他人的模范行为为榜样，影响受教育者的思想感情行为，促进受教育者思想品德发展的方法，它是一种生动而有效的德育方法，对于受教育者的知、情、意、行均起着促进和导向作用。

以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。

（1）.教师示范

 心理学研究表明：

学生具有极强的向师性。

教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。

凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。

教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。

（2）.学生示范

 榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。

在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。

2、以开展活动引导学生，让丰富的活动培养孩子们健康向上的思想

 为学生提供充分表现自我的机会，让学生在活动中体验成功，培养他们的自信心。

平时关注有心理障碍的学生，通过有益的活动为其改善原有的长期挨批的环境，换一种心态生活，从而实现换一种思想待人待事的目的。

当然这一想法也体现了应试教育的委婉回避，不能单纯的应付考试，小学不应该只有考试，丰富的校园生活必然才是孩子们健康成长，良好习惯养成的平台！

3、进行家教培训，形成家校沟通机制，提高家长素质

家庭教育的好坏，对孩子的习惯养成尤为重要。

如果父母对子女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等，会使子女产生各种心理问题和不良行为。

另外子女与父母产生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的沟通和交流，所以我们学校要创造条件定期组织家长进行培训，提高家长的素质，使他们具备良好的修养和品行，做到言传身教。

做到优化家庭环境，营造一个民族、平等、和谐、信任的家庭氛围，使孩子从小养成良好的行为习惯，受益终生。

总之，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。

良好的行为习惯是小学生终身享用不尽的财富，让我们教师关注小学生一生的发展，要从小抓起，从小事抓起，付之于足够的耐心和毅力！

这是我们肩负的责任！

小学生行为习惯状况问卷调查

1、吃了袋装食品后，纸袋能主动放入垃圾桶（）

A、是B、否

2、老师进班后能及时准备好上课的书本和用具（）

A、是B、否

3、买袋装食品前看生产厂家、食品安全认证及生产日期（）

A、是B、否

4、在学习期间经常出现借东西用的情况（）

A、是B、否

5、在学校里见了纸袋能主动捡起（）

A、是B、否

6、从不或极少在小摊上买零食（）

A、是B、否

7、遇事能主动谦让，关心他人（）

A、是B、否

8、去小摊点平均每天花费（）元买零食

A、除了买必要的学习用品外不买零食B、0.2元以下C、0.5元以上

9、故意躲避学校检查而选择上学前和放学后买零食（）

A、是B、否

10、与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决（）

A、是B、否

11、与教师沟通程度感到（）

A、很好B、一般C、说不清楚D、几乎不沟通

12、每次发生纠纷时，你一般会（）

A、耐心理论，如果有错能意识到并主动承认错误B、大声狡辩，从不认识到自己有错

13、经常与父母吵嘴，有时对父母有怨恨（）

A、是B、否

14、课堂能否积极主动举手发言（）

A、能B、很少C、从来不

15、课下主动钻研难题、和同学一起研讨或主动请求老师指导（）

A、是B、否

16、与同学闹矛盾的情况（）

A、与同学友好相处，极少闹矛盾

B、很少和同学闹过矛盾

C、三天两头与同学闹矛盾

17、与父母产生矛盾时解决的方法是（　　）

　A、通过对话解决　　B、不服气但还是接受

18、写作业能做到认真，独立思考（）

A、是B、否

19、写作业遇到难题简单抄袭他人

A、经常B、偶尔有C、从不

20、零花钱如何使用（　　）

　A、买零食　B、学习用品　C、其他消费

21、与同学交往时，口出脏话的发生情况是（）

A、从来不B、偶尔有C、忍不住从口出

感谢您的阅读，祝您生活愉快。