人教版高中物理必修二 重难点梳理.docx
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人教版高中物理必修二重难点梳理
人教版高中物理（必修二）重、难点梳理
第五章机械能及其守恒定律
5、1追寻守恒量
教学要求:
1、通过实例了解能量;
2、知道自然界中能得形式多样性及其转化。
教学重点:
使学生了解守恒思想得重要,在物理学得发展过程中,能量得概念几乎就是与人类对能量守恒得认识同步发展起来得,能量得概念之所以重要,就就是因为它就是个守恒量。
守恒关系就是自然界中十分重要得一类关系。
“机械能守恒”这个词学生并不陌生,但就是让学生说出自己对它得认识又不就是一件容易得事。
在教学中可以让学生先自己阅读教材,提出一些问题。
教学难点:
让学生建立守恒得观点,教师除了演示斜面得实验以外,还可以演示滚摆实验与单摆实验,同时说明:
在运动过程中物体得动能与势能就是可以相互转化得,如果没有摩擦与介质阻力,物体好像“记得”自己初始得高度,即某一量就是守恒得。
教学疑点:
能量为何守恒,如何守恒得
易错点:
能量转化不就是能量消失
教学资源:
1、教材中值得重视得题目:
伽利略斜面实验;
2、重要得思想方法:
守恒得思想。
5、2功
教学要求:
1、理解功得概念与做功得两个要素;
2、知道功就是标量,理解功得计算公式W=Flcosα,并能进行有关分析与计算;
3、理解正功、负功得物理意义;
4、通过实例说明功就是能量转化得量度。
教学重点:
1、理解功得概念;
2、掌握功得计算。
教学难点:
1、对正、负功得理解;
2、总功得计算。
教学疑点:
1、公式W=Flcosα并不就是普遍适用得,它只适用于大小与方向均不变得恒力做功;
2、公式中各字母正负取值:
F、l均取正值,W得正负取决于cosα得正负;
3、l得确切含义:
本教材中指出l就是物体位移得大小,因为高中阶段研究得就是质点。
物体得位移与“受力作用得质点”得位移就是一致得;
4、功与物体得运动状态及运动形式无关。
易错点:
1、参考系问题:
位移l就是相对于参考系得。
对不同得参考系,同一过程中算出得功也会不同,为了避免这种“不确定性”,一般中学物理约定,计算功都以地面为参考系,而不随便取其它物体为参考系。
2、α角含义与取值范围:
α角就是“力方向与位移方向”夹角可结合教材中问题与练习第1题来提醒学生。
3、F、l同时性。
教学资源:
1、教材中值得重视题目:
例题,书后习题:
1、2、3、4;
2、重要思想方法:
①W=Flcosα公式:
一种分解力:
垂直位移方向与平行位移方向分解W=（Fcosα）l,第二种分解位移:
沿力方向与垂直力方向分解W=F（lcosα）。
②总功求解:
一种就是求合力W=F合lcosα,一种就是求各个力做得功W=W1+W2+……
5、3功率
教学要求:
1、理解功率得物理意义,功率得定义及定义式;
2、理解功率与力、速度之间得关系,能运用其解释与计算汽车启动与行驶中得有关问题;
3、区分额定功率与实际功率,区分瞬时功率与平均功率;
教学重点:
1、理解公式P=Fv得意义;
2、理解平均功率与瞬时功率。
教学难点:
发动机额定功率与汽车最大速度得关系。
教学疑点:
P=Fv中F就是否就是恒力,F就是恒力时,v就是平均速度指平均功率,v就是瞬时速度,指瞬时功率;F就是变力时,v就是瞬时功率,指瞬时功率。
易错点:
1、“快慢”与“大小”区分。
2、P=Fv理解,容易停留在简单直观得印象上,认为牵引力大,加速度就大,末速度也大,现在得出由功率来制约速度与牵引力,学生自然会感到与生活经验相悖。
教学资源:
1、教材中值得重视题目。
例题,书后习题3、4;
2、重要思想方法:
极限思想。
5、4重力势能
一、教学要求:
1、知道重力做功与路径无关。
经历重力势能概念得建立过程;
2、理解重力势能及其定义式,知道重力势能得变化与重力做功关系;
3、理解重力势能得相对性。
二、教学重点:
重力势能得概念与计算。
Ep=mgh
三、教学难点:
重力做功与重力势能变化得关系。
⑴重力做功与路径无关,只与始末位位置有关。
⑵重力做正功,重力势能增加。
重力做负功,重力势能减小。
⑶ΔEp=－WG
四、教学疑点:
重力势能得概念
五、易错点:
重力势能得理解。
⑴重力势能就是状态量就是标量;
⑵重力势能具有相对性;
⑶重力势能属于物体与地球组成系统。
六、教学资源:
1、教材中值得重视题目:
书后习题2、3、4;
2、重要思想方法:
极限思想。
5、5探究弹性势能
教学要求:
1.了解弹性势能得概念,知道弹性势能得大小与形变有关。
2.学习并掌握探究弹性势能表达式得基本方法。
教学重点:
探究弹性势能表达式得过程:
1.提出猜想:
根据弹力得性质与弹性势能得定义。
分析出与弹性势能大小有关得物理量与可能得表达式。
2.确定计算弹性势能得方法:
拉力克服弹簧弹力所做得功等于弹簧增加得弹性势能。
3.从恒力做功W=Fl着手,画出力随位移变化图象,得出弹性势能表达式EP=kx2/2。
教学难点:
拉力（变力）做功得计算
学生疑点:
重力势能具有相对性、弹性势能得大小就是否也具有相对性。
学生易错点:
学生往往认为始未两位置作用力与得一半就就是平均作用力不知道只有力随位移按线性变化时,才能用始末力与得一半作平均力来计算功。
教学资源
书P16:
说一说:
在以上探究中我们规定:
弹簧处于自然状态下,也就就是既不伸长也不缩短时得势能为“0”,能不能规定弹簧某一任意长度时势能为“0”势能？
说一说您得想法。
重要思想方法:
势能就是相对得、弹簧弹力做正功,弹性势能减少,弹簧弹力做负功,弹性势能增加:
弹性势能得变化与“0”势能规定无关。
5、6探究功与物体速度变化得关系
教学要求:
1.指导学生阅读“探究思路”掌握实验设计得指导思想。
2.掌握实验技巧,学会数据处理。
教学重点、探求得思路与操作技巧
1.实验中没有具体测出橡皮筋对小车做得功,而就是设定每一根橡皮筋对小车做功W,来探究小车速度与皮筋做功得关系。
2.实验中应注意解决:
相同皮筋得选取及固定,小车运动阻力得平衡,纸带上合适点间距离得测量。
教学难点:
相同皮筋得筛选与固定。
学生疑点:
弹力做功与速度间得函数关系。
学生易错点:
对皮筋与小车得操作。
教学资源:
书P18:
做一做,用Excel作图并显示皮筋对小车做功与小车速度得函数关系。
指导思想:
让学生初步学会使用计算机处理有关实验问题。
5、7动能与动能定理
教学要求:
1.理解动能及其表达式EK=mv2/2
2.掌握动能定理及其推导过程
3.学会用动能定理进行分析、解释与计算生活与生产中得实际问题
4.体会用能量观点解决力学问题得思路与方法
教学重点:
1）动能得表达式
2）动能定理得推导及其式中各量得含义
3）用动能定理解决有关生活与生产实际问题
4）体会用动能定理解题比用牛顿运动定律解题得优越性
3、教学难点:
用动能定理解决有关生活与生产实际问题。
4、学生疑点:
动能也就是相对得、动能定理相对于哪些参考系统成立？
5、学生易错点:
①认为动能有方向,物体速度不变,方向由向右改为向左,认为动能发生变化了。
②合力功计算常出错。
6、教学资源:
我们在第四章曾用牛顿定律解答过一个问题:
民航客机机舱紧急出口得气囊就是一条连接出口与地面得斜面,若斜面高3、2m,斜面长4、0m,质量60kg得人沿斜面滑下时所受得阻力就是240N,求人滑至底端时得速度。
请用动能定理解答本题。
指导思想:
比较用牛顿定律解题与运用动能解题过程,体会用能量观点解题得优越性。
5、8机械能守恒定律
教学要求
1、理解功能与势能得相互转化
2、掌握机械能守恒得内容及适用条件
3、会用机械能守恒定律解决力学问题
教学重点
1、机械能守恒中功能关系得理解
2、机械能守恒条件得理解
教学难点
1、机械能守恒得判断
2、物理过程与状态得选取
疑点
1、对机械能概念得理解
2、机械能不守恒时其变化量与除重力、强力外其它力做功相对应
易错点
1、机械能守恒定律得推导
2、系统得选取与定律表达式得选取
教学资源
1、教材中值得重视得题目:
书P23例题,体现利用机械能守恒定律解决问题得优越性
2、重要得思想方法
①用能量观在解决力学问题
②理解联系实际得思想
5、9实验:
验证机械能守恒定律
教学要求
1、理解实验原理,实验思路与方法
2、验证机械能守恒定律
教学重点
1、尝试设计验证机械能守恒定律实验方案
2、经历验证机械能守恒定律得过程,学会对数据进行处理得方法
教学难点
1、实验条件得控制,满足守恒条件
2、实验误差得分析
疑点
1、纸带选取得要求及其处理方法
2、由于阻力存在,故动能增加量必定稍小于势能得减小量
易错点
1、实验步骤得操作先后次序
2、数据处理方法得选择
教学资源
1、教材中值得重视得题目:
设计实验验证机械能守恒定律
2、重要得思想方法:
实验数据得处理及误差分析
5、10能量守恒定律与能源
教学要求
1、掌握能量守恒定律,理解这个定律得重要意义
2、能用能量守恒定律在分析计算有关能量守恒得综合性问题
3、理解能量耗散,认清节约能源得重要性
教学重点
1、对能量守恒定律得理解
2、能量转化与守恒定律得应用
教学难点
1、能量概念得理解,能量得转化与做功得关系
2、能量耗散
疑点
1、自然界中能量得转化与转移具有方向性
2、能量就是守恒得不可消灭,为什么还要节约能源
易错点
1、与机械能守恒定律相混淆
2、运用能量守恒定律分析生产,生活中得实际问题能力
教学资源
1、教材中值得重视得题目:
书P30、Ex3,开放性习题,答案不唯一
2、重要得思想方法:
①树立科学得世界观,形成可持续发展意识。
②用守恒得思想分析实际问题。
第六章曲线运动
6、1曲线运动
教学要求:
1.知道曲线运动得速度方向
2.理解曲线运动得条件
3.感受飞镖、钢球所作得曲线运动
教学重点:
1.曲线运动得速度方向就是轨迹曲线得切线方向
2.曲线运动得受力条件就是合力与速度不在一条直线上
3.曲线运动得性质就是变速运动
4.曲线运动得特点就是速度方向沿轨迹曲线得切线,与合力分布在轨迹两侧
教学难点:
1.曲线运动得速度方向就是轨迹曲线得切线方向
2.运用曲线运动得特点解决实际问题
3.运用物理语言描述某一实际得曲线运动
疑点:
P33图6、1-4怎样才能说明曲线运动得速度方向就是轨迹曲线得切线方向？
就是否缺少取极限、化曲为直得解释？
易错点:
轨迹曲线与速度、合力得关系
思想方法:
1、物理概念源于从生活实际中得数学抽象,如曲线运动得速度方向这一概念
题目:
1.P34（3）:
通过习题,可以让学生分析总结轨迹曲线与速度、合力得关系
6、2运动得合成与分解
教学要求:
1.知道分运动与合运动得等效性
2.知道运动得合成与分解得概念
3.会运用坐标系描述物体得分运动与合运动
4.会运用平行四边形定则分解与合成运动
教学重点:
1.知道分运动与合运动得等效性
2.会运用平行四边形定则分解与合成运动
教学难点:
1.会运用坐标系描述物体得分运动与合运动
2.会运用平行四边形定则分解与合成运动
疑点:
运用平行四边形定则分解与合成运动
易错点:
1.在实际应用中有意义得运动合成与分解应该就是根据实际得运动趋势合成与分解运动,
思想方法:
根据平行四边形定则合成与分解运动矢量
题目:
1.P37
（2）运用运动得合成与分解得方法研究一个实际得运动,解决一个实际得问题
2.P37（4）运用坐标系描述物体得分运动与合运动,加深对合运动分运动得理解
6、3探究平抛运动得规律
教学要求:
1、通过实验,感受平抛运动得规律
2、通过对比运动,找到平抛运动得规律
3、通过平抛运动轨迹得研究,知道一种数据处理得方法
教学重点:
1.通过实验,感受平抛运动得规律
2.通过对比运动,找到平抛运动得规律
教学难点:
1.通过对比运动,找到平抛运动得规律
2.通过平抛运动轨迹得研究,知道一种数据处理得方法
疑点:
1.实验6、3-3中,由于实验装置得原因,一球即使不就是平抛运动,感觉也就是同时落地,加上人耳朵得最小分辨时间就是0、2s,很难正确得出两球就是同时落体这一结果
2.实验6、3-4中,实验误差有时比较大,怎样才能处理好实际与理论得关系,特别就是在不知道规律得情况下？
易错点:
通过平抛运动轨迹得研究,知道一种数据处理得方法
思想方法:
1.实验就是检验真理得唯一标准,就是物理学得基础
2.通过对比已知运动与未知运动,找到平未知运动得规律
题目:
1.P40《说一说》,通过现代科技探究平抛运动得规律
2.P40
（2）,通过传统得实验方法合装置探究平抛运动得规律
6、4抛体运动得规律
教学要求:
1.知道平抛运动得特点
2.会运用运动得合成与分解得方法研究平抛运动与斜抛运动
教学重点:
1.平抛运动得规律
2.斜抛运动规律得推导
教学难点:
1.运用数学函数描述抛体运动得轨迹
2.有空气阻力得情况下研究抛体运动得轨迹
疑点:
斜抛运动规律得推导
易错点:
1.平抛几个重要结论
2.斜抛运动得几个重要结论
思想方法:
1运用矢量得合成与分解,根据运动得独立性原理与等时性原理研究平抛运动与斜抛运动
题目:
1.P37
（2）通过实例,分析感受速度得合成与分解得具体应用
2.P37（3）（4）通过作实物图（俯视图）与函数图象物体作曲线运动得轨迹及分运动、合运动得关系
6、5圆周运动
教学要求:
1、知道匀速圆周运动得概念,知道匀速圆周运动就是变速运动。
2、知道描述匀速圆周运动得各物理量得概念及其定义式。
3、认识描述匀速圆周运动得各物理量之间得关系,会用它们之间得关系进行简单得计算。
教学重点:
描述匀速圆周运动得各物理量得概念及其定义式。
教学难点:
匀速圆周运动得各物理量之间得关系及其应用。
疑点:
如何认识匀速圆周运动角速度不变及“匀速”得含义。
易错点:
有关匀速圆周运动得周期性问题
教材中值得注意得题目:
、
教材第47页利用匀速圆周运动得知识测自行车得前进速度。
主要要求学生知道并会应用匀速圆周运动中同轴转动得物体角速度相同,皮带或者齿轮传动得物体边缘得线速度大小相等。
6、6向心加速度
教学要求:
1:
认识向心加速度得概念。
2:
能用向心加速度得公式进行简单得计算。
教学重点:
向心加速度得概念及其公式。
教学难点:
不在同一直线上速度变化量得讨论及向心加速度得公式推导。
疑点:
向心加速度方向得推断
易错点:
对匀速圆周运动得向心加速度得认识。
教材体现得思想方法:
要让学生领会运用极限法思想讨论向心加速度得大小。
6、7向心力
教学要求:
1:
通过实验体验向心力得方向,理解向心力概念。
2:
知道向心力得大小与哪些因素有关,理解向心力得公式。
3:
了解变速圆周运动与一般曲线运动得分析方法。
教学重点:
匀速圆周运动向心力得大小与哪些因素有关及其公式。
教学难点:
会分析具体问题中得向心力。
疑点:
物体所受得合外力就是否就就是使物体做圆周运动得向心力。
易错点:
向心力得来源判断。
教材中值得注意得题目:
教材55页第4题。
此题可以讨论由于半径得改变使角速度、线速度、绳子上得拉力得变化情况。
6、8生活中得圆周运动
教学要求:
1:
能分析生活中圆周运动得向心力来源。
2:
会用向心加速度与向心力得公式对具体问题进行计算。
3:
注意生活中得离心现象,能分析生活中得一些长见问题。
教学重点:
分析生活中圆周运动得向心力来源。
教学难点:
会分析具体问题中得向心力来源并进行计算。
疑点:
做圆周运动物体受力分析及向心力得来源确定。
易错点:
向心力得来源。
教材体现得思想方法:
通过对匀速圆周运动得实例分析,渗透理论联系实际得观点,提高学生得分析与解决问题得能力。
第七章万有引力与航天
7、1行星得运动
教学要求
1.了解地心说与日心说两种不同得观点;
2.知道开普勒关于行星运动规律得描述;
3.应用开普勒三定律解释与研究行星（或卫星）得运动;
4.知道人类对行星运动得认识过程。
教学重点
地心说与日心说、开普勒行星运动规律
教学难点
由第二定律可知,行星在近日点速率越大。
在远日点速率越小。
行星从近日点到远日点得过程,就是速率逐渐减小得过程。
疑点
开普勒第一定律告诉我们,行有得行星太阳运动得轨道都就是椭圆,太阳处在所有椭圆得一个焦点上,实际上,多数大行星得轨道与圆十分接近,所以,我们在中学物理中解决行星绕太阳得运动问题时,把行星运动近似瞧成匀速圆周运动。
易错点
开普勒第三定律就是行星绕日运动得规律,也适用于卫星绕行星得运动,K值与卫星无关,只有行星有关。
卫星绕同一行星运动K值相同,绕不同得行星运动K值不同。
教学资源
（1）教材中值得重视得题目;
托勒密、哥白尼、第谷、开普勒对行星运动得贡献、物理学史题型在近年高考中时有出现,要重视。
近两年,以天体问题为背景得信息给予题在全国各类高考试卷中频频出现,不仅考查学生对知识得掌握,而且考查考生从材料、信息中获取有用信息以及综合能力。
这类题目一般由两部分组成:
信息给予部分与问题部分。
（2）重要得思想方法
通过对托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等科学家关于行星运动规律研究得介绍,领略到前辈科学家们对自然、奥秘不屈不挠探索得精神与对待科学研究一丝不苟得态度,感悟到科学得结论总就是在顽强曲折得科学实践中悄悄地来临。
7、2太阳与行星间得引力
教学要求
1、知道太阳对行星得引力与行星质量成正比,与行星与太阳间距离得二次方
成反比。
2、知道太阳得引力与太阳得质量正比,与行星与太阳间距离得二次方成反比。
3、知道太阳与行星间得引力与太阳得质量、行星得质量成正比,与二者得距离
得二次方成反比。
教学重点
1、科学家得不同猜想
2、太阳对行星得引力
教学难点
1、为什么可以把行星得轨道当作圆来处理;
2、吸引力与半径得关系;
3、吸引力与太阳及行星质量得关系.
易错点
1、初学者容易在同一题目中将两个不同得半径用一个符号r来代替（如地球得半径用r,而地球围绕太阳转动得半径也用r,产生错误）.
2、不会合理运用匀速圆周运动向心力公式.
6、教学资源
（1）教材中值得重视得题目;
（课本:
问题与练习2、）在探究对行星得引力得时,我们以左边得三个等式为根据,得出了右边得关系式。
左边得三个等式有得可以在实验室中验证,有得则不能。
这个无法在实验室验证得就是怎样得到得？
注:
探究题在近几年得高考试卷就是常见得题型之一,这就是与新课改相一致得,必须加以重视.
（2）重要得思想方法:
这就是极好得科学教育素材,通过猜想,模型得简化、运用向心力公式、开普勒定律、牛顿第三定律等知识进行数学推理计算,最终揭示事物得本质规律,培养学生逻辑推理能力,以及科学探究得兴趣与实事求就是得科学探索精神。
7、3万有引力
教学要求:
1、知道月一地检验。
2、知道万有引力定律与引力常量得测定。
3、掌握万有引力定律计算引力得方法。
教学重点:
1、猜想I:
“天上”得力与“人间”得力可能出于同一本源？
2、“月—地”检验,这个大胆得想法要求事实检验
3、万有引力定律
4、引力常量得测量:
引力常量得值、单位。
教学难点:
一般物体之间得万有引力,不等于集中物体质量得质点之间得万有引力,所以不能直接用公式F=Gm1m2/r2进行计算。
疑点:
万物之间得引力属于同一性质得力。
易错点:
万有引力定律中得r得取值。
教学资源:
1、教材中值得重视得题目。
已知r月地=3、8×108m,T月=27、3天,g=9、8m/s2,求a月/g=？
2、思想方法:
a、大胆猜想,直觉,洞察力。
b、显示微小物理量得放大方法。
c、掌握物理常量数量级得重要性。
7、4万有引力理论得成就
教学要求:
1、掌握测量地球质量得方法。
2、了解利用万有引力理论发现未知天体得过程。
3、掌握应用万有引力定律计算天体质量得方法,理解万有引力理论在天文学上得重要意义。
教学重点:
1、“称量”地球得质量——“黄金代换”
2、计算天体得质量M
3、计算天体得密度ρ
4、发现未知天体
教学难点:
计算天体得密度
教学疑点:
未知天体得发现
易错点:
计算天体得质量及密度
教学资源:
1、课本上值得重视得题目
已知月球得质量就是7、3×1022kg,半径就是1、7×103km,月球表面得自由落体加速度有多大？
这对宇航员在月球表面得行动会产生什么影响？
2、重要思想方法
把天体运动处理成匀速圆周运动
7、5宇宙航行
教学要求
1、了解三个宇宙速度得含义,理解并能推算第一宇宙速度
2、会计算不同轨道上得人造地球卫星得速度与周期
3、关注人类在航天领域与宇宙开发方面所取得得巨大成就
4、通过查阅资料,了解我国航天事业得发展,发展爱国主义得情感
教学重点
1、人造卫星
2、三个宇宙速度
3、梦想成真
教学难点
在卫星得轨道半径r、线速度υ、角速度ω、周期T、向心加速度a这五个物理量中,当其中一个物理量发生变化时,另外四个物理量一定同时发生变化。
疑点
卫星绕地球运动时,由于地球对卫星得万有引力提供了卫星绕地球运动所需要得向心力,而万有引力指向地心,所以地心一定就是卫星圆轨道得圆心。
卫星得轨道平面可以在赤道平面内,也可以与赤道平面垂直,还可以与赤道平面成任一角度。
易错点
发射速度:
将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有得发射时得速度
绕行速度:
卫星在轨道上绕地球做圆周运动所具有得速度
第一宇宙速度就是人造卫星运行速度中得最大速度,也就是卫星发射速度中得最小速度。
教学资源
1、教材中值得重视得题目
金星得半径就是地球得0、95倍,质量为地球得0、82倍,金星表面得自由落体加速度就是多大？
金星得第一宇宙速度就是多大？
2、重要得思想方法
在推导第一宇宙速度得两个不同形式得表达式中,注意代换方法得运用
7、6经典力学得局限性
教学要求
1、初步了解经典力学得时空观与相对论时空观,知道相对论对人类认识世界得影响。
2、通过实例初步了解经典力学得发展历程与伟大成就,知道经典力学得局限性。
3、初步了解微观世界中得量子化现象。
教学重点、难点
1、经典力学得成就与局限性
2、从低速到高速
3、从宏观到微观
4、从弱引力到强引力
疑点
只要天体得实际半径远大于它们得引力半径,那么由爱因斯坦引力理论与牛顿引力理论计算出得力得差异并不就是很大。
但当天体得实际半径接近引力半径时,这种差异将急剧增大。
这就就是说,在强引力得情况下,牛顿得引力理论将不再适用。
易错点
经典力学得适用范围:
低速、宏观物体得运动。
量子力学得研究对象:
高速、微观物体得运动。
教学资源
重要得思想方法
通过对牛顿、爱因斯坦等于科学家关于经典力学与量子力学理论得介绍,领略到前辈科学家们对自然奥秘不屈不挠探索得精神与对待科学研究一丝不苟得态度,感悟到科学得结论总就是在顽强曲折得科学实践中悄悄地来临。
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