世说新语两则翻译《世说新语》两则.docx
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世说新语两则翻译《世说新语》两则
世说新语两则翻译【《世说新语》两则】
教学目标:
1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容教学重点:
诵读课文,积累文言词语。
学法指导:
两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排:
两课时第一课时一、课前两分钟训练(讲故事)导入:
请同学讲述聪明的中国古代少年的故事。
还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分,大家知道哪些古代小说呢?
任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的,古代小说的源头在哪里?
六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。
古代小说所记得大多是传闻、轶事,以短篇为主;在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。
今天我们要学习的《世说新语》就是六朝志人小说代表作,刘义庆编著。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
《咏雪》选自言语一门,《陈太丘与友期》选自方正一门。
二、疏通句篇:
学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
(自读过程中有疑问则举手提出)请学生试读课文教师范读学生齐读三、理解文义、探究深层含义:
1、结合书下注释,理解句意、文意:
咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
白雪纷纷何所似?
兄子胡儿曰:
撒盐空中差可拟。
兄女曰:
未若柳絮因风起。
公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
译文:
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈论诗文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:
这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
他哥哥的长子胡儿说:
跟把盐撒在空中差不多。
他哥哥的女儿道韫说:
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
太傅高兴地笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2、请学生用自己的话复述课文内容3、提问:
大家对于课文有没有什么疑问?
(引入下面的问题组)
(1)文中的这一家人是在一种怎样的氛围下聚会的?
(轻松,温馨)从哪里看出来?
(内集,欣然,大笑)明确:
文章交代咏雪背景只有一句话:
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
别看这短短的十五个字,涵盖的内容却相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗书官宦之家,在这样的家族里,遇到雪天无法外出,才有讲论文义的雅兴,召集人兼主讲人当然是谢太傅谢安,听众是儿女们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
(2)公大笑一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?
撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?
(表示一种赞扬与敬佩)明确;下面接着写主要事件咏雪。
主讲人问道:
白雪纷纷何所似?
答案可能不少,但作者只录下来了两个答案,主讲人对这两个答案的优劣未做评定,只是大笑乐而已,十分耐人寻味。
作者也没有表态,但最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
4、总结:
全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上。
这一则被编入书中言语,文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出,未加任何评论,但作者的意图是明显的,谁的语言好,谁都不好,可一望而知。
这正是本书叙事的一大特点。
四、拓展延伸:
我们先看看苏轼的两首词,都与飞雪有关:
去年相送,余杭门外,飞雪似杨花。
今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。
、水晶盐,为谁甜?
手把梅花,东望陶潜。
这两首词把景色和人物情感交织在一起,表达的是什么情感?
(都表达了思念之情)。
大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
五、布置作业:
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出读的环节,力争当堂成诵。
第二课时一、检查第一篇的学习情况。
二、疏通句篇:
《陈太丘与友期》学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
(自读过程中有疑问则举手提出)请学生试读课文教师范读学生齐读三、理解文义、探究深层含义:
1、结合书下注释,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班讨论)1、请大家在讨论时注意下列句子中的词:
陈太丘与友期陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
尊君在不?
答曰:
待君久不至,已去。
友人便怒:
非人哉!
与人期行,相委而去。
元方曰:
君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
友人惭,下车引之,元方入门不顾。
译文:
陈太丘跟一个朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。
太丘走后,那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
那人便问元方:
你爸爸在家吗?
元方答道:
等你好久都不来,他已经走了。
那人便发起脾气来,骂道:
真不是东西!
跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。
元方说:
您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。
3、《陈太丘与友期》问题组:
(1)文中君尊君家君的称谓有什么不同?
(君是有礼貌的称呼对方;尊君是对别人父亲的尊称;家君对人称自己父亲时的谦词)
(2)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?
(暴躁、易怒)元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
(3)结尾处元方入门不顾是否失礼?
说说你的看法。
(
(1)不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人,不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方
(2)太过分。
既然友人已经感到惭愧了,对父亲的朋友应当以礼相待。
)(4)《陈太丘与友期》被编入书中方正一门,方正就是刚正不阿,为人正派的意思。
为什么没有列入夙惠一门?
(夙惠是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明,但主要是写他懂得为人的道理,无信、无礼两个词的是全文核心,可见作者的意图是责备客人,从反面来说信、礼的重要性,所以)(5)讨论:
家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?
谈谈你的具体做法。
4、学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出读的环节,力争当堂成诵。
5、让学生表演这篇的情景。
6、总结:
全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上。
四、拓展延伸:
阅读短文,回答问题:
客有问陈季方:
足下家君太丘有何功德而荷天下重名?
季方曰:
吾(于)家君譬如桂树生泰山之阿,上有万仞之高,下有不测之深;上为甘露所沾,下为渊泉为润。
当斯之时,桂树焉知泰山之高,渊泉之深?
不知有功德与无也?
问题:
(1)用自己的话复述原文的内容。
(2)陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗?
五、作业:
1、完成课后练习2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
梁国杨氏子九岁,甚聪慧。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为客设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
此时君家果。
儿应声答曰:
未闻孔雀是夫子家禽。
3、魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季□(王圭)代,帝自捉刀立床头。
既毕,令间谍问曰:
魏王何如?
匈奴使答曰:
魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。
魏武闻之,追杀此使。
4王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:
树在道边而多子,此必苦李。
取之,信然。
小时了了,大未必佳孔文举年十岁,随父到洛。
时李元礼有盛名,为司隶校尉。
诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门,谓吏曰:
我是李府君亲。
既通,前坐。
元礼问曰:
君与仆有何亲?
对曰:
昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。
元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:
小时了了,大未必佳。
文举曰:
想君小时必当了了。
韪大踧踖。
陈太丘与友期陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
尊君在不?
答曰:
待君久不至,已去。
友人便怒曰:
非人哉!
与人期行,相委而去。
元方曰:
君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
魏武将见匈奴使魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。
既毕,令间谍问曰:
魏王何如?
匈奴使答曰:
魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。
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