开展校本培训实施方案.docx

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开展校本培训实施方案

开展校本培训实施方案

为做好新课程师资培训工作，努力建设一支观念新，能力强，素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的形势，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想 

　　以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标

1．通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

　2．通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

　3．通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结教科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

4．通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

5．通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，提高教师课堂教学能力。

学校鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。

三、校本培训领导小组

建立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、教务主任、教研室主任、教研组长为成员的领导小组。

四、培训方式

我校校本培训分校级培训、个人自学和外出培训三个层次进行。

1.校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比活动。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

（4）组织进行如何备课、说课、上课、听课和评课等培训活动。

（5）以教研组为单位，开展专题行动研究，每两周必须进行一

次专题研讨和学习活动。

（6）开展校本课程开发的研究。

2.个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的

教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。

每学期末要求每位教师撰写一篇教

学总结、一篇论文和若干篇教学反思。

学校将组织有关人员在期末进

行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

3.外出培训

通过外出培训可以提高教师的思想认识、开阔视野、及时了解新

的教育教学理念及动态、提升自身教育教学水平，对教师的成长起着至关重要的作用。

学校积极支持教师参加上级相关部门组织的各类培训。

五、培训对象 

所有在职教师均需参加培训。

六、培训内容

1.师德培训 

　　以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。

建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2.现代教育理论培训 

　　学校给教师提供尽量多的教育教学“杂志”（理论指导，让教师能够研有所向，学有所依），要求教师每人每学期自选自读一本教育专著活动，并要求做一定的教育笔记，读后写出心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。

　　3.教育教学技能培训 

　　通过网上学习，录像学习，专著学习和专家讲座等形式。

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力、继续学习的能力等的培训。

、 

　　4.现代信息技术知识的培训 

　　利用网络，对教师进行资料下载、幻灯制作、flash制作等学习培训。

　　5.青年教师专项培训 

　　通过组织帮扶对象，利用听评课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

6.骨干教师培训

注重骨干教师队伍建设管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

　七、培训时间

教研组培训单周星期一上午体育组、星期一下午英语组、星期二上午理化生组、星期二下午语文、星期三下午数学、星期五上午政史地组在五号会议室进行。

学校培训利用课外活动和自习课统一组织在报告厅进行。

开展校本教研实施方案

新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。

建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。

根据我校校本教研管理办法及我校工作实际，特制定本实施方案。

一、校本教研指导思想

全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在新课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为教学研究型组织，推动课程改革目标在本校全面落实。

二、校本教研总体要求

  校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。

因此，校本教研的立足点必须放在教学改革和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教导处和教研室负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研领导小组

建立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、教务主任、教研室主任、教研组长为成员的领导小组。

四、校本教研主要形式

  建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、推门听课、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

 1．自我反思。

教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。

结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

  2．同伴互助。

以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。

注重“以老带新，以强带弱”：

提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见。

以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

  3．专业引领。

一方面聘请校内外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。

将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

  五、校本教研具体措施

（一）教研组管理

  1.教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

  2.教研组的设置由学校决定，原则上每学科设组长1人。

  3．各教研组长要配合学校抓好日常教学管理工作。

  4.教研组活动必须做到“定时、定地点、定内容、定主讲人”，做到“有计划、有研讨、有记录、有效果”。

（1）按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

（2）组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。

（3）组织教师进行校本教研的常规系列活动：

理论学习、观看案例录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。

正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

（4）每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。

（5）带领本组教师申报教育研究课题。

（6）带领本组教师按照《学校教研组建设》的要求积极创建优秀教研组。

5.集体备课是校本教研主要方式，以教研组为主组织管理，学校领导对教研组实行承包制，同一年级、同一学科设立备课小组，小组成员轮流承担一周主备课人，主备课人要在本周集体备课前准备好本周讲授内容的课时教案。

（二）教师队伍管理。

教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

  1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，自觉形成教学反思的习惯，外出学习培训的教师应做好学习笔记，返校后写一篇心得体会并在相应范围内及时交流，必要时做一次专题讲座。

  2.按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实于课堂及其他教育活动中。

3．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

  4．在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

  5.做好备、讲、批、辅、改等各环节工作。

 6.每节课要有教后反思记录，提出教学中存在的问题和教学建议。

  7.每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。

  8.每学期讲一堂高质量的示范公开课。

  9.每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。

10.学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要做一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师，出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。

  11.积极开展教师学习教育理论活动，要求教师养成读书的习惯，尤其是读教育名著。

12.自觉自学相关教学研究理论与教学案例，并写好读书笔记。

  六、校本教研活动要求

  1．每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。

  2．每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。

  3．由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处和教研室汇报或汇总活动情况，教务处和教研室的负责人及时向校长室汇报活动情况。

  4．每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

  5．校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

七、校本教研奖惩办法

1．每学期开展评比活动，对教研组工作进行审核，评出优秀教研组，并给予一定的奖励。

2．对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

3．评比结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先。

开展校本课程实施方案

校本课程是学校课程体系的重要组成部分，它与国家课程、地方课程构成一个有机的整体，共同肩负着促进学生发展的任务。

学生的兴趣、能力与选择是多元的，课程必须有多元性才能适应全体学生发展的需要。

因此，校本课程的开设必须尊重学生的差异性与真实生活，必须充满着趣味性和丰富的多元选择性，才能把全体学生的共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更具有生命力。

一、指导思想

校本课程是学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。

它是学科教学的拓展、是课堂教学的补充，更是学生发展不可缺少的教育资源。

据此，我们在校本课程的构建时既重视课程方向的构建,又重视过程性构建；既重视预设性,又重视生成性；既重视综合性,又重视特色性；既重视表层的趣味性,又重视深层的发展性。

主要突出了以下特点：

校本性、综合性、研究性、创新性。

二、实施目标

1.总目标：

为适应社会未来发展的需要,实行开放性的课程模式,丰富和发展学校教学的内涵。

发挥学生潜力，以课程建设拓展学生乐学的空间，凸显学科特色。

推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力。

面向全体学生，促进学生的全面发展、个性发展，提高学生素质，陶冶情操，为培养具有国际视野、本土情怀的创新型人才打下坚实的基础。

2.学生发展目标：

培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。

拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

使学生在知识、认识、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，有更广阔的发展空间。

3.教师发展目标：

学会指导，学会反思，学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

三、实施要求

1.校本课程要体现基础性

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。

全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2.校本课程要体现发展性

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3.校本课程要体现现实性

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4.校本课程要体现主体性

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。

同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

四、开发原则

校本课程与其他课程一样。

都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。

在教学上应注意以下原则：

1.自主性原则：

尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：

尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：

教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活调整内容形式，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则：

体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

五、组织与实施

成立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、教务主任、教研室主任、教研组长为成员的领导小组。

组长是校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作。

教务主任和教研室主任组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况。

教研室负责校本课程档案整理工作。

各教研组长组织本组教师编写校本教材和上课。

六、课程内容

从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。

计划设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：

1.认知类：

认识自身以及身边的人、事及事物。

2.欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）

3.音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）

4.体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）

5.礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。

）

6.地方人文（本市历史名人故事、市下各旗县名及村名的由来及变迁等。

）

7.信息技术（计算机基本知识及技能）

七、校本课程教材编写要求

教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：

1.自编教材.2.选编教材.3.选用优秀教材.4.拓宽现有教材。