四年级科学教案txt.docx
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四年级科学教案txt
运动着的世界
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教学目标:
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1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
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2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
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3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
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4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
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教学重点难点:
能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
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教具准备:
反映各种物体在运动的图片和录像资料
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教学过程:
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1、导入新课
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播放运动录像
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谈话：
风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。
今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。
（板书课题）
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评：
通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
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2、学习新课
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指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式
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在生活中你们知道哪些物体在运动？
他们是怎样运动的？
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学生讨论，汇报讨论结果。
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你们还能举出那些有关物体运动的例子？
自然界的物体都在运动吗？
学生讨论，汇报讨论结果。
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关于物体的运动，你们还想知道什么？
把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。
学生思考，并且记录自己的问题。
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学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
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评：
注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
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指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
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你想了解更多关于运动的知识吗？
那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。
你搜集资料吗？
你有什么好方法？
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学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
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鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。
比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
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你知道怎样记录搜集来的资料吗？
你有什么方法？
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评：
知道学生在网上查阅资料的技巧。
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教师指导：
把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。
请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！
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学生讨论并设计资料卡片格式。
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请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！
谁的资料最完整、最准确！
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评：
引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
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3、本课小节：
通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？
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4、板书设计：
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课后小记:
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有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。
方法已经找到了，那么该如何来实施呢？
小朋友被难住了。
此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。
这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。
教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。
一?
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运动着的世界
本册围绕“运动与变化”这一组统一概念统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容，设计了“动物的运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”、“交通运输”5个单元。
本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界”序幕，激发学生探索物体运动的兴趣。
教学目标：
科学探究目标：
1能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。
并能说明自己选择的理由。
3能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。
情感态度与价值观目标：
1能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
2对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。
科学知识目标：
1举例说明自然界中物体运动的各种形式。
2能说出制作资料卡片的基本方法。
材料准备：
有关运动的各种卡片
课时安排：
一课时
教学过程：
★它们怎样运动？
1调动学生学习的兴趣。
出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。
2让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？
”这个深层的哲学问题。
3讨论“自然界的物体都在运动吗？
”学生讨论，教师不要急于说出答案。
4引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。
选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。
★搜集有关运动资料。
1讲解：
科学家已经做过了许多关于运动问题的研究，查阅资料，了解他人的研究，是解决我们关于运动许多疑问的最好方法之一。
2鼓励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。
报纸、书籍、网络，利用标题、目录、搜索快速查询。
3把自己查阅的资料记录并制成卡片。
需要记录内容：
作者、书名、页码、出版社、出版日期、摘要、摘录日期。
4引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，把自己制作的资料卡片与同学交流、分享
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教学目标：
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1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
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2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
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3、能用图和文字的形式记录观察结果。
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4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
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5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。
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教学重点难点：
认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。
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教具准备：
有关动物运动的图片和录相片。
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教学过程
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1、导入新课
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播放动物运动的录相片，提问：
那些动物天上飞？
那些动物地上爬？
那些动物路上跑？
那些动物水中游？
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教师指名让学生回答。
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今天这节课我们一起来学习动物的运动。
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2、学习新课
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指导学生观察、模仿动物的运动。
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你知道动物怎样运动吗？
举例说说。
谁能说说书上的动物是怎样运动的？
学生讨论，汇报讨论结果。
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从哪些途径可以观察到动物的运动？
请在书上写出你的做法？
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学生记录并且回答。
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教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。
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请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。
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提示：
在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？
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学生开始模仿表演，教师适当平价。
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分组活动：
比1比，谁模仿得更准确。
请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。
评出你们小组的超级模仿秀。
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全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。
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汇报活动结果。
鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。
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指导学生填写学生运动会报名表。
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指导学生填写动物运动会报名表。
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提示：
有的动物擅长2项，不要忘记填写！
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提问：
在每个项目中那种动物能得冠军呢？
你是怎么知道的？
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说1说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？
他们身体的那一部分比较发达？
其他各组动物又如何呢？
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学生讨论交流，汇报讨论结果。
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指导学生按不同标准对动物进行分类。
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你知道可以有哪些标准对动物进行分类？
除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？
并把你的分类标准和结果记录下来。
比1比，那该小组的分类方法多？
哪个小组分得细？
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学生活动：
思考分类标准并记录。
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汇报结果。
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学习动物运动扩展材料：
<动物运动之最>
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动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。
它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。
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动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。
到目前发现：
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猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右；
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在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；
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飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米；
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游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。
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阅读了这段文字，你有什么感想？
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3、全课小节。
通过这节课的学习你知道了什么？
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4、板书设计：
2、动物运动会
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课后小记：
学生搜集了第一手资料之后，肯定会很兴奋，想急于表达，此时教师应该满足学生的愿望，让学生来交流，来分享成功的喜悦。
交流不能泛泛而谈就结束了，教师应抓住契机，指导学生分析资料，引导学生自己得出结论，教师不能把自己的意见强加于人。
小学科学教育的主要任务不是教知识，而是教孩子。
教孩子怎样去科学地看事情、想事情。
二?
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动物运动会
教学目标：
科学探究目标：
１、?
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能够从多种途径观察到动物运动的方式。
２、?
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能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
３、?
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能用图和文字的形式记录观察结果。
４、?
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能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
情感态度与价值观目标：
１、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。
２、能够感受到动物世界的纷繁复杂。
科学知识目标：
１、能够说出周围常见的动物的名称。
２、能找出运动方式相似的动物的共同特征。
其他目标：
１、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。
２、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。
教学准备：
各种表演辅助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话引入课题。
（表扬同学们的第一次研究，鼓励大家继续努力。
“我们就会越来越像科学家。
”）
二、研究动物的运动方式。
１、小组活动。
每组积极准备，选择教师提供的辅助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。
２、表演，全班一起评价。
边讨论小结各种动物运动方式。
３、竞赛。
教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。
看哪组速度快。
三、小组集体填写“动物运动会报名表”。
完成后讨论小结。
四、小组活动：
按不同标准对动物进行分类。
看哪组的分类标准最多分得最恰当。
鼓励发散思维
生命在于运动
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教学目标：
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1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
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2、能通过比较发现运动前后身体的变化。
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3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
能与同学分工合作完成测量工作。
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4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
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教学重点难点：
认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。
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教具准备：
跳绳、秒表。
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教学过程
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一、谈话引入。
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二、了解两个名词：
心率、呼吸频率。
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三、小组活动：
测量每位同学的心率和呼吸频率。
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注意：
分工合作，看哪组做得既快又好。
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测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
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及时做好记录。
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四、讨论小结。
根据同学们测量的结果发现：
．．．．
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五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。
两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。
自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
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评：
此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
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六、小结。
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１、讨论：
现在你们发现了什么？
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自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
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２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
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３、提出个人锻炼计划。
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评：
让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。
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课后小记：
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《科学课程标准》的教学建议中提到：
“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。
”因为这是行动得以成功的保证。
同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。
科学探索的过程是一个由扶到放的过程。
所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验
三?
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生命在于运动
教学过程：
科学探究目标：
１、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。
３、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
情感态度价值观目标：
１、能接受运动对人类健康有好处的观点。
２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
３、能与同学分工合作完成测量工作。
科学知识目标：
能够举例说出动物运动对其生存的意义。
其他目标：
意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。
教学准备：
计时工具。
学生小组活动用表格。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谈话引入。
二、了解两个名词：
心率、呼吸频率。
三、小组活动：
测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：
分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
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及时做好记录。
四、讨论小结。
根据同学们测量的结果发现：
．．．．．．
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。
两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。
自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
）
六、小结。
１、讨论：
现在你们发现了什么？
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
３、提出个人锻炼计划。
推荐资料：
为什么要从小参加体育运动
1、体育锻炼能促进儿童全面发展。
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（1）骨骼的生长发育：
骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。
户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。
另外，体育锻炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。
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（2）肌肉的生长发育：
经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。
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（3）神经系统的生长发育：
在体育锻炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。
由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。
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（4）心脏的生长发育：
经常锻炼的儿童，心肌健壮，跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。
“您的心脏就是您的健康。
”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。
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2、体育锻炼能使儿童更聪明。
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一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。
儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。
血液循环增强。
从而保证大脑获得更多的氧气和养料。
大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪明”功能。
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3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。
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医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。
比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。
经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。
小吊车
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教学目标：
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【知识目标】
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1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。
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2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
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3、尝试仿生创意设计。
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【能力目标】
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培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力；提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。
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【情感目标】
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体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；认识科学、技术与社会的关系。
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教学重点难点
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教学重点
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1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。
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2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。
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教学难点
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联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。
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教具准备教具：
投影仪、演示用小吊车模型、课件
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学具：
小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）
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教学过程
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一、导入课题
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激趣导入：
教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。
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二、学习活动：
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1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。
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2、师发放材料和工具
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3、组织小组设计制作计划
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如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。
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4、按设计计划进行制作
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5、对完成的作品进行调试和评价
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6、小组演示，交流：
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牵引绳是如何拉动吊臂运动的？
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评：
学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。
学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。
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三、归纳小结：
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自制的小吊车是怎样工作的？
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第二课时收和放
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活动目标：
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1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
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2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
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3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。
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4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。
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教学过程：
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一、活动引入：
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组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。
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二、学习活动：
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1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。
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2、观察交流：
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小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式
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3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。
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三、归纳小结：
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举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
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第三课时科学在线有趣的仿生
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活动目标：
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1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流
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2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
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3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。
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4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
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5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。
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教学过程：
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一、直接导入
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二、学习活动
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1、学生自主活动
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将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。
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2、教师指导，强调：
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（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。
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（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。
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（3）类比出的产品结构和功能
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3、展示会：
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组织学生对各自的作品进行评比。
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三、归纳小结：
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现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
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课后小记教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。
由此看出，这样的教学过程的设计，体现了以人的发展为本的意识，以学生的自主创造为目的的精神，激发了学生的内部动因，发挥了主观能动性，促进了参与，增长了自主学习的才干。
使四十分钟的课堂成为了研究的天地、探求的天地、创造的天地四?
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小吊车
教学目标：
科学探究目标：
1能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。
2能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
情感态度与价值观目标：
1能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。
2能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
科学知识目标：
1能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
2能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。
其他目标：
1能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。
2能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。
课时安排：
3课时
教学过程：
一、激趣启疑，引入新课。
CAI场景：
货轮靠岸了，同学们想想看,有哪些办法可以把货物搬上岸？
（滑梯、直升机、吊车……）
激趣：
老师今天给你们准备好了一辆小吊车（出示小吊车）。
别小看它呀，它一样可以灵活的提起和放下重物。
不信的话，看看老师的表演！
（教师演示）
激发提问：
对于这个有趣的小吊车，你有什么疑问吗？
引出课题：
同学们提了很多问题，小吊车工作奥秘在哪里呢？
这是我们今天的课题。
（板课题：
小吊车的奥秘）
二、制作小吊车模型，探究发现其构造和工作原理。
1、CAI：
探究问题1：
小吊车工作奥妙在哪里？
2、学生分组制作小吊车模型。
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3、小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。
师生共同评价。
4、分组有目的的”玩”小吊车.
注意观察：
小吊车工作的几个关键构造是什么？
注意体验：
两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？
6、说出我的发现：
小吊车工作的奥妙。
三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。
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1、讨论:
你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？
2?
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设疑：
我们的手臂也可以象小吊车这样灵活的提起和放下物体，你觉得它们相似吗？
引出探究问题2：
手臂与小吊车的运动原理相类似吗？
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3、摸一摸（手臂）看一看（CAI提供手臂剖面图）手臂的构造怎么样。
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学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。
用手臂模仿小吊车提起和放下重物，观察体验手臂的变化。
感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。
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6、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简单描绘猜测图。
学生投影展示猜想图并表述推测依据。
四、动画模拟手臂的运动过程，领会和归纳：
肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。
反之则是伸臂运动。
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2、学生修正手臂运动原理的推测，展说。
五、体验肢体的其他运动,进一步认识肢体运动是多个运动器官协调作用的结果
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1、引导迁移：
身体的其他部位运动原理是不是一样呢？
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2、学生再体验踢腿等运动，说说原理。
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3、帮助学生提升认
升级会员 