与同级相处的语言技巧.docx
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与同级相处的语言技巧
与同级相处的语言技巧
现代社会中，人与人之间相处讲究平等已成为公认的基本原则。
而工作中领导者之间的相处，不仅要讲究平等，更应注重合作。
同级间讲究平等合作应注意以下几个方面：
（1）同级间应相互尊重。
被尊重是人的一大需要。
尊重人，满足人的自尊需要，就能使人产生“知遇”的心情，从而对对方产生感激心理。
因而高明的领导者都十分重视尊重人。
同级领导之间相互尊重，对于协调彼此的同样十分重要的。
只有互相尊重，才能互相信任，平等合作，形成一种融洽的关系。
敬人者人恒敬之。
只有尊重别人，才能受到别人的尊重。
领导者要使同级尊重自己，就必须首先尊重同级，尊重同级的工作和劳动，尊重同级的作用。
自己目中无人，伤害了别人的自尊心，就不可能得到别人的尊重。
现实工作中，同级领导在出身、社会关系、资历、工作能力、工作实绩等方面的差异是客观存在的，这些的客观存在确实容易助长条件优越者的自傲心理和条件不好的人的自卑心理，从而给互相尊重、平等合作造成心理障碍。
因此，要实现相互尊重、平等合作，就必须消除这种心理障碍，特别是优越者的自傲心理。
（2）合理压抑自我的优越感。
实践证明，交往中任何人都希望能够得到别人的肯定性评价，都在不自觉地强烈维护着自己的形象和尊严，如果谈话对手过分地显示出高人一等的优越感，那么无形之中就是对他自尊和自信的一种挑战和轻视，排斥的心理，乃至敌意也就不自觉地产生了。
在这样的心态下，双方当然也就不可能很好地合作了。
如同法国哲学家罗西法古所说：
“如果你要得到仇人，就表现得比你的仇人优越吧；如果你要得到朋友，就要让你的朋友表现得比你优越。
”让朋友表现得比自己优越，这是一种策略，自不必说；不要表现得比朋友优越，则是一种态度、一种涵养、一种平等待人的处世方法。
因此，压抑自我的优越感对于实际工作中的同级关系来说，可以说是一个基本原则。
大量的实践也证明，那些谦让、豁达，能平等待人的人总能赢得别人的尊敬。
相反，妄自尊大、高看自己、小看别人的人总会引起别人的反感，最终会使自己在交往中陷入孤立无援的危险地步。
（3）善待失意的同级。
平等合作，是战胜对手、取得胜利的关键所在。
而对于失意中的同级，领导者更要讲求平等，这不仅体现出了一个人的基本涵养，更是为自己储备人际资源的重要时期。
下面的事例就很能说明这样的问题：
大卫在代表公司的一次交易中，损失了百万美元。
回到公司汇报工作时，他自己都觉得无脸见人，一些同事也对他冷眼相看，冷嘲热讽。
面临此景，大卫更是情绪低落，抬不起头来。
但是，他的一位同事琼则没有这么对待他。
琼工作业绩不仅突出，而且正在受到上司的重用。
一次大卫本想主动与琼打招呼，又觉得以自己现在的身份出现，似乎不大合适。
他刚要转身走开，忽然听到琼在背后叫他：
“大卫，听说你回来，本想去拜访你，由于公司事情多，一直没能如愿。
今天真是巧极了，如果你同意的话，我想请你喝一杯。
”
喝酒时，琼真诚地对大卫说：
“其实这次失败不能怪你，你已经做了自己所能做到的一切，如果没有你的果断和才能，损失还会比这多得多呢，忘掉这些不快吧，我的好朋友……”大卫非常感动。
当他们离开酒馆时，大卫已经轻松了许多，又恢复了自信。
不久，公司指派琼负责与另一家公司的贸易谈判。
但琼却从未与这家公司打过交道，心里没有一点把握，大卫则刚好与这家公司很熟。
于是，琼征得公司同意，便请大卫一起负责这次谈判。
在谈判的过程中，琼对大卫始终非常尊重，并没有因为对方曾有过失误而小视他，而是把他当作自己的合作伙伴，平等相待，没有丝毫的怠慢。
最终，两人在谈判桌上珠联璧合的精彩表现，使对方也不禁赞叹，谈判获得了圆满成功
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。
高尔基在谈创作体会时说：
“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。
著名特级教师于漪说过：
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。
下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙的课堂开场白：
暖日熏人人欲醉
国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时，一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中：
今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！
为什么我们这所学校这么有名气？
因为老师好，校长治校有方。
提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子———呱呱叫！
铁锤敲锣———响当当！
刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？
（学生：
歇后语！
）
歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。
（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。
（教师投放幻灯片，学生念读”猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语）
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人陶醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。
这样的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到示例的作用，激发了学生参与的积极性。
未成曲调先有情
著名特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上，执教《陶罐和铁罐》一文。
他的课堂开场白温情而幽默：
师：
同学们早上好！
生：
老师早上好！
师：
刚刚见面，我先作自我介绍。
这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。
我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。
今天我们就学习这一课。
（学生纷纷举手发言）
生：
您姓靳，叫靳家彦是真的。
我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以是真的。
生：
您说是我们学校的语文老师，不是真的。
因为我从没见过您，我们学校也没有您。
师：
判断得有根据。
生：
您说您今年60岁是假的，60岁的老人头发会发白的，可您的头发是乌黑的。
师：
染的。
（全场大笑）
生：
您喜欢阅读和写作是可能的。
一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢？
所以这一句是真的。
说《陶罐和铁罐》是您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。
今天我们学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。
师：
非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，说明你们很会思考和分析。
（师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画）
靳老师以学生为本，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的巧妙运用，不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来，让学生展开了想象的翅膀，同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言，给了学生一个满意的“入场券”，师生之间的关系亲密地展开，语文的魅力，老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。
这样的导入，真是激情不失温润，睿智不失诙谐。
赞科夫说过：
“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。
”这样的教学，使课堂充满了灵性和活力，自然是水到渠成，可谓出人意料，又高人一筹。
降大雪了无痕
著名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时，导入新课可谓是“大雪无痕”：
师：
我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。
大家知道他有什么本事吗？
生：
他会七十二变，想变什么就变什么。
生：
他武艺高强，斩妖除魔。
生：
……
师：
你们还知道我们孙家有哪些名人？
生：
孙中山先生，他领导了辛亥革命。
生：
孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生：
还有三国时吴国的国君孙权。
师：
是啊！
咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。
每次提到他们，我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢？
生：
我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的nba打球。
生：
我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我到他的纪念馆参观过。
生：
……
师：
同学们，你们可知道名人在成名之前都是些什么人呢？
生：
伟大的人。
（众笑）
生：
老百姓，一般人。
生：
普通的人。
师：
对！
之前他们都是普通人！
今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。
孙老师与学生似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣，毫无雕琢之感。
要达到如此境界真得下一番苦工夫。
从孙双金老师身上我们得到以下启发：
第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。
孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生谈自家名人。
谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了，学生与老师的距离感也消失了，进入了“零距离”的心理状态。
第二，开场白内容与教学内容力争紧密相连。
当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：
孙双金老师有何用意？
往下一听，豁然开朗：
哦，原来是导入新课。
真是浑然天成，妙哉，妙哉！
清风吹皱春池水
著名特级教师王菘舟在执教《二泉映月》时，导入新课亲切自然、引人入胜：
（屏幕出现课题及图画）今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？
其实啊，我不说你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。
但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道：
《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？
除非你去过无锡，去过惠山。
可实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，读完了做一件事情：
把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？
（学生：
行！
）明白了吗？
（学生：
明白了！
）好了，开始读吧。
一堂好课就如优美的旋律一样，升腾跌宕，委婉动听；一堂好课也像乐曲所表达的内涵一样，情感丰富，意味深长。
王老师从发现一道风景入手，让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。
这就像“风乍起，吹皱一池春水”，让学生的心湖漾起了“想读”、“想找”的情感涟漪。
总之，课堂开场白方法多种多样，形式不拘一格，虽无一定之规，却有难言之妙。
教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一，在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的状态投入到学习中去。
就职演讲是新任领导面对其职权范围内的所有群众或代表而发表的施政演说，关系到群众对新任领导的第一印象。
就职演讲有话则长，无话则短，要抓住主要问题，切中时弊，要言不烦，简明有力。
其言谈举止要庄重、诚恳，向听众表达自己为国尽力、为民造福、为事业兴盛而尽职的态度，表示决心和毅力时要充满自信，坚定明快；阐述施政目标、措施时要实事求是，实实在在。
就职演讲最忌讳的是耍官腔、装腔作势、借势吓人。
一般来说，就职演讲包括四个部分：
一是称呼，即演讲时对听众的称呼，一般运用全称。
因为面对的听众是群体，表达要亲切得体；二是开头，即写明就职者的心情，对选民、代表、群众的谢意，要简短亲切；三是主体，即写明施政纲领、措施、近期所要做的几项重要工作，所要达到的效果、目的等，要具体充实；四是结尾，即表示决心，展望未来，鼓舞斗志，一般以表示谢意的话语作结尾。
因为关系到群众对新任领导的第一印象，所以就职演讲具备以下特征：
一是对症。
也就是说就职演讲是就职者面对现实生活中最需要解决的问题发表见解，其矛头所指必须是该单位的热点、焦点问题；二是真挚。
演讲稿中注入了演讲者强烈而真挚的感情，这种强烈的感情以适当方式表现出来，必将产生强大的感染力和号召力；三是简洁。
就职演讲的主题集中、突出、层次少而有条理，语言准确洗练，听众一听就能够明白接受；四是真实。
就职演讲内容讲究真实，不能哗众取宠。
请看约翰·肯尼迪的《就职演说》其中的一段：
“我今天不是庆祝一次政党的胜利，而是为自由举行庆典——它象征一个结束，也象征一个开端——表示更新，亦表明转变。
因为我已按照我们祖先在13/4世纪前拟定的誓言在你们和上帝面前庄严宣誓。
……
我的同胞们，我们的方针的最终成败，不仅掌握在我的手中，更掌握在你们手中。
自从这个国家建立以来，每一代美国人都曾听从召唤证明他们对国家的忠诚。
响应号召服役的美国青年的坟墓遍布全球。
如今号角又在召唤我们，不是号召我们拿起武器，虽然我们需要武器；不是号召我们作战，虽然我们严阵以待；而是号召我们肩负一场长期的、胜负难决的斗争重任，年复一年‘在希望中得到欢乐，在患难中坚忍不拔’，展开一场反对人类共同敌人——暴政、贫困、疾病以及战争本身的斗争。
我们能否建立一个把东西南北连在一起的伟大的世界联盟来反对这些敌人，以确保人类享有更为丰实的生活呢?
你是否愿意投入这具有历史意义的事业呢?
因此，我的美国同胞们，不要问你的国家能为你做些什么——问问你自己能为你的国家做些什么。
世界各国的公民朋友们，你们该问的不是美国将为你们做些什么，而是我们共同能为人类的自由做些什么。
最后，不论你是美国公民还是世界各国的公民，请以我们向你们提出的有关奉献力量和牺牲的同一高标准来要求我们。
以良心作为我们惟一可靠的奖赏，以历史作为我们行为的最后裁判，让我们迈步向前去领导我们热爱的国土……”
这段演讲就充分体现出了肯尼迪一种任重道远的责任感
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