四年级语文下册第六单元教学设计.docx

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四年级语文下册第六单元教学设计

21《乡下人家》教案设计

主讲：

黄敏玲

备课成员：

李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲

设计理念：

走进文本，潜心会文。

找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，通过对一个词、一句话、一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教案，全面发展学生。

。

[教案目标]：

①认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

④感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教案重点难点：

学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

[课时安排]二课时

[课前准备]

实物投影，有关田园风光的图片、文字。

[教案过程]

第一课时

一、导入课题，揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？

今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二、自由读文，整体感知

①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

②仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三、教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

四、写写生字，记记新词

第二课时

一、复习导入

1、默写词语：

风趣装饰照例倘若率领和谐

2、同桌互改。

二、品味语言，质疑，提出问题。

①组内品读，交流感受。

②全班交流，指导朗读。

③体味语言，感情朗读。

④体会课文最后一自然段，进一步深化主题。

自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？

三、积累语言

①有感情地朗读全文，边读边想画面。

②仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

③认真抄写或默写你喜欢的部分。

四、阅读链接

①自由朗读《在天晴了的时候》。

②想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

③有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

五、布置综合性学习任务

板书设计：

21乡下人家

屋前：

种瓜、养花

屋后：

养鸡、养鸭

夏天：

傍晚门前吃晚饭

秋天：

夜晚听歌入梦乡

总有着迷人的风景

课后小测：

《小状元》34页第一至四题。

教后反思：

22*《牧场之国》教案设计

主讲：

黄敏玲

备课成员：

李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲

设计理念：

本文是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。

教案时应该以学生自读自悟为主，做好语言、知识的积累，注意培养学生资料的习惯。

[教案目标]

①认识本课8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

③揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

[教案重点难点]

　重点：

积累词句。

难点：

培养通过语言文字想象画面的能力。

[课前准备]

①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

②实物投影仪。

[课时安排]一课时

[教案过程]

一、谈话导入

二、初读感知

三、深读感悟

　　白天：

　　１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

　　２、交流：

⑴　牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

①　谁再来读读？

②　你为什么这样读？

③　一起来试试？

④　这一段中还有喜欢的句子吗？

　　师：

我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。

⑵　辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

①　知道“公爵”是什么意思吗？

②　从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？

③　成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

⑶　黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

①　你猜，它们是怎么赞许的？

②　我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？

③　悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？

那怎么读？

④　在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！

怪不得也要赞许。

⑤　看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？

咱们合作读吧！

⑥　这就是真正的荷兰，一个的地方！

　晚上：

　白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。

那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？

3、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

4、交流：

寂静。

5、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。

6、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。

7、汇报说一说，读一读，可以补充。

8、选喜欢的读，合作。

9、这就是真正的荷兰，一个的地方！

四、感情升华

这就是荷兰：

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、积累

　　学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？

文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。

六、拓展

　　课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

【板书设计】

　　碧绿草原、黑白花牛绵羊猪群，悠然自得

　　成群骏马，膘肥体壮晚霞满天，牛羊歇息

课后小测：

《小状元》36页第一至四题。

教后反思：

23《古诗词三首》教案设计

主讲：

黄敏玲

备课成员：

李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲

[设计理念]通过学习这三首古诗词，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。

培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教案目标】：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

教案重点：

理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。

教案难点：

指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

课前准备：

查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

教案时数：

3课时。

教案过程：

第一课时　

乡村四月

一、由题入手，弄清题意

1、自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

2、简介诗人及背景。

二、反复诵读，弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评，交流感受。

　　3.想象画面，有感情地朗读。

四、背诵，积累语言

五、课堂小结

六、板书设计

乡村四月

景美田园风光优美

人忙农民虽苦犹甜

第二课时

四时田园杂兴

一、复习：

1、背诵《乡村四月》2、默写《乡村四月》　

二、学习《四时田园杂兴》

1、导入

2、播放课文朗读录音。

介绍作者。

三、释题并初步感知

四、学习诗文内容

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．引导学生试着解释全诗：

3．请同学们认真想一想：

后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？

（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

五、有感情地朗读全诗，指导背诵

六、总结

七、板书设计四时田园杂兴

昼：

耘田夜：

绩麻（朴实、勤劳）

儿女：

各当家童孙：

学种瓜

第三课时渔歌子

一、复习

1、背诵前两首古诗2、默写《四时田园杂兴》

二、激情导趣，理解课题

　　1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：

它和我们以前学过的古诗有什么区别？

　　2.你知道什么是词吗？

　　教师简介：

词初名曲、曲子、曲子词。

也就是为曲所填的词。

由于词的长短不一，还被称作长短句。

这是与诗的不同之处。

　三、反复吟诵，理解诗意

　四、指导朗读，想象画面

1、教师范读，体会诗情画意。

2、学生练读，想象整体画面。

3、指名朗读，教师指导。

五、积累运用，拓展延伸

　　1、有感情地背诵《渔歌子》。

2、默写两首古诗。

板书设计：

　　白鹭飞斜风细雨

　　渔歌子桃花流水热爱大自然

　　鳜鱼肥不须归

课后小测：

《小状元》P37第一至四题。

教后反思：

24*《麦哨》教案设计

主讲：

黄敏玲

备课成员：

李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲

[设计理念]通过学习课文，引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。

体会作者丰富生动的语言，积累优美的语句。

【教案目标】：

1、认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、积累文中的优美语言。

教案重点：

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教案难点：

体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教案准备：

挂图或课件，识字卡片

教案课时：

一课时

教案过程：

一、导入课题

二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

　　2、同桌互读课文，想一想：

课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？

从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。

）

　　3、同桌交流，小组交流。

三、细读课文，品味语言

　　1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　（这是一个排比句。

作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

（3）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

　　（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

阅读时，要读出赞叹的语气）

4、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

四、有感情地朗读全文。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

板书设计：

割草

麦哨响起→玩乐｝→麦哨又响起

吃“茅茅针”

（对田园风光及农家孩子的喜爱之情）

课后小测：

《小状元》P39第一至四题。

教后反思：

《语文园地六》教案设计

主讲：

黄敏玲

备课成员：

李永光蔡映蔡然严桂芬伍小玲李娜黄敏玲

[设计理念]通过学习园地六，学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累一些和乡村景物、生活有关的诗句。

进一步增进学生对乡村生活和田园景物的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情。

【教案目标】：

1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。

3、学会写拟人句，体会拟人句的特点。

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。

5、充分准备展示资料，大胆展示。

教案重难点

1、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

2、学会写拟人句，体会拟人句的特点

课前准备：

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

教案课时：

4课时

教案过程：

第一课时我的发现日积月累

一复习词语：

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

二学习“我的发现”

1、同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

2、（出示我的发现中的句子）今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

3换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

三学习“日积月累”

1、自由朗读，读准字音。

想一想，这组诗句和什么有关？

2、师指导读准字音和停顿

3、有感情地朗读

4、试着背一背

5、比一比谁在短时间内记得又多又好

第二课时口语交际

一、激情导入

二、明确要求，自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。

3、在四人小组里交流自己的感受、体验。

4、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

5、评一评谁的收获大、感受深

三、教师小结

我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

第三、四课时习作展示台

一、谈话引入：

通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！

这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展示：

1小组交流，互说互评。

边说边展示课外学习的成果，如：

搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，师生共评。

评一评谁的收获大，感受深。

三、成果展示

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

四、习作：

1、导入

2、交流对乡村生活和田园景物有了的了解和感受

3、明确本次习作的要求

4、学生默读提示，划出习作要求。

5、指名说说习作要求。

6、精彩回放：

（1）读一读：

上节口语交际课整理好的好词佳句。

（2）想一想：

作者是怎样运用这些词句的。

（3）写一写：

你感受最深的内容。

（4）用一用：

本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

7、学生习作：

（1）教师启发思路。

（2）教师个别指导。

（3）同桌互相交流。

（4）推荐代表交流。

（5）师生共同评议。

（6）独立进行修改。

课后小测：

默写“日积月累”中的诗句。

课后反思：