《领导学基础》复习资料.docx
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《领导学基础》复习资料
章目
名词解释
简答题
论述题
合计
1
5
2
1
8
2
3
4
2
9
3
7
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1
4
一、各章节题次
二、名词解释
（一）2次以上
柔性领导：
（是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为）
头脑风暴法：
（又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法）
领导权变理论：
（是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论）
领导关系：
（是指领导者在进行领导活动的过程中，领导者与被领导者及领导者与被领导者相互之间发生、发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总和）
自然集体领导：
（是一种原始的、初级的、简单的领导体制，是在原始社会生产力水平十分低下的情况下，产生在原始公有制经济基础之上的。
它主要表现为氏族议事会、部落议事会与部落联盟议事会等形式，是适应了当时社会对简单协作劳动的领导与军事指挥要求的领导体制）
领导文化：
（是指领导者群体或个体在领导实践中形成并通过后天学习和社会传递得到发展，对于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各方面的综合反映形式，是客观领导过程在领导者心理反映上的积累或积淀，是领导者开展领导活动和从事领导行为的内驱动力和精神导向）
鱼缸法：
（是一种通过领导宏观职能结构效应的发挥来进行决策的方法。
运用这个方法时，所有决策人员围成一个圆圈，然后通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进行决策。
因其形成鱼缸，故得名“鱼缸法”
领导协调：
（就是对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制，使组织保持一种平衡状态以实现组织的预定目标）
领导幅度：
（亦称“领导控制跨度”是指领导者可直接下达命令发出指示并直接向他汇报，对他负责的人数）
权力腐败：
它特指权力的蜕变。
即权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人的特殊利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程）
强制性影响力：
（也称权力性影响力，为领导者所独有，它是由社会、组织所赋予的，带有强迫性和不可抗拒性的影响力）
电子政务：
（就是以构建一个高效、精简、弹性、有强大的创新和应变能力、具有更高服务品质的政府为目标，以信息技术和网络为基础平台，实现政府与公民、政府与企业和其他组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式，以及由此方式而产生的政府领导观念与管理体制的变革）
领导环境：
（是指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和）
领导素质：
（是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和）
领导体制：
（就是指在组织内部与领导活动中，组织机构的设置和领导权限的划分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系）
领导素质测评：
（就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称，是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用技术）
领导群体结构：
（是在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式）
戴维现象：
（美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能，并将其精心培育成才，使法拉第名声大振。
但此后戴维却开始贬低法拉第。
伯乐由识别和培养千里马，转而处处限制和妨碍千里马奔驰，带有一定的普遍性，这一现象叫“戴维现象”）
制约授权：
（又叫复合授权，是指上级行政主体将某项任务的职权分解授权给两个或多个子系统，使子系统之间产生相互制约的作用，以免出现疏漏）
委员会制：
（又称之为会议制或者合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制）
弹性授权：
（又称动态授权，是指在完成任务的不同阶段采用不同的授权形式）
领导方法：
（是指领导者为达到一定的领导目的，按照领导活动的规律而采取的各种方式、办法、手段、措施、步骤等的总和）
领导效能测评：
（即特定的测评主体根据一定的标准，遵循一定的原则，按照一定的程序，通过一定的方法，对领导者实施领导活动的能力与效果进行综合测试与评价的过程）
行政领导：
（是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程）
首因效应：
（指对人的看法过多地依赖于第一印象，因此往往形成错误的心理定势）
一长制：
（又称之为首长负责制或独任制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制）
领导层次：
（是指领导体制中纵向组织结构的等级层次，有多少等级层次，就有多少领导层次）
近因效应：
（指过多地依赖最近的表现对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象）
领导效能：
既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标
马太效应：
领导手段：
（是指领导主体适应、利用并改造环境、以及调动和激励下属的方式与方法）
职能式：
（又称分职制，它是一种为了完成某一较为复杂的工作任务或特定的领导功能而成立的某些专门性机构）
非正式群体：
（是人们在交往活动中，由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等而自发组织起来的群体）
危机：
（是威胁决策者的核心价值或根本利益的，追使决策者在信息不充分和事态发展高度不确定情况下，需要迅速决策的不利情势的集合）
领导主体：
（是指由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
）
职位权力：
（是指与领导主体的职位相联系的正式职权以及领导主体从其上层和整个组织、群体各方面所取得的支持的程度）
领导环境的发展：
（是指领导主体通过发挥主观能动性，创造适于发挥组织成员积极性的全新环境条件，实现领导环境的优化乃至创新）
重事式领导方式：
（是以人为中心进行领导活动，领导者关心的是如何建立和发展人际间的关系，以建立一个宽松、和谐的工作环境）
领导授权：
（就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件）
三、简答题
（一）2次以上
简述领导授权需要遵循的原则：
（1）适当原则
（2）责任原则（3）可控原则（4）信任原则（5）考绩原则
危机就是机会：
这种看法是错误的，这是一种比较绝对的观点，但任何事物的发展都存在正负两方面的因素。
就危机而言，危机并不是绝对的坏事，危机同样蕴藏着巨大的机会。
在汉语中，“危机”是危于机这两个不同词义的组合，“危”具有困难，危险的含义，泛指事件来得突然，事件的发展达到了一个临界值，给人以很大的压力。
“机”具有机会、时机、契机的含义，指事情变化的枢纽与重要关系的环节。
危机具有双重性，只有抓住时机，危机才是机会。
冲突等于竞争：
这种看法是错误的，冲突不同于竞争，它的特殊性质在于目标的不相容性。
也就是说，冲突双方都认为对方的目标是已方达到目标的障碍，双方的目标是不可调和的。
冲突属于高对抗性行为。
在竞争中，参与的各方都具有相同的目标，都必须在相同的规则下采取行动，任何一方都不能以阻碍其他参与者的行动为手段来达到自己的目标。
两者的区别只是在于，一方的行为是否会影响另一方目标的实现。
领导群体中的成员必须有明确的分工，使职责和权力想称：
这种看法是正确的，符合领导群体结构优化的职权分明标准。
在领导群体内部，要明确划分和规定各人的职责范围，做到人各有职，职有专司。
每个领导成员对自己职责范围以内的事情，要独立负责，创造性地完成。
不能事不分大小都要集体讨论或请示上级，这样会造成该办的事办不成，等待解决的事解决不了，出现久拖不决的局面。
所以分工不清，职责不明往往要贻误工作。
领导成员要有职有权，按责定权。
有责无权，或有权无责的职位，是不应该设置的。
有责无权，完成所负责任无保障；有权无责，一种可能是权力发挥不了作用，空有其权而无所作为，另一种可能就是滥用权力，以权谋私，以权欺人，做出危害国家和人民利益的事情来。
在领导群体内部，任何一个领导者都不要干涉其他成员职权范围内的事，要各守其职。
对自己职权范围以外的事，如有意见、有看法，可以沟通情况，或者反映给上一级领导，通过领导集体研究解决。
但个人不能任意干预，否则将可能造成内部摩擦，影响领导内部的团结和稳定。
如何认识领导决策的公正原则：
社会公共利益是关系到每一个社会成员的切身利益的问题。
无论是赢利性的，还是非赢利性的组织，在决策时都必须考虑社会公众的利益。
比如对于非赢利性的政府组织来讲，就面临着对有限的公共资源如何分配的问题，即“决策使谁受益”，涉及的是分配公平的问题；而对于以赢利性为目的的企业来讲，在追求利润的同时，也要考虑到社会责任的问题。
比如保护环境、提供安全服务以及保障劳动安全等问题。
社会公正问题既是重要理论问题，又是紧迫的实践问题。
非正式群体不是因为完成组织任务而是自发产生的，所以领导者不应该承认非正式群体：
这种观点是错误的。
非正式群体是人类社会中普遍存在的群体类型。
在领导活动中，作为领导行为主体的领导者不但要对正式群体进行科学的规范和有效的领导，而且要对正式群体中大量存在的非正式群体给予充分的关注和重视。
对待非正式群体，领导者首先的和根本的就是要承认其客观存在的普遍性，承认其作用和能量对工作的影响，并将其列入管理范围，决不能视而不见或放任自流。
在任何组织或社会的构成中，非正式群体的存在既具有客观性，又具有必然性。
因此对非正式群体的无知或鸵鸟政策是极其有害的。
简述发达国家电子政务的建设对我国电子政务建设的启示：
（1）电子政务建设需要国家的强力支持；
（2）电子政务是一个系统工程；
（3）电子政务的开展要有一定的社会基础；
（4）电子政务建设需要相应的法律、法规与规范的支持；
简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点：
儒家。
儒家反对一味以刑杀治国，主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。
（1）道家。
道家的政治思想是无为而治，主张“齐物论”和“道法自然”认为从“道”的观点来看，万物一体，无是无非。
（2）法家。
法家主张“法治”、刑治、霸道。
其核心是依靠严刑峻法以力服人。
（3）兵家。
兵家以谋略著称。
现代社会讲究效益，所以领导只用人才，不必养才：
这种观点是错误的，领导者在用人过程中应该坚持用洋并重的原则。
领导者不仅要用人才，更要爱才、护才、养才，以避免人才的浪费与搁置，要建立一套完整、配套的人才保护培养制度，以解决人才的后顾之忧，为其不断成长与成熟创造条件。
同时，在用才养才的过程中，要注重对潜人才的培养与开发，使人才辈出而不会后继乏人。
（二）1次
简述电子政务的作用：
1.充分利用党委、政府、机关掌握的社会信息资源。
2.有利于提高政府机关的办公效率。
3.有利于减小机关公务员的劳动强度。
4.可以实现无纸化办公，节约办公经费。
5.可以使政府对社会公众提供更好的服务。
6.可以充分利用党委、政府内部的知识资源和技能
行使领导权力需要遵循哪些原则
良好的心理素质可以消除领导班子的内耗
简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献：
（1）决策与执行分工的领导观念；
（2）群众路线的领导方法；
（3）注重领导作风与素质的领导思想；
简述人力资本理论的主要思想：
（1）单纯从自然资源、资本资源和技术资源这些产生要素的投入，无法解释现代社会生产力提高的全部原因；
（2）人力的取得不是无代价的，其成长过程需要消耗各种稀缺的资源，也就是说，需要消耗资本投资；
（3）人力投资的结果是将货币资本或财富转换为人的知识和能力形态，使人力与其他商品一样，具有了价值和使用价值；
（4）人力投资的目的是要获得投资收益；
简述领导发展与培训的原则：
（1）领导发展与培训要根据经济与社会发展的需要和职位的要求来进行；
（2）领导发展与培训必须贯彻理论联系实际、学用一致、按需施教、讲究实效的原则；（3）领导发展与培训应根据对象和性质不同，进行分类，对不同类型、不同层次的领导者进行不同内容与方式的培训；
（4）领导发展与培训应建立正规化的专门机构，由国家各级党校、各级行政学院以及高校的相关院系承担领导者发展与培训的任务；
（5）领导发展与培训必须与领导者的使用相结合，要与领导者的职务晋升等相挂钩；
简述我国领导体制的本质特征：
（1）人民群众的主人地位；
（2）中国共产党的领导核心作用；
（3）中央集权式的领导和管理；
列举思维创新的2个基本特点，并作简要分析
简述领导权力腐败的危害：
（1）权力腐败直接损害了一个国家的政治稳定，并可能造成危及根本的合法性危机；
（2）权利腐败直接消解了一个国家政治生活朝着民主化方面发展的积极力量；
（3）权力腐败阻碍了行政与经济体制的变革；
（4）权力腐败造成了社会经济资源的巨大浪费；
（5）权利腐败已经并将继续对经济收入的分配产生极其严重的不利影响；
（6）权利腐败完全可能造成优秀人才的外流和埋没；
（7）权利腐败会导致社会整体道德水平的下降。
领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有后天性特征：
这种看法是错误的。
领导素质具有先天性与后天性的特征。
先天性是指领导素质的基础是遗传，从生理到气质、秉性、禀赋、智力等等心理因素都有遗传，这些与生俱来的素质条件构成领导素质的先天性特征。
后天性是指领导素质主要是后天学习时间锻炼的结果，即由有需要、有目的的培养而来，并在社会实践中不断得到强化和发展的各方面素质，主要是思想道德素质、社会能力素质等。
简述领导权力腐败的特征：
（1）权力腐败的主要表现形式是以权谋私；
（2）权力腐败的主要内容为寻租与造租；
（3）权力腐败的主客体趋向法人化与集团化；
（4）权力腐败的范围扩大、程度加深；
（5）权力腐败的新形势不断涌现；
4、论述题
（一）2次以上
试论领导个体素质提高的基本途径：
教育。
教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育。
实践锻炼。
领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提高的最关键环节。
修持。
修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的综合性过程。
这是一种内向和内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质，而后才有可能进行并有所提高。
试述创建一个成功的团队的方法：
了解团体方面的理论。
只有首先了解团体方面的知识，才谈得上有意识地去创建团体
设立共同的目标
共同目标既是团队的核心文化，又是团队的共同价值
团队设计
团队创建必须以目标为标准，根据目标对团队进行组织安排。
团队设计要考虑能力与目标一致，要根据目标选配不同特征、能力的成员进行组合。
合理建构
领导者必须建立一个合理结构，让每一个成员都能恰如其分地在岗位上发挥自己的作用，让每个人都有所奉献。
明确阶段目标
组织的共同目标是一种文化，是一种价值观。
如果没有明确具体的阶段目标，人们就无法知道子自己应该干什么，就不会知道每一阶段该达到什么样的目标程度，也就没有一个衡量工作成就的标准，所以在整个活动过程中，目标应不断地明确，并且要划分出阶段。
共同奋斗
要使团队为同一目标而共同奋斗，领导者必须能够激起成员的士气，高士气是实现领导目标的一个必要条件。
没有了它，共同奋斗的现象是不会出现的。
结合实际分析领导用人的心理误区（5点以上）：
（1）投射效应
（2）相互回报心理
（3）嫉妒心理
（4）首因效应
（5）近因效应
（6）偏见效应
（7）马太效应
（8）戴维现象
试论领导效能测评的意义：
（1）领导效能测评是一切领导活动的出发点与归宿；
（2）领导效能测评是衡量领导活动成败得失的标尺；
（3）领导效能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环节；
（4）领导效能测评是正确使用与科学培训领导者的重要依据；
（5）领导效能测评是对领导活动进行民主监督的有效途径。
试述如何对领导权力进行科学合理的划分与配置：
领导权力的行使是以领导权力的合理划分与配置为前提的，因为领导权力的行使必须首先立足于有序的组织机构，即所谓的在其职，谋其政。
（1）宏观层面上的领导权力的合理划分与配置
宏观层面上领导权力的合理划分与配置主要是从与社会大系统诸要素在互动中探索领导权力的合理划分与配置。
领导权力的合理划分与配置必须服从于国家的政治制度；
领导权力的合理划分与配置必须有利于公民权利的充分享有；
③领导权力的合理划分与配置必须与社会经济结构相适应；
④领导权力的合理划分与配置必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
微观层面上领导权力的合理划分与配置主要是从行政系统内部各要素的联系中寻求领导权力的合理划分与配置。
组织职能的配置是领导权力的合理划分与配置的基础；
组织是领导权力合理划分与配置的载体；
③组织人员是领导权力行使的主体；
从以上的分析可以看出，领导权力的划分与配置必须与社会大系统相适应，并充分考虑领导系统内部的各种要素，从而把各种要素相互融合与协调，才能达到领导权力划分与配置的科学化与合理化。
什么是领导决策体制？
科学的领导决策体制应该如何设置？
：
所谓领导决策体制，是指在决策过程中承担决策的机构和人员所形成的组织形式。
这里所说的组织形式，是指整个决策过程中的各个层次、各个部门在决策活动中的决策权限、组织形式、机构设置、调节机制和监督方法的整个体系。
领导决策体制在宏观上完整的结构，一般由以下五大系统所组成：
（1）决策中枢系统。
决策中枢系统是决策体制的核心部门，由拥有决策权并负有责任的决策者及其所设立的决策机构组成；
（2）智囊系统。
是专门为领导决策服务的研究咨询系统，由各种不同专业的专家与学者组成；
（3）信息系统。
是专门为决策者收集和处理信息的决策服务性机构；
（4）执行系统。
执行系统是指将各项决策指令付诸实施的系统；
（5）监督系统。
是对执行系统贯彻执行决策系统的指令情况进行检查监督的系统。
列举领导的5条用人原则并详细分析：
1.峰区年龄原则。
人的一生中存在着才能最佳期，一般来说，是30-45岁之间。
所以，启用这一时期的人才，就能避免人才的浪费，使投入产出比达到最优化。
2.扬长避短原则。
“金无足赤，人无完人”，看准人的长处加以利用，是合理用人的真谛所在。
3.量才任职，职能相称原则。
做到这一点的前提是领导者首先对各种职位的具体要求、任务和职责等，有一个明确详细的规定，即为量才任职设立一个客观的标准和依据。
4.诚信不疑原则。
既然根据人才的特点把其放到了合适的位置上，领导者就应该对其给予充分的信任。
5.明责授权原则。
明责授权就是明确责任，并根据其所担负的责任授予其相应的权力，从而使每一个层次的人员都能有其职、尽其责、使其智、成其事。
6.环境原则。
这一原则首先要求领导者在用人时要审视度势，视环境而异，其次要求领导者要为人才作用的充分发挥创造良好的环境，即要创造一个尊重知识、尊重人才的环境；
7.数量原则。
领导用人的数量原则，就是领导宽度原则。
领导宽度即用人的数量标准，也就是领导者直接领导的人数，或则领导者可直接下达命令发出指示并直接向他汇报，对他负责的人数。
8.用养并重的原则。
这一原则是指领导者不仅要用才，更要爱才、护才、养才，以避免人才的浪费与搁置。
9.流动原则。
在现实的工作环境下，如果人才长期被固定在一个单位、一种位置，就很容易使人故步自封、因循守旧，产生惰性和习惯势力，甚至造成错综复杂的关系网络，助长不正之风。
试述我国领导体制的主要弊端以及改革的内容：
主要弊端具体表现为：
（1）权力过分集中。
权力过分集中是我国领导体制最主要的弊端，就领导体制的角度而论，权力过分集中有两种具体表现：
一是在政治上党企不分，以党代政，党委包揽行政领导事务；二是在经济上政企不分，各级政府作为管理者掌握着企业相当一部分的权力；
（2）组织结构的设置不科学。
这主要表现为组织层次与管理幅度的关系问题，组织中的管理幅度与组织层次之间的关系具有一定的规律性，在组织规模一定的情况下，较大的幅度意味着较少的层次，反之，较小的幅度则意味着较多的层次。
（3）领导法规的缺失。
主要表现在两个方面：
一是缺少完备的自上而下的领导法规与负责制；二是缺少完善的行政领导管理法规。
改革的内容
（1）按照与社会主义市场经济相适应的原则转变政府管理模式，理清政府职能；
（2）按照统一、精简的原则构建政府的组织结构，精简机构；（3）按照权责相称原则确定职权体系，理顺职权关系（4）按照政企分开、两权分离原则建立新型的政企关系，实行政企分开
试论如何改善我国领导发展与培训的现状：
1）确立正确的培训目标
要高质量地开展领导者培训工作，必须首先明确培训的目标和指导思想，这是搞好培训工作的重要前提。
（2）设置科学的培训内容
培训内容是由培训目标决定、为培训目标服务的。
这一总的原则决定了培训内容中既要有基本的政策理论，又要有相应的专业知识，而且要适应各方面的情况，根据各种变化实现自我更新与完善。
这个适应主要表现在四个方面：
一是要适应行政工作的需要和领导者职位的需求；二是培训要适应领导者素质与能力的现状；三是培训要适应社会进步和经济发展的需要；四是培训要适应开放搞活、扩大国际交流的需要。
（3）改革培训的手段与方式
开放的方式、技巧可谓多种多样，大体可以分为三类：
第一类是传统的授课方式；第二类是讲授与提问、讨论相结合的方式；最好的是第三类让学员行动起来，看、听、说、做、即演示、传授、讨论、训练全面结合；因此，只有改革目前以传统授课为主的培训方式，才能适应领导者培训发展的需要。
这里所说的培训方式，指的是通过培训者精心设计的一整套培训活动方案，包括规则、要求及操作步骤，来激发被培训者的学习热情，开发其经验及潜能，提高其工作及生活能力的一种训练方式。
只有采取这样的培训方式，才能使领导者培训取得应有的效果。
（4）加强师资队伍的建设
培训师资是培训质量的关键，要培养高素质的领导者，必须有高素质的培训师资队伍。
（5）规范强化培训的制度
规范强化培训的制度就是要建立和完善领导者培训的激励与制约机制，制定和落实相应的法规和制度，做到依法进行培训。
没有硬性的切实可行的制度和政策，就难以激发和保持培训工作的活力和动力。
如何认识危机与契机的关系：
危机是威胁决策者的核心价值或根本利益的，迫使决策者在信息不充分和事态发展高度不确定情况下，需要迅速决策的不利情势的集合。
所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。
危机具有双重性，它有破坏的一面，也有积极的一面。
危机对组织来讲是一个契机，是组织命运“转机与恶化的分水岭”从组织管理的角度来看，
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