圆明园的毁灭13.docx

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圆明园的毁灭13

时间周次

12月1日第14周

年级

五年级

学科

教学内容

21、圆明园的毁灭

课时

2课时

课型

新授

参加人

授课人

教学目标

1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感

2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

3．学习生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

重难点

1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

教法

学法

教法:

问题引导法、学案导学法

学法:

合作探究法

教具、学具、资源准备

课件

榆林高新第一小学集体备课教学设计

教学过程（第一课时）

授课人补充

目标呈现问题引导

一、学习目标：

1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

　　2、理清课文脉络，分段、概括段意。

　　3、学习生字新词，理解重点词语。

　　4、学习第一段。

二、问题引导：

（1）这篇课文讲了一件什么事？

（2）朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

这一段告诉我们什么？

指导点拨自我发现

三、自由读课文，初步感知

1．自由读课文，要求：

（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？

　　2、理清脉络，分段、概括段意。

　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

　　课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。

接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。

第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。

最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

　　第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。

　　3、学习第一段。

　　指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

　　这一段告诉我们什么？

　　（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。

）

　　“估量”是什么意思？

“不可估量”说明了什么？

　　（“估量”的意思是推算、计算。

“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。

）

　　齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

　　这一段在全文起什么作用？

（点题）

理解深化检测小结

有感情朗读全文。

检测习题

《练习册》1、2、3题。

作业布置

1、生字本上写本课生字。

2、完成《练习册》中相关习题。

板书

设计

教学过程（第二课时）

授课人补充

目标呈现问题引导

一、学习目标。

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　2、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、问题引导。

1．文章从哪些方面向我们介绍了圆明园？

2．表达作者怎样的思想感情？

你怎样看待圆明园的辉煌。

指导点拨自我发现

三、品读课文，感悟伟大的父爱

1．课文讲了一件什么事？

（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）

2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

这个句子说明了什么？

（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

）你从哪个词体会到的？

（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子。

”从这里可以看出什么？

（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？

（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”从这儿可以看出什么？

（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。

那我们该怎样读这段话呢？

请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？

（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？

（是一个信念，──“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！

这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？

（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。

而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？

可见父亲对儿子深深的爱。

他坚信儿子仍然活着）

引读：

是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！

”

（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：

“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。

”从这儿可以看出什么？

（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

）

指导读：

这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？

（惊喜，自信，激动）

（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

4．师小结：

是呀！

父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

（二）学习第二段。

　　1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

　　2．默读、思考。

　　第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？

　　提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

　　（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。

第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。

）

　　3．逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

（1）学习第一层（第二自然段）。

　　找一位同学朗读这一自然段。

　　请同学们画出圆明园由哪几部分组成？

　　（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。

另外，还有很多小园。

）

　　这些小园是怎样分布的呢？

　　（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

）

　　“众星拱月”是什么意思？

　　（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

）

　　请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

　　引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。

　　板书：

圆明三园众星拱月

（2）学习第二层（第三自然段）

　　①默读思考：

作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

　　（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。

　　指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

　　②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

”

　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

　　这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

　　板书：

民族建筑西洋景物

　　③组织学生讨论。

　　为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？

　　结合第3自然段内容，前后桌讨论。

　　（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

）

　　④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

　　（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。

）

　　⑤练习背诵这一自然段。

　　在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

　　（3）学习第三层（第4自然段）

　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：

为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

　　（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。

因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

）

　　板书：

博物馆、艺术馆

　　指导学生朗读，练习背诵。

　　（4）小结第二段

　　这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。

你认为这一段表达作者怎样的思想感情？

你怎样看待圆明园的辉煌。

　　（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。

我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。

）

　　（三）学习第三段。

　　1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。

）

　　指导学生具体分析侵略者的暴行。

　　（“凡是能拿走的东西，统统掠走。

”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。

而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

　　还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。

“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

　　“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。

）

　　板书：

　　同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

　　2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？

　　（祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

　　“不可估量”指的是无法推算，不能估计。

　　从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。

）

　　3．简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

　　4．观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

理解深化检测小结

这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？

检测习题

《练习册》第四、五题。

作业布置

《学习与评价》相关习题

板书

设计

　　　　　圆明园的毁灭

不可估量不可估量！

举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物

不可估量不可估量！

教学反思