苏教版二年级上册数学有趣的七巧板的教学设计与意图说明.docx

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苏教版二年级上册数学有趣的七巧板的教学设计与意图说明

苏教版二年级上册数学《有趣的七巧板》的教学设计与意图说明

　　国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第28——29页“有趣的七巧板”。

　　教学目标：

　　1、让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。

　　2、让学生在学习活动中激发对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作的意识，获得积极的数学学习情感。

　　3、让学生在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：

通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

用七巧板创造性地拼图形。

　　教具准备：

多媒体课件，师生每人一副七巧板，每个小组一块磁性小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、欣赏图形

　　师：

小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？

老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？

（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

　　师：

这些拼图漂亮吗？

这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？

（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

　　2、揭示课题：

　　师：

对！

这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书课题：

有趣的七巧板）

　　3、介绍七巧板的来历

　　课件演示：

　　七巧板自我介绍：

同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”,19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。

因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。

因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。

我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　[设计意图：

“兴趣是最好的老师”，在这里通过创设情境，以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。

]

　　二、初步感知，建立表象

　　师：

谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

　　生：

有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

　　师：

数一数，每种图形各有几个？

　　生：

三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

　　师：

比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：

2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　[设计意图：

感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。

让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。

]

　　三、自主探究，深化认识

　　1、组织竞赛。

　　师：

小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？

拿出七巧板，准备好了吗？

我们比赛开始啦！

　　2、用两块拼

　　师：

先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

　　学生拼图。

　　师：

哪位小朋友说说你选用的哪两块？

拼成了什么？

　　生：

我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：

有不同的方法吗？

　　生：

……

　　师：

刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

　　谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？

　　每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

　　师小结：

用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：

再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。

比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作。

　　师:

：

你用哪几块拼成了什么图形？

　　生：

我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

　　生：

我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

　　生：

我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

　　生：

我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

　　生：

我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

　　……

　　小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

　　师小结：

小朋友们真棒！

用七巧板中的三块拼出了这么多图形：

正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

　　4、用

　　四、

　　五、六块拼

　　师：

下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。

如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。

拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

　　[设计意图：

儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。

现代教学论认为：

“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

”教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做”数学中学习数学。

这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、共同提高的目的。

同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

]

　　5、说儿歌

　　师问：

七巧板好玩吗？

有趣吗？

老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。

　　出示儿歌：

　　七巧板，真有趣，

　　三种图形在一起，

　　动脑筋，巧拼移，

　　小手创造出神奇。

　　师：

是啊！

七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

　　[设计意图：

根据小学低年级儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。

课堂上抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。

]

　　6、用七块拼

　　师：

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

　　课件演示：

鱼、狗、人、猫这四幅图形。

　　指名说说这四个图形分别是什么。

　　师：

你喜欢哪一个图案？

选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。

拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？

拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

　　集体反馈。

（2）创新

　　师：

刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：

你最喜欢谁的作品，为什么？

　　集体交流。

　　师：

看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　[设计意图：

《数学课程标准》中提出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。

这里让学生动手操作，并要求学生根据自己的喜爱，进行求异思维，拼出图形。

这一实践过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展示自己的机会，从简单到复杂，从封闭到开放，发展了他们的创造力。

]

　　四、全课总结

　　师：

今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？

能说说你的收获吗？

　　[设计意图：

小结是课堂教学的重要组成部分。

通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。

学生通过回忆整理，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力，同时，学生把收获说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

]

　　国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第28——29页“有趣的七巧板”。

　　教学目标：

　　1、让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。

　　2、让学生在学习活动中激发对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作的意识，获得积极的数学学习情感。

　　3、让学生在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：

通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

用七巧板创造性地拼图形。

　　教具准备：

多媒体课件，师生每人一副七巧板，每个小组一块磁性小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、欣赏图形

　　师：

小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？

老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？

（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

　　师：

这些拼图漂亮吗？

这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？

（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

　　2、揭示课题：

　　师：

对！

这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书课题：

有趣的七巧板）

　　3、介绍七巧板的来历

　　课件演示：

　　七巧板自我介绍：

同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”,19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。

因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。

因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。

我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　[设计意图：

“兴趣是最好的老师”，在这里通过创设情境，以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。

]

　　二、初步感知，建立表象

　　师：

谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

　　生：

有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

　　师：

数一数，每种图形各有几个？

　　生：

三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

　　师：

比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：

2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　[设计意图：

感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。

让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。

]

　　三、自主探究，深化认识

　　1、组织竞赛。

　　师：

小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？

拿出七巧板，准备好了吗？

我们比赛开始啦！

　　2、用两块拼

　　师：

先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

　　学生拼图。

　　师：

哪位小朋友说说你选用的哪两块？

拼成了什么？

　　生：

我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：

有不同的方法吗？

　　生：

……

　　师：

刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

　　谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？

　　每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

　　师小结：

用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：

再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。

比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作。

　　师:

：

你用哪几块拼成了什么图形？

　　生：

我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

　　生：

我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

　　生：

我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

　　生：

我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

　　生：

我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

　　……

　　小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

　　师小结：

小朋友们真棒！

用七巧板中的三块拼出了这么多图形：

正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

　　4、用

　　四、

　　五、六块拼

　　师：

下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。

如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。

拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

　　[设计意图：

儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。

现代教学论认为：

“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

”教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做”数学中学习数学。

这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、共同提高的目的。

同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

]

　　5、说儿歌

　　师问：

七巧板好玩吗？

有趣吗？

老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。

　　出示儿歌：

　　七巧板，真有趣，

　　三种图形在一起，

　　动脑筋，巧拼移，

　　小手创造出神奇。

　　师：

是啊！

七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

　　[设计意图：

根据小学低年级儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。

课堂上抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。

]

　　6、用七块拼

　　师：

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

　　课件演示：

鱼、狗、人、猫这四幅图形。

　　指名说说这四个图形分别是什么。

　　师：

你喜欢哪一个图案？

选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。

拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？

拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

　　集体反馈。

（2）创新

　　师：

刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：

你最喜欢谁的作品，为什么？

　　集体交流。

　　师：

看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　[设计意图：

《数学课程标准》中提出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。

这里让学生动手操作，并要求学生根据自己的喜爱，进行求异思维，拼出图形。

这一实践过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。

教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展示自己的机会，从简单到复杂，从封闭到开放，发展了他们的创造力。

]

　　四、全课总结

　　师：

今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？

能说说你的收获吗？

　　[设计意图：

小结是课堂教学的重要组成部分。

通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。

学生通过回忆整理，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力，同时，学生把收获说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

]

　　国标版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第28——29页“有趣的七巧板”。

　　教学目标：

　　1、让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。

　　2、让学生在学习活动中激发对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作的意识，获得积极的数学学习情感。

　　3、让学生在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：

通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

用七巧板创造性地拼图形。

　　教具准备：

多媒体课件，师生每人一副七巧板，每个小组一块磁性小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、欣赏图形

　　师：

小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？

老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？

（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

　　师：

这些拼图漂亮吗？

这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？

（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

　　2、揭示课题：

　　师：

对！

这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书课题：

有趣的七巧板）

　　3、介绍七巧板的来历

　　课件演示：

　　七巧板自我介绍：

同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”,19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。

因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。

因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。

我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　[设计意图：

“兴趣是最好的老师”，在这里通过创设情境，以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。

]

　　二、初步感知，建立表象

　　师：

谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

　　生：

有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

　　师：

数一数，每种图形各有几个？

　　生：

三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。

　　师：

比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：

2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　[设计意图：

感知是一切心理活动的基础，是人们认识事物本质的开端。

让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。

]

　　三、自主探究，深化认识

　　1、组织竞赛。

　　师：

小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？

拿出七巧板，准备好了吗？

我们比赛开始啦！

　　2、用两块拼

　　师：

先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

　　学生拼图。

　　师：

哪位小朋友说说你选用的哪两块？

拼成了什么？

　　生：

我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：

有不同的方法吗？

　　生：

……

　　师：

刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

　　谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？

　　每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

　　师小结：

用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：

再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。

比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作。

　　师:

：

你用哪几块拼成了什么图形？

　　生：

我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

　　生：

我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

　　生：

我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

　　生：

我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。

　　生：

我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

　　……

　　小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

　　师小结：

小朋友们真棒！

用七巧板中的三块拼出了这么多图形：

正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

　　4、用

　　四、

　　五、六块拼

　　师：

下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。

如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。

拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

　　[设计意图：

儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。

现代教学论认为：

“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

”教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做”数学中学习数学。

这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、共同提高的目的。

同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

]

　　5、说儿歌

　　师问：

七巧板好玩吗？

有趣吗？

老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。

　　出示儿歌：

　　七巧板，真有趣，

　　三种图形在一起，

　　动脑筋，巧拼移，

　　小手创造出神奇。

　　师：

是啊！

七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

　　[设计意图：

根据小学低年级儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。

课堂上抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。

]

　　6、用七块拼

　　师：

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

（1）模仿

　　课件演示：

鱼、狗、人、猫这四幅图形。

　　指名说说这四个图形分别是什么。

　　师：

你喜欢哪一个图案？

选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。

拼的时候，先仔细观察，用哪几块