大班感恩小结.docx

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大班感恩小结

感恩从心开始，让爱温暖人间

——大班组感恩活动课题活动小结

“鸟有反哺之情”、“羊有跪乳之恩”，那么我们人类应当怀有一颗感恩的心。

感恩不仅是一种感情，更是一个人做人的本质特征。

忘却感恩，人的存在就不真实。

古人说：

“滴水之恩，当以涌泉相报”。

而当今社会，孩子在父母、长辈的心中成了“小皇帝”“小公主”，溺爱有加；而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势。

孩子们渐渐远离了感动，忘记了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然的。

针对这种道德的缺失，情怀的失落，我们在全园开展了感恩教育。

何谓“感恩”？

牛津字典给的定义是：

乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。

幼儿园如何对孩子进行感恩教育呢？

我们认为，让孩子学会感恩，首先要让孩子学会关爱和分享，知道关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具，爱护花草树木和小动物。

能和别人分享自己的玩具、食物，分享自己的快乐。

其次，要让孩子学习掌握生活中的礼仪，如在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼，接受别人的帮助会表示“感谢”等。

最后，要培养孩子的责任感、独立能力和自理能力，初步形成生活自理能力，初步形成主动关心他人的习惯，初步形成独立解决问题的能力，初步形成自我管理的能力，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。

一、课题产生的背景与课程的设置

现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的感恩情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。

因此教育、引导幼儿学会感恩，是当今幼儿教育中的一个重大课题。

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。

因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。

要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。

当孩子们感谢他人的善行得到回馈时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。

让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。

幼儿期是情感培养的重要时期，处于5到6岁年龄阶段的大班幼儿，爱学好问，有极强的求知欲望，合作意识逐渐增强，初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，情感的稳定性和有意性增长，社会需要而产生的情感也开始发展。

如果我们能利用大班幼儿的这些特点，不失时机地有目的、有意识地对幼儿进行感恩情感的培养，就会使他们形成比较稳定的良好的情感品质。

通过一年的教育实践，对大班幼儿进行了感恩情感的培养。

在课改的背景下，孩子们的学习内容以主题的形式呈现。

老师对大班幼儿进行感恩情感的培养，首先应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿感恩的情感。

例如：

在《美丽的家乡》主题中，分题了“美丽的家乡”，我们通过各种方式让幼儿更多的了解家乡的风景名胜、丰富的物产、特产、饮食文化、家乡代表的产业（汽车城），增进家乡的了解与喜爱。

分题二《我爱我的家乡》，通过让幼儿参观水厂，培养幼儿节约用水的习惯，知道水是生命之源；通过参观市容，让幼儿感受家乡的美丽；通过参观博物馆，在丰富知识的同时，激发幼儿热爱家乡的情感。

分题三《神秘地球》通过多媒体、图片、图书等形式，让幼儿对环境污染引起重视，教育幼儿从自身做起，从生活小事做起，将环境保护付诸于实践，争做环保小卫士（分题四）。

附：

主题活动中的感恩教育内容汇总表

上学期：

主题名称----快乐大家庭

分题名称

感恩教育内容

分题一：

亲亲一家人

我爱爷爷奶奶、爷爷奶奶亲、爸爸妈妈的工作、我爱我家、我会做家务、亲情树

分题二：

我们都是好朋友

到处都是好朋友、我们班是动物园、神奇的电话号码、我给老师画像、好朋友迷宫

分题三：

各行各业

各行各业、警察真神气、建筑工人、夜晚工作的人、消防员、谢谢您医生

分题四：

我会做的事

我长大了做什么、我为大家做点事、我家的修理工具、我是小木匠

下学期：

主题名称----美丽的家乡

分题名称

感恩教育内容

分题一：

美丽的家乡

美丽的家乡、武当山、家乡的土特产、汽车城、丹江口水库、好吃的食品、我的家乡

分题二：

我爱我的家乡

自来水哪里来、水怎么变脏了、垃圾从哪里来、环保小册子、有趣的垃圾箱、博物馆

分题三：

神秘的地球

地球是我们的家、世界真大、地球生病了、资源丰富的山

分题四：

我是环保小卫士

爱护大自然、旧衣物变变变、旧东西也是宝、手帕妙用

二、感恩活动实施的途径：

1、以特定的主题月活动为重点，开展感恩教育

主题教学活动集各个领域内容于一体，强调整合性、开放性、多样性，多途径地对幼儿实施全面的教育。

如我们大班在开展《美丽的家乡》的主题活动时，引导幼儿了解家乡的特产、家乡的名胜古迹、谈谈《感谢各行各业的人》、学做手语《感恩的心》，并邀请了来自社会各个岗位的家长代表（社区主任、医生、警察、园内保育老师）等人员进课堂与孩子们进行互动。

同时要求幼儿唱一首感恩的歌曲；还要完成一些爱心作业。

如“我来帮帮您们”——给爸爸妈妈做一件力所能及的事，“感恩语录”——对爸爸妈妈说一句感谢的话，“我为妈妈唱支歌”“爱心礼物”——为爸爸妈妈做一朵花或一张贺卡等。

不同阶段通过不同的主题和多种途径的教学，达到感恩教育的目的，使幼儿学会关爱，懂得感恩。

在主题活动中，活动以幼儿为主体，结合幼儿的生活经验和幼儿易于接受的方法来开展，在方法上，尊重了幼儿的年龄特点，突出幼儿是学习的主体，引起幼儿的共鸣，避免了感恩教育的空洞说教。

2、以日常的生活教育为基础，渗透感恩教育

感恩品格的培养也是一个不断积累、不断建构的过程。

日常生活中的教育渗透是最基本、最直接的途径，因此在日常的教学、游戏活动和生活教育中，教师时时注意孩子感恩品质的建立。

保育老师分水喝、帮忙系好裤子，分到图书都不忘提醒孩子及时对教师说声谢谢；午餐时不忘对幼儿进行爱惜粮食的教育，谢谢炊事员叔叔、阿姨做出的可口饭菜；散步时教育幼儿爱护小树、小花、小草，谢谢它们带给我们新鲜的空气和美丽的景色等，时时事事给予幼儿以熏陶。

老师在日常生活中还善于观察发现孩子一点一滴善意的举动，重视、珍惜与培育孩子爱的表达，不忽视、不拒绝孩子做出的感恩举动，对孩子感恩的行动真诚地表示高兴与鼓励，不吝惜自己的表扬，并告诉孩子说：

“我很高兴看到你这样！

”、“你真有爱心！

”……当孩子体会到感恩行为带来的快乐时，感恩的品质就会逐步被建立，感恩的习惯也会渐渐融入孩子的心灵之中，成为孩子生活的自然流露。

3、以创设良好的环境为手段，强化感恩教育

《纲要》中指出：

“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展”。

环境就像一位无声的老师，发挥着特殊、潜在的教育价值，更使我们的教学充满生机和活力。

因此我们要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。

如：

我们在幼儿园大环境中营造出了浓浓的感恩教育氛围，墙上布置了许多动人的感恩故事画面，有社会生活中、有我们周边的或就发生在班级里的感恩事例；走廊上张贴着一些感恩的话语，如：

“你真是一个好帮手！

”“谢谢你的鼓励！

”等；在亲子书吧为幼儿准备了有关感恩教育意义的优秀绘本，如：

《亨利爷爷找幸运》、《知足常乐》等，同时还发动家长与孩子一起制作以感恩教育为主题的自制图书供父母、孩子闲暇时一起阅读。

这些潜移默化、春风化雨般的感恩教育，在幼儿的内心深处播撒下了感恩的种子，不断激发了孩子的感恩之情，逐渐达到感恩教育之目的。

同时我们还极力发挥班级主题墙的教育作用，使之成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿在环境的潜移默化之中接受感恩教育，效法可学的榜样。

如大班《亲亲一家人》主题活动中，墙面上贴的孩子和爸爸妈妈在一起游玩的照片，让孩子们无时无刻感受到爸爸妈妈给予他们的一切快乐时光，墙面上布置着用小纸片记下对爸爸妈妈说的一句爱的感言“我爱你们”“谢谢你帮助了我”“让我来亲亲你”，句句发自内心的肺腑之言，充满真诚与温馨。

还有用照片拍下来的“我来檫地板”“我给你倒杯水”“我来叠衣服”等来自生活中的一个个感恩行动，给了孩子们以暗示，树立了身边的榜样，也融入了孩子们点点滴滴的感恩情怀。

此时此刻，无声胜有声，无形的感恩种子正在孩子们的心灵中逐渐生根发芽，浓郁的感恩之花就在孩子们的生命中慢慢吐露芬芳。

家长、孩子、老师们都被这样一个共同精心制作的主题墙而深深感动着，同时也强烈地感受到感恩带来的幸福和快乐，孩子懂得了学会感恩才是对父母爱的回应，父母则懂得了建立子女感恩的品质是何等重要。

4、以多方的教育资源为辅助，互动感恩教育

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：

“幼儿园应与家庭、社区密切合作”、“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，应当充分发挥优势，拓展我们教育的空间。

在进行感恩教育的时候，我们就结合幼儿的年龄特点、认知水平、生活经验等各方面因素设计了一系列感恩教育联欢活动，与家长、社区密切合作，形成教育合力，增强幼儿的感恩意识。

如：

围绕主题“我有一颗感恩的心”，以多元化的方式开展各类联欢活动。

我们针对孩子的年龄和认知特点开展了“有您才有我，有您才有家，谢谢您，妈妈！

”的感恩亲子联欢活动。

活动在一曲充满温馨和爱的歌曲中拉开序幕，孩子们坐在妈妈身边一起观看妈妈十月怀胎，小宝宝在妈妈肚子里慢慢长大的过程。

观看宝宝从呱呱落地后，妈妈为宝宝洗澡、为宝宝喂饭、为宝宝洗衣服、换尿布等等，以及妈妈如何把一个从嗷嗷待哺的孩子，养育到现在上了幼儿园，每天既要接送孩子，又要工作，又要照顾家庭，忙碌辛苦的一个个精彩瞬间，使孩子深受感动，知道妈妈怀孕过程的艰辛，养育的劳苦和为他们的成长所付出的汗水。

为了感谢妈妈的艰辛，孩子们表演了《我爱妈咪》《给妈妈捶背》，在俏皮的音乐声中，孩子随着节奏亲亲妈妈，抱抱妈妈，给妈妈捶背，整个场面始终充满了真诚与温馨，最后孩子们还纷纷拿出了自己亲手制作的礼物送给了妈妈。

这一举动让很多妈妈都感动得热泪盈眶。

接着，孩子和妈妈还一起做着感恩手语，整个活动在一曲《感恩的心》中达到高潮，在深深的感动中圆满结束。

通过这样的活动，孩子感受到了妈妈爱的博大，懂得了要关心自己的妈妈，关心身边的人，在这样愉悦的活动中孩子与家长都学会感恩，孩子感恩的心得以建立与发展。

此外，我们充分利用周边的教育资源，让活动与社区紧密结合起来，感受周边人们对我们的付出，学会不仅感恩父母，还要学会感恩社会。

只有当幼儿自己亲历过从认知到情感再到实践行为的时候，感恩情感才会被建立，从识恩到知恩到感恩，孩子感恩就由关爱周边的亲人扩展到关爱周边的集体乃至社会。

如：

在感恩主题《快乐大家庭》中有一个分题《各行各业》，我们就组织幼儿走进社区，参观医院、超市、邮局、银行，请特殊行业的家长来给孩子们介绍自己的工作，让孩子们感受成人工作的辛苦与忙碌，用学会用力所能及的方式来表达自己的感恩之情。

5、以丰富的节日活动为契机，内化感恩教育

丰富的节日蕴含着宝贵的感恩教育资源，如：

“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”“六一儿童节”“教师节”“重阳节”等节日，都是对孩子进行感恩教育的良好契机，我们通过创设一定具体形象的活动或适当的爱心任务，让幼儿通过实践对这些节日有更多的认识和感悟，真正感受别人给予自己的爱心、关怀和帮助，内心产生感动而萌发感恩情怀，学会感恩父母、尊老敬老、感恩老师、感恩社会。

如：

我园利用“重阳节”这一老人的节日，邀请小朋友的爷爷、奶奶及社区里的老人到幼儿园与小朋友欢聚一堂，开展尊老敬老“重阳节”感恩联欢会活动，为爷爷、奶奶表演精彩的节目，感谢爷爷、奶奶为社会各项事业发展所付出的辛勤汗水，感谢爷爷、奶奶对家庭的照顾，还为爷爷、奶奶送上礼物和鲜花，以表达自己对爷爷、奶奶的感恩之情。

三、教师和幼儿的成长

（一）教师的变化

法国社会学家涂尔干曾指出，“若要为我们的教育事业提供必要的