留守儿童心理辅导方案资料讲解.docx

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留守儿童心理辅导方案资料讲解

留守儿童心理辅导方案

留守儿童心理辅导方案

随着我国城市化进程的加快，留守儿童问题逐步引起社会广泛关注。

一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。

由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。

监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。

为了这部分学生的学习和成长，教师需要对其进行必要的心理辅导。

一、建立留守儿童心理成长档案

为充分了解本校留守儿童健康成长状况，发现留守儿童在成长的过程中所存在的问题，并进一步跟踪、解决这些问题，特制订本档案。

本档案由五部分组成：

留守儿童基本情况、行为表现、心理表现、综合评定和教师评语。

其中后4部分每季度各填写一份。

一、留守儿童基本情况

留守儿童姓名：

年龄：

性别：

出生日期：

家庭住址：

市　　　　镇（乡）　　　　村（街道）

儿童留守时间：

1．3个月 2．半年 3．半年到1年4．1年以上

父亲年龄：

外出打工

1．是2．否

母亲年龄：

外出打工

1．是2．否

监护人1年龄：

性别：

文化程度：

与儿童关系：

年度 季度

二、行为表现

身高：

 cm

体重：

kg

上课集中注意力

1、优2、好3、一般 4、差

举手发言

1、优2、好3、一般4、差

作业情况

1、优 2、好 3、一般4、差

生活自理能力

1、优2、好3、一般 4、差

进餐情况

1、优2、好3、一般4、差

午睡情况

1、优 2、好 3、一般4、差

户外活动

1、优2、好3、一般 4、差

团结小朋友

1、优2、好3、一般4、差

其他疾病 

1、优 2、好 3、一般4、差

三、心理表现

无礼、顶嘴

1、无 2、很少3、有时4、经常

常发脾气，行为不可捉摸。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

对批评过分敏感。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

扰乱其他儿童。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

情绪变化迅速剧烈。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

活动过多，一刻不停。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

容易兴奋、冲动。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

过分要求教师关注。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

其他孩子似乎不接受他。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

似乎易受其他孩子支配。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

没有公平观念，不守规矩。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

作事有头无尾。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

不肯认错，总是怪别人。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

作事易于灰心。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

和教师不合作。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

学习有困难。

1、无 2、很少 3、有时4、经常

四、综合评定

学习状况：

1、优 2、好3、一般 4、差

心理状况：

1、优 2、好  3、一般 4、差

生活自理：

1、优 2、好3、一般 4、差

尊敬师长：

1、优 2、好3、一般 4、差

团结同学：

1、优 2、好3、一般 4、差

身体情况：

1、优 2、好3、一般 4、差

五、教师评语

二、让他们写出所思所想

1、设立“知心话”信箱

留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里。

成不合群、孤僻等性格。

针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。

这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。

2、指导留守儿童给父母写信。

父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父母，既有助于满足留守儿童对亲情的渴望，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。

三、让他们说出自己的感受。

1、心里不愉快时就大声喊出来。

由于父母长不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总感觉是因为没有父母在而受了委屈，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守儿童学会正确宣泄不良情绪的方法，实践证明：

对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式。

另外，还可以组织学生把平时在班级与同学发生矛盾的事情在同学面前说长出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消除掉，互让一步，海阔天空，心情舒畅。

1、给父母打电话。

老师打电话前，应做好留守儿童的指导工作。

他们打电话，往往父母还未听其言，就先问起哭泣声，说了半天事情没说清楚，从头到尾都是哭声夹杂着说话，弄得父母以为孩子在学校受了天大的委屈，家长也不能安心在外打工；有的孩子开口就向父母要东西；还要的孩子开口就埋怨自己这边怎么怎么不好等。

对此，我们要想方设法使留守儿童与父母的通话成为愉快的交流，成为有助于他们的学习、生活和心灵健康发展的催化剂。

四、让我们以行动关心留守儿童。

1、开展“你的生日大家过”活动

在班级开展“你的生日大家过”活动：

每位同学的生日都由班级所有的同学共同为他庆祝，一起祝福他有个幸福的未来。

这样首先排除了部分家庭优越学生利用生日进行攀比的现象，既增进了同学之间的友谊，又照顾到班级里的留守儿童心情，有效地化解了他们的孤单心理，让他们更好地融入到班级这个大家庭中去，感受大家庭的温暖。

2、开展“我爱我家、我在成长”习惯养成系列活动。

根据学校的德育目标，在班级里可以开展“我爱我家、我在成长”系列活动。

教育引导留守儿童热爱班级、热爱公共财物，对他们的生活进行指导，尤其要重视诸如怎样正确刷牙、多喝水的益处以及文明就餐礼仪等生活常识的传授。

让学生感受到即使父母不在身边，老师也会像父母一样关心自己的生活、学校，有什么困难可以找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话可以找老师诉说。

五、留守儿童团体心理辅导

团体目的：

通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促使个体良好发展的助人过程。

前期准备工作：

1、宣传工作，让全体学生了解心理咨询室将要举办的团体辅导的主体和有关事项。

2、团体成员的筛选：

通过面谈，确定来访者需要解决的问题，确定团体人员对象。

问题：

你为什么要参加这个团体？

你对团体的期望是什么？

你需要帮助解决的问题是什么？

你是否有不愿相处的人？

你愿为团体做什么？

3、确定团体人数：

6人

4、确定团体活动次数、时间：

活动共计次，每次40分钟

5、宣布团体纪律：

坦率真诚，保守秘密，签订团体誓言。

6、团体誓言如下：

团体誓言

我自愿参加心理训练小组，在活动期间愿作如下保证：

1、我一定准时参加所有的小组活动，因为我的缺席将会对整个小组活动造成影响。

2、对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密，活动外我不做任何有损小组成员利益的事。

3、小组活动时，我对其他成员持信任态度，愿对他暴露自己，与之分享自己的情感和认识。

对他人的表露，我愿提供反馈信息。

4、小组活动时，我决不会对他人进行人身攻击。

5、我一定认真完成家庭作业。

6、小组活动时，我不吃零食，不做任何与活动无关的事。

签名：

＿＿＿

＿年＿月＿日

团体主题活动正式启动：

单元一：

认识团队成员

1、自我介绍，两人一组。

介绍自己的名字、班级、爱好兴趣等。

2、滚雪球，进一步扩大认识范围，所有人一起。

把自己认识的成员介绍给另外的成员。

3、棒打薄情郎，抽查成员对团队伙伴的认识情况。

把报纸卷起来作为棒子，选一个执棒者站在圈中间，由他指定一人叫出另一人的姓名，被认的人再认执棒者指定的人。

认不出就会受到当头一棒，然后由他执棒。

依此类推，直到大家熟悉相互的姓名为止。

4、我的心声，成员小组分享感受

通过本次活动有何收获，分享自己的期望与感受。

最后大家围成一圈，手牵手，指导者做第一次活动总结，宣布下次活动时间。

单元二：

建立相互信任与彼此接纳的活动

1、sevenup

每位成员轮流报数，报到含有7或者7的倍数的数字时，用拍手替代。

2、信任之旅

游戏规则：

全体成员两人一组，一位做探索者“盲人”，一位做引导者“聋哑人”，“盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感。

然后在“聋哑人”的搀扶下，沿着规定的路线，进入信任旅途。

其间“盲人”可以讲话，表达感受与需求，但是聋哑人要装着没听见也不能讲话，只能凭观察和感觉用手势、动作帮助“盲人”。

活动结束后，成员一起分享各自做“盲人”和“聋哑人”的经验，以及活动中的启示、体验和感悟。

3、戴高帽

每位成员轮流坐在中间，由另外的成员说说她的优点和长处。

4、组员心声 交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待，引导成员心往一处想，劲往一处使。

指导者给每人一张写有未完成句子的纸，大家思考一下，认真填写，每个人自己独立完成，然后再团体中对别人讲述。

为完成的句子：

对我来说，参加团体是：

当我进入一个新的团体，我感到：

我信任的人是：

在团体中我最担心：

我期望在团体中：

5、所有成员围成一圈，手臂搭在左右成员肩膀，指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间。

单元三 促进成员自我探索的活动

1、相互放松敲打

所有人围成圆圈，每人朝同一方向，后面的成员为前面的成员敲打背部和肩膀，放松身体，在全体后转，继续前面的活动。

2、认识自己

每个人用五个“我是＿＿＿＿＿”的句型描述自己，写完后向组内成员讲述，大家用心聆听。

3、我的理想

向组内成员讲述我想成一个什么样的人？

为了我的理想我会做哪些努力？

分享感受，讲述心情。

4、呼吸调整 给成员积极的心理暗示

所有成员围成一圈，手牵手，指导者也在里面，指导者引导成员作积极的自我暗示，提示成员放松身体缓解情绪，做深呼吸，每个人紧握左右成员的双手，将周围所有的力量吸进，使自己更坚强，呼气，把刚刚活动中所有烦恼、沉重的情绪吐出，及时释放出来，留在这里不带走。

指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间，留下家庭作业，回去想想自己父母是何时外出打工，在哪里打工，你的感受是什么，并写下来。

单元四：

成员明确问题，在团体解决问题的活动

1、成员讲述各自的家庭故事，大家用心聆听

讲述结束后，每人发表自己的看法，讲述自己的感受

2、探讨父母不在身边自己可以做的事情

例如：

①、父母不在家里的日子里，同学们要照顾好自己，你们身体健康就是父母最开心的事情。

②、在家里要听长辈的话，不要赌气，多与他们沟通，不要由着自己的性子来。

③、在学校要与同学和睦相处、乐于交往，有不懂的问题多询问老师和同学，大家一定会耐心的给你讲解，直到你弄懂为止。

④、在社会上多做有公德的事，如保护环境、在车上主动让座等，要讲文明、懂礼貌。

⑤、每周抽时间与父母通一次电话，或每周给父母写一封信，加强亲情联系。

3、分享各自想对外出打工父母说的话

4、指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间

单元五 大团圆，和未来有约

指导者告知团体成员，本次活动是最后一次团体活动

1、收获园 总结本次团体活动，了解每位成员的感受和建议

指导者自己作总结，然后请团体成员一一发言，表达自己的感受

2、微笑握手

指导者说：

“今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积极乐观，然我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。

请你面带微笑，和周围的人亲切地握握手，打个招呼。

”指导者引导大家和每一位成员握握手。