三年级环境教育教学计划精.docx

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三年级环境教育教学计划精

四年级健康教育教学计划

一、指导思想

健康教育是学校工作的一项重要内容,本学期我们将继续以“健康第一”为宗旨,扎实开展体育卫生健康活动,培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,提高卫生科学知识水平,增强体质,促进身心发育,为学生一生的健康奠定基础。

二、教学目标

1.让每位学生拥有健康身心,情绪愉快,知道快乐益于身心健康。

2.充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课,加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。

3.增强自我保护意识,形成尊重生命、爱惜健康的态度,进而尊重关怀他人的生命与健康,为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。

4.培养学生从小养成简朴的生活习惯,不奢华、不浪费,以简单为快乐。

三、教学措施

1.培养学生自觉参与课间活动,保持充沛的精力,上好每节课。

利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。

2.教学时运用多种教学手段,如挂图、模型、表演等激发学生兴趣,巩固教学效果,促进能力的培养。

3.联系学生实际,对学生进行心里健康教育,教育学生团结协助,尊敬师长,让学生热爱体育,热爱生活。

4..定期对学生进行体质健康测试,教会学生建立个人健康卡,并学会比较、分析,让孩子们真正关注自己的身体健康,从而增强体质,并有个积极向上的健康心态,为学习、生活提供保障。

四、教学重点与难点

重点是教育学生遵守学校常规,进一步培养学生的爱心,引导学生感受大自然的美丽,喜欢在大自然中活动。

难点是让每一位学生都健康快乐地成长,并有爱心,能互相帮助,不论是在学习,还是在生活中都是快乐的小天使。

五、实施措施

1.充分发挥课堂教育主渠道的作用,让学生们学有所得。

课堂是孩子们获得知识的主渠道,教师必须充分发挥主渠道功能,认真备课、上课,让学生们在课堂上真正学有所得,提高健康意识,关注自己的身体健康。

2.让课堂丰富多彩,充分调动学生的学习兴趣,提高健康教育课的效果。

教师应采用灵活多变的教学方法,如:

运用激励、奖励机制、采用问答竞赛、小组分工合作、自评与他评等教学手段,使课堂生动活泼起来,充分调动学生学习兴趣,切实提高健康课的教育效果。

当代中小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期。

做为一名教育工作者,每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候,我的心情便很沉重。

为何有那么多的学生,会无所顾忌地去违法犯罪,为患社会,我想这除了少数客观的原因以外,更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视,导致他们的心理不够健康。

下面我来谈谈开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

（一学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础

1、校园主环境建设。

一流教育要有一流主环境建设,主环境建设是学校心理建设的首要任务。

学校主环境,应以崭新面貌出现,尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

要把各种建筑物构建在绿化环境中,

使学校成为花园式的大教室,让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2、校园文化建设。

学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和

学习名人等活动,提高学生兴趣,活跃学生身心,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的,改善学生心理环境。

3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。

学生的生理、心理、智

力、能力等综合素质,在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。

良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。

学校可以联合居委会等

社区基层组织,定期对家长进行心理健康知识培训,向家长传授孩子身心发展的常识。

让家长们认识到:

培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、

明朗、愉快的家庭环境。

学生从小能生活在温暖（本文来自文秘之音,更多精品免费文章请登陆查看、愉快的家庭中,得到父母、

长辈的正确的爱,必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快,充满欢乐和信心,良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位,从而保证每一个学生身心健康地发展。

（二小学生心理健康教育关键是教师

开展心理健康教育,不只是一两位专业教师的事,它还需要全体教师的重视和参与。

教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康,教师还要做到以下几方面:

1、教师要尊重学生。

“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件,而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?

”尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的隐私……

2、教师不可有私心。

这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正,

不能感情用事。

成绩好的学生都受老师的青睐,但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他,甚至做出不公平的决定。

3、教师要讲诚信。

“诚信”这词不只是适用于商品社会,也是教师要做

到的。

有些教师在向家长汇报学生情况时,会无意地把情况夸大或缩小;应承了学生某些事情,过后又不认帐;有时在学生面前和同事无所顾忌地

乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得,教师都可撒谎,我们怎么不可

以呢?

（三寓心理健康教育于各学科教学中,是开展小学心理健康教育的根本。

1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。

对学生要和蔼可亲,以诱发其良好情绪;善于观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的课业负担,创造生动活泼的教育教学

情境,使学生乐于学习;发现并表扬学生的优点,尤其是"弱视群体",更

应及时发现他们的闪光点,抓住教育契机给予不同方式的赞许,鼓励他们进取。

2、利用学科知识加强情感教育,培养健康情绪,使学生有良好的情

感生活。

（四建立师生之间,生生之间良好的人际关系,是开展小学心理健康教育的重要保证。

教师应该引导学生建立良好的人际关系,保持心理相容。

一个学生能与周围人保持一种融洽,正常的交往,才能在心理上产生安全感,归属感和自信心。

随着社会的重视,目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战

场。

这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课,更需要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教育的原则,方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保青少年的健康成长,使学生的人格得到和谐发展,为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。

使他们真正成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。

浅谈影响小学生良好品德形成的因素

所谓的德育,就是指对学生进行的政治思想和道德品质的教育。

对小学生来说,影响他们政治思想和道德品质发展的最重要的客观因素是学校教育,因为学校不仅有计划、有组织地向小学生系统传播社会的道德规范和价值标准,而且还通过有意识地组织各种活动来训练小学生某些特定的行为习惯和道德、信仰。

因此在众多影响小学良好品德发展的学校教育因素中,重要的有以下几点。

一﹑教师是最重要的影响因素

在学校,小学生没有任何方式可以免于从教师那里获得道德态度,道德信仰和施行行为习惯,在教师与学生的交往中,教师始终是影响学生品德发展的强有力因素。

主要表现在:

教师广博的知识和对道德品质深刻正确的理解是使小学生形成正确的道德判断的重要力量。

教师与学生的情感交流是影响学生道德行为的重要因素。

一方面,教师在教育过程中所流露出的期望情感往往决定学生行为发展的方向。

另一方面,在教学过程中,教师通过自己的言行,使学生的道德发展产生深刻的影响,也为学生提供了一个可借模仿的榜样。

教师的以身作则,不仅满足学生相互尊敬的情感需要。

同时,教师在具体活动中表现的高尚道德品质,也使学生的道德理想具有了现实的基础,从而激励学生为实现自己的理想不断努力。

此外,教师对待小学生的态度在很大程度上也会影响小学生品德的发展。

社会学家的调查证明:

强制专横型的教师只能培养出屈从推卸责任不愿合作,弄虚作假等品质的学生;放任自流型的教师所培养出来的学生不仅道德品质差,学习也不会好,因为他们缺乏最基本的道德观念和道德责任,不懂得什么是好的,什么是坏的,什么是善的,什么是恶的,不知道应该做什么,不应该做什么,更无合作精神和自觉性可言;而民主型的教师,能尊重小学生的情感需要,尊重学生性格,培养的学生有责任心,有自觉的行为习惯,有互相关心,互相爱护,互相帮助,共同合作的行为表现,形成了良好的道德品质。

由此可见,教师的世界观、人生观每时每刻都影响着学生,老师的一举一动,一言一行都在严格的监督之下。

因此,教师应该充分认识到自己的所作所为对学生的影响,从高从严要求自己,使自己的言行成为学生行动的楷模。

二、教学是一项最经常、最主要的教育活动,是影响学生良好品德形成的一个极为重要的因素

学校通过各科教学,向学生进行思想品德教育,不仅为历代教育家们所重视,教育的实践活动也有力地证明了这一教育途径的有效性。

首先,通过思想品德课的教学,可以直接影响学生的政治观点、思想观点的形成和道德品质的发展,通过有目的、有计划,有系统地向学生传授法律常识,品德修养常识,社会发展史等,不仅使学生逐步形成正确的政治思想观点,而且使学生进一步懂得了社会主义的道德规范,认识了是与非,善与恶,美与丑等,从而形成良好的道德品质和行为习惯。

其次,通过文化课的学习,使学生逐步掌握了系统的科学文化知识,为学生良好的品德发展提供理智工具。

正如苏霍姆林斯基所说的:

“学生在学校里学习知识,是有关自然界、社会和人的思维规律的基础知识。

这是形成人的世界观的基础。

”没有系统的有关自然、社会的科学文化知识,人们是很难科学地认识和把握世界及其规律,也就难于形成科学的世界观。

再次,教学内容本身包含着丰富的思想和道德因素。

使语文、历史、地理等学科的教学内容不仅能使学生懂得是非善恶,了解许多可歌可泣的英雄故事,而且能使学生认识自己祖国的文化传统,了解祖国的大好河山,热爱自己的祖国,为培养学生良好的道德品质产生积极的作用。

第四,在教学过程中,教师与学生之间,学生与学生之间的交往、合作对培养学生的基本道德品质具有较大的持久的作用。

三、学校的环境对学生品德的发展也是一个不可缺少的因素

学校的环境是指学生学习、生活的地方。

在这个环境中,人们的一言一行,一举一动,无不对学生产生这样或那样的影响。

如果一间学校或一个班级的主导因素不健康,将会影响到该集体的绝大多数人员。

如果一个班级的学生有盗窃行动,老师放任不理,经过一段时间以后,班级中几乎人人都会染有盗窃的恶习,由此可见良好的环境,正确的班风、学风对小学生的道德行为习惯的形成是多么的重要。

当然,学校良好的环境不是一朝一夕就能形成的,它需要教育工作者长期不懈的努力,采取“积土成山”“积水成渊”的教育方法,使学生“积善成德”,形成良好的道德品质和行为习惯。

总之,影响小学生品德发展的教育因素除以上几点外,还有一些非正规的因素,如“同学会”“同乡会”等,这些不是教育者有目的,有计划地组织的,它们是基于共同的兴趣爱好而建立,但只要这些因素对学生良好品德的形成有帮助的就应该鼓励,反之就应该制止。

正确引导学生,培养学生良好的道德品质

1、让学生在体验的基础上初步感知树木与人类的基本关系,培养学生探索自然科学的兴趣。

2、引导学生认识大树的价值。

3、引导学生关心周围的社会生活环境,关心自然界,培养学生爱护树木的情感。

教学重点:

认识木在保护环境中做出的贡献。

教学难点;引导学生关心周围的社会生活环境,关心自然界,培养学生爱护树木的情感。

教法:

讨论法

教学准备:

选取有大树的环境优美的图片、大树底下乘凉的图片、描写大树的诗或者儿歌等。

教学过程:

一、大树的功劳。

让学生思考这首儿歌表达了什么意思,重点讨论大树在保护环境中做出的贡献

树可为人类提供氧气,净化空气,美化环境,有利于生态环境的保护。

树木有光合作用,树木在光合作用下会释放氧气,就像“绿色工厂”。

当我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧气,让我们健康、幸福地成长!

据统计,一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳,释放出49公斤氧气,足可供65个成年人呼吸用。

由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用,因此有成片树林的地方冬暖夏凉,可以避暑疗养,是我们休息渡假的首选。

树木还具有粘附空气中的尘埃的作用,使空气清洁、新鲜。

科学测试表明:

一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤,一年可吸收尘埃20吨~60吨。

此外,树木在呼吸过程中,产生大量特殊空气,能治疗一些疾病,对人体有良好作用,比如,桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素,可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。

树还可以降低工业区内发出的噪音,在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅可以美化环境,还可以为人们学习、工作和生活提供理想化环境。

植树造林对人类生活也很重要,我们的课桌、书柜、纸张等,都是用木材制作的,给我们的生活和学习带来极大的帮助。

它还能防止水土流失。

在山西、陕西以及边新疆一带,水土流失异常严重!

二、创设情景设立探究园地,让学生课本中出现的情况,说出自己的做法。

让学生进一步思考居住的社区乡村或者校园有没有毁坏树木的现象。

由于人们对大树的认识不足,或者由于人类的贪婪导致出现很多毁坏大树的情况。

说一说都有哪些?

你觉得该怎么办?

三、爱护树木,保护环境

1、介绍植树节。

2、号召学生爱护树木,组织一个护绿小组,征集爱护树木的温馨提示语。

3、呼吁学生将对树木的爱落到实处

板书设计:

第一课大树的功劳

爱护树木

保护环境

教学反思:

第2课找寻珍稀动植物

教学目标

1.让学生认识我国的几种珍稀动植物。

2.让学生了解保护珍稀动植物的意义和措施。

3.让学生了解为什么要保护珍稀动植物,加强对学生进行保护珍稀动植物的教育。

4.培养学生收集资料整理资料的能力。

教学重点:

。

让学生了解保护珍稀动植物的意义和措施

教学难点;培养学生收集资料整理资料的能力

教法:

讨论法

教学准备:

多媒体课件

教材分析

本课主要由五个板块构成。

1.开动脑筋,通过展示让学生多多认识珍稀动植物。

2.沉思默想,通过一些数据的对比,引出一些珍稀动植物正在濒临数量急剧减少。

为什么会成为珍稀?

一个是自然环境的变迁,一个是人类活动的影响。

3.畅所欲言,思考保护濒危生物有什么意义。

4.齐心协力,结合图片,学生从身边做起,如何保护珍稀生物。

5.走出校园,了解一种珍稀生物的生存现况,提出保护性建议。

教学过程

一、导入新课

课件演示情景,使学生入情入景。

A.课前唱《一个真实的故事》第一段。

提问爱看动物世界吗?

认识哪些动物?

B.课件演示,创设情景我国丰富自然资源以及遭到破坏的情景。

教师看了短片有什么想法?

想弄清哪些问题?

二、认识珍稀动植物

开动脑筋。

教师展示一些珍稀动植物的图片,结合图片让学生认识我国的珍稀动植物。

首先认识大熊猫,请学生仔细观察并提问:

同学们都认识它,请用自己的语言来描述大熊猫可爱的样子。

教师提问:

关于大熊猫,你知道哪些?

你还想知道些什么?

是我国特有的哺乳动物,为世界各国人民所喜爱。

大熊猫体胖,长约1.5米,身体像熊,脸像猫,所以人们称之为熊猫。

生活在2000-4000米高山的竹林中,以竹子和小动物为食。

由于自然环境的恶化,加之人为破坏,造成了大熊猫越来越少,生存空间也越来越小,目前只有1000只左右。

是国家一级保护动物,有活化石之称。

1980年我国在四川的卧龙建立了保护区,成为世界熊猫研究中心。

第二个认识白唇鹿,为我国特有动物。

简单介绍外形生活习性数量分布区域等。

第三个认识朱鹮,教师展示图片。

朱鹮号称国际保护鸟,是国际上一级濒危动物。

第四个认识桫椤,教师展示图片,提问:

这是什么植物?

对它了解多少?

第五个认识银杉,教师展示图片,提问:

大家认识这种植物吗?

人们为什么称它为银杉?

银杉叶背面那两条银白色的带子闪闪发光,非常漂亮,全世界仅存于我国,且只有2000多株,被人们称为植物中的大熊猫。

提问:

你们知道在我国,哪些是珍稀的动植物吗?

组织同学汇报,学生汇报时,师生可以及时点评,对汇报有新意的组给予鼓励表扬。

（3沉思默想板块,提问:

为什么会这样稀少?

分组讲座并充分发表自己的意见。

师生共同讨论归纳总结:

两个方面的原因。

一是自然环境的变化,另一个方面是人的乱捕乱杀和乱砍乱伐。

（4畅所欲言板块,过渡:

生物是人类的朋友,我们必须保护他们,提问:

保护珍稀动植物的重要意义是什么?

是特别富贵的自然资源,数量正在减少,有的已经濒临灭绝。

三、保护珍稀生物。

（5齐心协力板块,教师提问:

怎样保护珍稀的动植物?

组织学生集体讨论,记录学生的发言。

颁布相关法律,设立自然保护区,从自身做起。

（6走出校园板块,倡议学生进行调查研究,了解现状,重点是提出保护性建议。

板书设计

齐心协力

找寻珍稀动植物

保护珍稀生物

教学反思:

第三课纸张的自述

教学目标:

1、通过“寻找身边浪费纸张、令纸张伤心的现象”,让学生了解自己哪些行为造成了纸张的浪费,规范自己的日常行为。

2、让学生了解造纸的过程、使用资源状况和产生的污染物,培养环境保护的意识。

3、让学生初步认识森林资源是有限的,并且懂得要去珍惜。

4、让学生了解再生纸的定义和环保性,提倡使用再生纸。

5、让学生了解生活中节约用纸的具体措施,体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣。

6、培养学生保护环境从我做起的意识。

教学重点:

了解纸张的生产过程和原料

教学难点:

节约用纸的措施

:

实际操作法、探究法

教学准备:

1、搜集用纸和造纸的资料、图片和视频等等。

2、设计调查表格,为“走出校园”的社会实践活动做好准备。

教学过程:

一、导入:

齐读“纸张的自述”,导入新课,使学生初步了解纸张的一生,为后面的学习做铺垫。

二、开动脑筋:

1、引导学生从身边出发,寻找浪费纸张、令纸张伤心的现象,在同伴交流的教程中,对自己一些不以为然的浪费行为有一个重新的认识。

2、展示日常生活中各种各样的纸制品,给学生提供一些参考,让学生了解自己哪些行为造成了纸张的浪费,便于以后规范自己的行为。

三、探究园地:

展示造纸的过程,并引导学生阅读课本文字,了解造纸的全过程,进而引导学生思考:

造纸的哪些环节需要利用资源,哪些环节会污染环境?

让学生讨论交流。

四、齐心协力:

阅读课本中一段很重要的文字,了解什么是再生纸,并通过再生纸与普通纸的对比,使学生深刻体会到再生纸的环保性。

通过学生之间互相回忆,讨论在学校和自己家中发现过的再生纸有哪些。

五、走出校园:

把调查表格拿出来分析:

怎样节约用纸?

板书设计

节约用纸

纸张的自述

保护环境

教学反思

第四课画出秋的绚烂

教学目标:

1、让学生交流秋天的美景,增强对秋天的热爱之情。

2、通过校园实地观察,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及整理观察结果的能力。

3、让学生了解正确的落叶处理方法,避免焚烧落叶对环境的污染。

4通过制作书签,培养学生的创造力和动手操作的能力,使学生在活动中体验成功的喜悦。

5、启发学生充分发挥想象力,组合树叶,学会使用树叶制作粘贴画。

教学重点:

秋天的特点观察及落叶的处理方法

教学难点:

如何表现秋天

教学准备:

1搜集秋天的资料、图片或视频。

2、观察校园的树木,并准备汇报观察结果;采集树叶,制作书签和粘贴画。

教学过程:

一导入:

1、播放《在希望的田野上》,让学生感受秋天到来的喜悦。

2秋天是成熟的收获的季节,“一分耕耘,一分收获”是秋天用收成证明着播种者的辛勤劳动;秋天是宽容博大的季节,是秋天用慈母般的心肠去孕育来年勃勃生机的满园春色。

二、开动脑筋:

1、学生之间互相回忆、交流秋天的美景,并用优美的语言或诗句表达出来,培养学生热爱秋天的情感,锻炼学生写作能力和口头表达能力。

2、思考:

秋天,校园里的植物哪些是绿色的,哪些变了颜色,哪些开始落叶?

三、畅所欲言:

1、引导学生回忆见到过的燃烧树叶的情形,让学生谈感受。

2、小组讨论:

怎样处理落叶才能减少对环境的危害?

四、走出校园:

鼓励学生走进大自然,以画笔画出秋的绚丽,用相机留住秋天的美丽。

第四课画出秋的绚烂

走进大自然

留住秋天的美丽

正确处理落叶

教学反思:

第五课嘀嗒嘀嗒下雨了

教学目标

1、通过本课教学,使学生认识水是一种十分有限的重要资源,了解保护水资源的意义和方法。

2、向学生进行环境教育,培养学生保护水资源应从我做起,从小做起,增强

学生的环境保护意识和社会责任感。

教学重点:

。

认识水是一种十分有限的重要资源,了解保护水资源的意义和方法。

教学难点;增强学生的环境保护意识和社会责任感。

教法:

讨论法、

教学准备

地球上水的分布、淡水比例图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。

教学过程

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生了解水资源是十分有限的。

水是生命之源,如果没有水,地球将会怎样?

自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗?

2、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。

组织讨论:

为什么说水是一种资源。

小结:

水是一种重要的资源。

地球上到处都是水,但绝大部分是海水。

淡水只占地球上水的百分之三,而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区,变成冰川,南极是全球最大的淡水资源,能直接利用的淡水更少。

我国是一个贫水国家,南北水资源分布不均,西北地区由于水资源缺乏,严重影响了经济的发展,我们江苏地区水资源比较丰富,但人为污染严重,如果水资源得不到保护,结果将会怎样?

师生小结:

地球上的淡水资源很少,如果人为污染不加以控制,居民向水中倾倒垃圾,工厂向水中排放有害废水,船只航得泄漏油污,农民使用的农药渗入水中,导致水污染越来越严重,可饮用水越来越少,人就会像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡。

动植物需要水,如果动植物饮用和吸收了受到污染的水,人食用了被污染的动植物,也会中毒甚至死亡,世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

3、向学生进行环保宣传,使学生了解《水法》。

（1谈话:

水污染严重威胁着人民的健康,为了保护人民的健康和水资源,我国政府于1988年专门颁布了《水法》,每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。

（2了解《水法》有关法规。

①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理,把有害的物质降低到对人体健康无害的程度,才准许排放到自然水域中去。

②水域附近不准堆放工业废渣,垃圾、粪便等。

4、联系实际,进行保护水资源的教育。

了解淮河、太湖污染严重,急需整治。

①提问:

你知道淮河、太湖水被污染了吗?

那里的水怎样了?

（通过电视、报纸等报道,知道了有关太湖、淮河水被污染的情况

②讲述:

1994年7月,