高校教师资格证试讲教案.docx

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高校教师资格证试讲教案

高校教师资格证试讲教案

教案

所在部门：

授课教师：

授课班级：

课程名称：

申请高校教师资格证试讲教案

试讲人：

XXX

试讲教材：

《成本会计》

教材出版社：

高等教育出版社

工作单位：

XXXXXX职业技术学院

试讲时间：

二○一一年十月十五日

第6章生产费用的归集和分配（下）

第二节制造费用的归集和分配

【教学目标】

1.了解制造费用的概念及其包括的内容。

2.了解制造费用的归集

3.重点掌握制造费用分配的方法。

【教学重点难点】

制造费用的分配。

【教学方法】

讲授为主

【讲授课时】

45分钟

【教学步骤】

一、导入

企业在产品生产过程中，除了产品直接耗用的各种材料费用、直接人工费用和其他费用外，还会发生各种间接费用，也就是制造费用。

为了正确地计算产品的制造成本，就必须要正确地核算制造费用。

这就是我们今天要学习的内容——

第6章生产费用的归集和分配（下）第二节制造费用的归集和分配。

二、教学过程

（一）制造费用的内容

1.制造费用的概念

指为组织管理产品生产和提供劳务而发生的各项间接费用，这类费用虽然也

是由于生产产品和提供劳务发生的，但是不能直接归集于成本核算对象和成本项目，而是通过先设置制造费用账户进行登记和归集，而后向分批成本单位分配转账。

2.制造费用包括的项目

包括三部分：

一是间接原材料；二是间接人工；三是其他费用。

（二）制造费用的归集

1.制造费用的归集，可以在制造费用发生时，通过借记“制造费用”，贷记“原材料/应付职工薪酬/累计折旧/银行存款等”科目，把所发生的费用都归集起来。

（三）制造费用的分配

在只生产一种产品的车间，制造费用直接计入该种产品成本；在生产多种产品的车间，制造费用则应该采取合适的方法，分配计入各产品的生产成本。

制造费用的分配方法一般有：

生产工时比例分配法、生产工人工资比例分配法、机器工时比例分配法、按年度计划分配率分配法。

1.生产工时比例法（生产工人工资比例分配法、机器工时比例分配法）

制造费用分配率＝制造费用总额/制造费用分配基础（如生产工时、人工工资、机器工时）

某种产品应分配的制造费用＝该产品的生产工时/生产工人工资总额/机器工时×制造费用分配率

在此只以生产工时比例法为例。

例1：

苏达公司的基本生产车间12月份发生的制造费用总额为145952元，基本生产车间甲产品实际生产工时为12000小时，乙产品实际生产工时为6244小时。

分配制造费用的计算如下：

制造费用分配率=145952/（12000+6244）=8

甲产品制造费用=12000×8=96000（元）

乙产品制造费用=8000×8=49952（元）

编制会计分录如下：

借：

生产成本——甲产品96000

——乙产品49952

贷：

制造费用——基本生产车间145952

2.按年度计划分配率分配法

年度计划分配率＝年度计划制造费用总额/年度各产品计划产量的定额工时总数

某月某产品应负担的制造费用＝该月该种产品实际产量的定额工时数×年度计划分配率

（1）各种产品年度计划产量的定额工时。

甲产品年度计划产量的定额工时=5600×3=16800（小时）

乙产品年度计划产量的定额工时=4160×4=16640（小时）

（2）制造费用年度计划分配率。

制造费用年度计划分配率=167200/（16800+16640）=5

（3）各种产品本月实际产量的定额工时。

乙产品本月实际产量的定额工时=512×4=2048（小时）

（4）各种产品应分配的制造费用。

该月甲产品分配制造费用=1200×5=6000（元）

该月乙产品分配制造费用=2048×5=10240（元）

该车间本月按计划分配率分配转出的制造费用为：

6000+10240=16240（元）

采用年度计划分配率分配时，每月实际发生的制造费用与分配转出的制造费用金额不等，因此，”制造费用“可以一般月末有余额。

三、小结

本次课我们学习了制造费用的概念及其包括的内容，在制造费用发生时，如何进行归集和账务处理。

制造费用分配方法：

生产工时比例法、生产工人工资比例法、机器工时比例法、按年度计划分配率分配法。

通过这次课程的学习，我们可以运用制造费用的分配方法，正确地核算制造费用，从而正确核算产品的制造成本。

教案

试讲人：

工作单位：

试讲科目：

xx职业学院儿科护理学

使用教材为《儿科护理学》第四版，人民卫生出版社出版。

第七章第二节维生素D缺乏性佝偻病

【教学目标】

能力目标：

能说出维生素D缺乏患儿临床表现

知识目标：

1.熟悉维生素D的、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻

病的发生机制；

2.掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；

能力目标：

培养良好的职业素养【教学重点难点】

重点：

维生素D缺乏性佝偻病的临床表现难点：

维生素D缺乏性佝偻病的发生机制【教学方法】

讲授法、启发法、图片演示法、讨论法【讲授课时】45分钟【教学步骤】

一、复习旧课（1分钟）

上节课的主要内容为蛋白质-能量营养不良，引导学生回忆主要内容。

二、讲授新课1.课程导入（2分钟）

通过图片演示法导入新课，启发学生回答问题：

图片中的患儿有什么特点，存在哪些异常？

是由什么原因造成的呢？

图片展示的内容为维生素D缺乏性佝

偻病造成的骨骼改变，引入维生素D缺乏性佝偻病。

2.展示教学目标与要求（1分钟）

（1）熟悉维生素D的、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻病的发生机制；

（2）掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；3.讲授课堂内容

三、课堂小结（3分钟）

由各小组派代表总结本节课主要学习内容，并给予激励机制，给学生课堂表现加分。

四、课后练习（3分钟）

通过练习题，与学生回忆本节课内容。

五、板书设计

力求清晰地体现出本节主要教学内容与知识框架。

内容仅供参考