教师素养大赛心得体会精选5篇.docx
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教师素养大赛心得体会精选5篇
教师素养大赛心得体会（精选5篇）
教师素养大赛心得体会一:
小学语文教师素养大赛心得体会
上一周我校组织了语文教师素养大赛,小学语文教师素养大赛心得体会.在短短一周时间里,我有幸参加了此次活动,并欣赏了参赛教师的粉笔字,朗读,及知识素养答题,让我受益匪浅,感受很多,从活动中我学到了很多,也实实在在感到了自己的很多不足.现在谈谈我的几点感受:
1.每一位老师的课都准备的很充分,都是实实在在的,不像以前的课堂灌,追求花样,华而不实,都是站在学生的角度去考虑.
2.都体现了新课改的精神,不再是教师教、学生学的过程.而是学生在教师的引导下主动探究,师生间合作交流下的教学.
3.教师的语言都很和蔼可亲.
4.每一位老师在展示粉笔字,朗读,知识答题方面都很出彩,努力的把每一篇课文读好,板书工整整洁,准确把握书写的要点.
通过这次选拔赛的活动,我感到当一名好的语文教师很不容易.在粉笔字,朗读展示和知识答题中让我深深懂得作为一名小学语文教师要取长补短完善自己,还有很长的进修之路要走；在知识素养答题方面的能力,需要更好的把握新课标,学习新的教育教学理念,掌握更多的知识提高自己的内涵,不断的博览知识的海洋充实自己,通过自身素养的提高带动孩子们好学爱学的好的学习精神；在课堂展示方面,我觉得在备学生方面还要加强,要时刻牢记学生是学习的主体,一切课堂设计都是为了学生更好的学习.作为语文老师要常常自省自查.通过不断的学习,不断的给自己在知识和素养上充电,给孩子们带来更加精准的愉快的知识乐园.在今后的教学工作中,我将更好转变教育理念和教学方法.积极思考,精心设计,让学生喜欢上语文课,快乐的去学习.力求体现以学生为本,处处为学生考虑.
教师素养大赛心得体会二:
观摩“第五届全国小学语文教师素养大赛”心得体会（1680字）
10月8―10月10日,我非常幸运地来到“六朝古都”南京,观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“七彩语文”杯第三届全国小学语文教师素养大赛.两天半的现场观摩,让我真切地感受到语文所散发的独特魅力,“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进行综合考察,所有项目均现场打分、现场亮分.两天半的时间,来自全国32个省（市、自治区）的32位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”,这过程给了我极大地震撼.
接下来我谈谈学习后的几点体会:
1、课堂教学要扎实、平实、真实.
与“现代与经典”上大师们上的课不一样,大师们的课给我们一种可望而不可及的感觉,听着激动,学着被动,“只可远观而不可亵玩焉”.而这项赛事不同,各位选手所上课的内容,都是头一天抽签决定的,而且所选内容是不同版本的.他们的课比较自然、本色,不雕琢、不做作,一字一画、一音一语,老老实实地教,老老实实地写,课堂教学扎实、平实、真实.我总感觉,我们的课也就是这样上的,只不过是我们教材处理得还不够到位,只不过我们对细节关注的还不够,只不过我们对教学流程处理得还不够自然.总之,也许你我只要再多一点童心,再多一点努力,再多一点敬业,也许课就能上得和他们一样精彩.其次,教师能否写一手好字,代表着教师业务素质的高低,正所谓“字如其人”.教师给学生以榜样起示范作用,直接影响教书育人的效果.通过这些参赛老师们的板书,可以看出他们写的字行笔流畅、运笔自如、有顿有挫、布局合理.这不是一朝一夕之功,而是她们持之以恒,不畏劳苦,刻苦训练的结果.我校的韦老师利用点滴时间刻苦练习,写得一手好字,是我学习的楷模.
2、朗读――语文教学中极其重要的一环
此次素养大赛,所有的参赛老师们都能声情并茂的对文本进行诵读.同时也非常注重对学生诵读的指导,把握情感基调,读出层次,读出韵味.在我平常的教学中可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等基本的技巧,并未准确地引导学生理解文章的内在,深入作品内涵,准确把握作品的气韵、节奏,用自己的声音将无声的文字,化为有声的韵味.语文教师必须掌握一定的朗读技巧,做到“低吟而体其味,诵读而达其情”,真切动情地读出自己的感受,读出文本表达的特色,读出文本的价值.教师充分表露自己通过解读文本所感受到的惊讶、赞叹、失望、伤心、愤怒等情感,并通过自己情感的表达,不断地给所教的知识加温,激发渲染课堂气氛,带领学生走进文本,体会情感,这样语文教学就能够水到渠成.
3、钻研教材――语文教师必备的能力
可以说教师钻研教材的能力,直接影响到教学的效果,只有钻研教材,才能很好地解决教学过程中的预设和生成之间的关系.唯有吃透教材,才能设计出好的教法；课堂上才能关注学生的思维和情感；才能应对学生各种疑难问题；教师才能在课堂上挥洒自如.所以说,研读是语文教师的必备的基本功.阅读教学是“教师、学生、文本对话的过程”,这三者之间的对话,教师是核心、是灵魂、是首席.唯有教师首先与文本进行深入、细致、广阔、多维的对话,方能在教学中深入浅出、得心应手.此外,教师还要关注一下文本的背景,写作的情境下行,特定的历史条件、特定的写作心境,这样的解读也才会更为真实、丰满、深刻.
4、文学素养――语文教师必备的素养
读史使人睿智,读美学使人高尚,读哲学使人深刻.读书,是每个语文教师专业成长必须的生命方式.因此,教师就必须读书.一个不读书的老师是一个没有希望的老师,读书就是最高级的精神美容,读书就是最长远的备课、最好的教学准备.所有的参赛教师都有着丰厚的文学积淀,因此,他们在教学中的引导语、过渡语、小结语以及以及问题的设计都非常准确,这些都是值得我学习的.
在这次小学语文教师素养大赛中,还有很多值得我学习的.在今后的教学工作中,我要以他们为榜样,不断更新教育理念,提高个人素养,多学习相关知识,学习名师们新的教学理念、教学思想,学习他们对细微之处处理的技巧,学习他们扎实的教学基本功底等等,积极思考,精心设计,力求体现以学生为本,处处为学生考虑,上出有价值、有质量的课.
教师素养大赛心得体会三:
小学英语教师素养大赛心得（1863字）
经过激烈、和谐、有序的角逐,我县2011年小学英语教师素养大赛已圆满地落下帷幕.在历时一天半的竞技表演中,从九位老师的课堂上,我们欣喜地的看到我县农村学校和城里学校老师们的教学水平正在接近,同时也看到新课程理念在教师们心目中已扎下了根.在九节课上,教师们的教学过程如行云流水,学生语言知识得到有效训练,综合能力得到有效培养,教学效果都非常好.具体表现在以下几个方面:
一、教学目标上
1.对目标的定位准确、清晰,教学目标的制订全面、具体、适宜.如姚男、何玲、曾晶老师的教学目标能从知识、能力、学习策略、学习习惯等几个方面来确定目标；张利红、龙彩和、杨燕飞老师的设计在指语言知识目标方面有量化要求,在语言技能目标方面有明确要求；胡丽、张利红、曾晶老师在设计教学目标方面能符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.
2.对教材的组织和处理,突出了重点、突破了难点、抓住了关键.如扶小何玲老师在在处理单词教学时能将表示身体部位的单词巧妙地融入句子教学中,充分体现了英语教学中“词不离句,句不离篇”的教学策略；方小姚男老师将小学甚至初中阶段的需掌握的表示方位的介词与单词词组有机结合在一起教学,并通过有趣的游戏活动来分散难点、突破难点；中小曾晶老师在阅读教学中,能将长篇的阅读材料中出现单词,利用实物、图片、肢体语言等方式导入课文中,在教单词的同时也对课文材料进行了疏导,既分散了难点又突破了重点.
3.教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确.如:
曾晶、潘仙姣、何玲、杨燕飞、姚男、张利红老师.
4.课堂上能尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化.如吴彩云、潘仙姣、杨燕飞、曾晶老师.
二、教学内容上
1.大部分老师在课堂中语言输入量充足,语言内容容量丰富,语言积累扎实,保持了多向、丰富、适宜的信息交流.如龙彩和、姚男、胡丽、张利红、何玲老师.
2.课堂中文本关注充分,基础的语言知识操练扎实.如胡丽、张利红、龙彩和、姚男、何玲老师.
3.课堂上活动的设计有明确的语言训练目的,突出语言技能的训练,保证基本的语言技能训练时间,对学生语言技能（听说读写技能）的训练扎实.
4.注意了语言的复现率,关注了词句的融合、新旧知识的融合教学.如曾晶、张利红、龙彩和、杨燕飞、胡丽在presentation和practice环节中能将新旧知识融合教学；姚男老师把单词复现环节放在magiceye的游戏中,让学生在玩演的愉快情境中掌握了知识；而何玲、吴彩云、杨燕飞、张利红老师在practice环节中用chant形式对语言知识进行了复现、巩固.
5.在教学中能让学生尝试进行语言描述、说连贯的句子.如龙彩和、何玲老师.
6.课堂上注重了创设语境,给学生创设了在语境下运用所学语言的机会.如潘仙姣老师设计的模仿动物的叫声、姚男老师设计的找物品的游戏、杨燕飞老师设计的让学生做运动、张利红、胡丽老师设计的发生在学生身边的事的活动等.
三、教学方法上（侧重从学生的学习角度）
1.几位老师都能恰当地选择教学方法,教学方式灵活多样,学生积极参与教学过程.在九节课的课堂活动中,教师们能用各种方法激发学生,如简笔画、肢体语言、实物、游戏、自编chant、singenglishsongsandmakeactions、多媒体等.
2.教师对学生学法指导的目的要求明确,指导、帮助切实有效.在practice,pairwork和groupwork的训练中,教师们能给学生充足的时间训练,且走到学生中去,发现问题并给予及时指导.如:
龙彩和、张利红老师.
3.教师关注了学生语言习惯的养成.从九位教师的课堂教学中我们看到学生的培养学生综合语言运用能力得到了有效的提高.
4.教师在课堂教学中有效渗透了学习策略:
何玲、龙彩和、胡丽、吴彩云、曾晶老师的课堂上在听力策略方面的渗透.
5.采用了自主、合作、探究、任务型教学,让学生学会了用英语做事的能力.
四、教学效果上（侧重学生的有效学习）
1.大多数学生掌握了教师所教的内容,学习内容得到了巩固与持续,教学效果落实到了实处,打造了高效课堂.
2.大多数学生在语言技能方面（听说读写）取得了进步.
3.大多数老师按照目标的要求完成了教学任务,学生熟练掌握了知识,在学习方法、情感态度和价值观等方面得到了一定的提高.学生参与面广,不同基础的学生均有所得.如吴彩云、张利红、胡丽老师的课堂上,给同学引导的:
“留心生活中的标志、爱护保护动物、学会道歉、做一个谦虚的人.”
教师素养大赛心得体会四:
小学语文教师素养大赛心得体会（892字）
5月4日和5月5日,我有幸参加了中心校和教研室举办的小学语文教师素养大赛.这次大赛不仅充分展现了小学教师的专业素养,同时也给我们的心灵带来一次彻底的洗礼,它启示我们在今后的教学之路上要更加严格要求自己,不断提升自己的语文教学素养.
大赛从朗读、粉笔字书写、知识素养现场答题、才艺表演和课堂教学展示五个方面对教师的专业素养进行综合考察,所有项目均现场打分.来自各校的教师们各具特色,各展风采.
朗读可以说是语文教师的第一项基本功.参赛教师的朗读艺术各有千秋,有的音色很好听,如潺潺的流水,婉转细腻；有的很善于把握语调,时而急,时而缓.5月5日那天,在朗读展示后,朱江霞老师做了点评,她夸赞参赛老师朗读的整体水平很高,朗读很有自己的风格.同时朱老师也提出了一些小小的不足,即朗读要针对不同题材的文章恰当运用感情色彩,要使文章的内容得到内化.同时,在读时一定要读到词语的背后去.
粉笔字的书写能力作为教师是必备的.此次参赛的每位教师写字基本功都非常的扎实,粉笔字书写运笔流畅,间架结构安排合理.尤其是5月5日那天,每位教师神态自如,从容镇定,都在规定的时间内完成了书写.字字笔锋刚劲有力,个个风格别具一格.赛后,专家教师做了点评并作指导.它告诉老师们,教师的粉笔字书写对孩子们的书写起着至关重要的作用,他的字之所以写得如此之好,就是因为受中学时一位老师的影响,他还告诉大家,写好字的唯一窍门就是坚持练写.
第三环节是知识素养现场答题.由于此次题较为简单,所以教师们都答得相当不错.
才艺表演形式多种多样,有:
配乐朗读、歌舞、故事等.每位参赛老师都展现出他们除去教师身份精彩的另一面,着实让我大开眼界,使我深深认识到做语文老师的不仅仅需要把课上好,还应该是多才多艺的.
而最后的课堂教学展示,仅仅3、5分钟时间教师们都展现了自己的真正风采和能力.
这次的大赛既给了我锻炼的机会,又给了我学习的机会.通过大赛我深刻体会到作为教师素养尤为重要.在以后的工作中我会加强自己的阅读积累,丰厚自己的文化底蕴,不断地充实自己,提升自己的专业素养.所谓:
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！
”
教师素养大赛心得体会五:
观摩小学语文教师素养大赛心得体会（2157字）
首先非常感谢学校的领导对我的信任和栽培,让我有幸去观摩池州市第三届小学语文素养大赛,两天的现场观摩,让我真切地感受到了语文所散发的独特魅力以及我们中国文字的博大精深.在比赛的过程中,一堂堂精彩的课堂展示使我折服；一首首动听的歌曲,一个个优美的舞蹈使我惊叹；还有那挥洒自如的毛笔书法和国画展示,不仅是我,令现场观摩的每一位老师都折服,在最后一项知识素养答题的时候,每一位老师精彩的回答,无不蕴藏了她们深厚的文化功底,和丰富的知识.看到这些不禁使我自愧不如.对比自己,是那么的渺小,自己有太多的缺点和不足,同时我也学到了很多的东西,下面,我将这次大赛过程汇报如下:
本次大赛共设有5个比赛项目,分别是课堂教学展示（60分,提前一天抽教材）,朗读展示（10分）、书写展示（10分）、才艺表演（5分）、和知识答题（15分）.这次参赛共有来自不同县和地区的9位老师,采取抽签形式,三人一组,每一组的三位老师上同一个课题,也就是采取同课异构的方式,所有课题都上第一课时.我认为非常新颖,因为这样能够非常明显的彰显出每位老师对于同一堂课不同的教学方式,
一、课堂展示
课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节,30分钟,每一位老师都展示了自己最独特的教学风格,榕城一小的胡学锋老师在教学《美丽的丹顶鹤》时把课文中的词语巧妙地结合成隐性的句子,等到学生学会了词语以后,再引导学生用现成的成语或词语组句子,我发现学生都做得很好,另外还通过做动作“展翅飞翔”,让这个成语牢牢得印在学生的记忆中,整个课堂采取闯关游戏的方式,从学习生字词语到读句子,再到写字,环环相扣,紧紧抓住了学生这种好奇心,好胜心,好学心.
东至县至德小学的王婧老师在教学《掌声》这一课的时候,紧紧抓住2011苏教版小学语文课程标准的“读”的要求,在课堂上采取多种方式让学生反复读,并出示句子,先让学生读,读顺以后,再引导学生去发现句子中的多音字“落”,然后出示“落”的三种读音和解释,学生很快的就找到了“落”在文中的正确读音.王老师的语言基本功非常扎实,在课堂上不放过任何一个细节,不放弃任何一个学生,另外,她的评价语言也很丰富,她在表扬学生的时候告诉大家为什么要表扬这个学生,指出学生值得表扬的地方.
来自贵池区梅村中心学校的王芳老师,她在教学《珍珠鸟》的时候,非常巧妙的从学生课前背诵的《春晓》中的“处处闻啼鸟”这句诗谈话导入,她是这样说到的:
“同学们,由诗中的小鸟你能联想到什么？
然后学生都不约而同的举起了双手,有的说自由自在,有的说活泼可爱,还有的学生说我们要保护小鸟等等.接着,王老师导入课题:
今天,老师给大家带来一只非常可爱的小鸟――珍珠鸟.这种提题方式非常自然地由谈话过渡到课堂,使学生对整个课堂放松了.另外,在读词语的时候,王老师重点纠正“雏儿”和“球儿”这两个词,舍得花时间,肯花时间直到每个学生会读了为止.
反思:
就像点评专家何校长说的一句话:
语文,怎样教？
为谁教？
教什么？
其中最重要的是为谁教.对此,我也有我的看法,我认为在课堂上,教师只是引路人,课堂要以学生为主体,要适当的引导学生自己提出问题,而不是老师为了节省时间去急于抛出自己的问题.另外,我也有一个困惑:
小学1到6年级语文都是以读为主,那么到了六年级是不是在第一课时的时候也是反复读呢？
这样会不会使学生感到太容易,而产生课堂疲倦呢？
怎样上好课文的第一课时呢？
二、朗读展示
在本轮比赛中,榕城一小的占勇敢老师,他那天生富有磁性和魔力的嗓音,在朗读的过程中声音呼高呼低,刚柔并进,“迷”倒了在场的所有老师和评委,王婧老师以多年的朗诵经验,抑扬顿挫,松驰有度的声音,仿佛一朵在雨中绽放的铿锵玫瑰,赢得了在场所有人的好评.
收获:
朗读是我们语文老师的必备基本功,在这方面,我觉得自己是大大的不足,在以后的工和中,要不断读好书,注意自身的文化修养.这样才能准确把握课文的内涵,准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味来教学生.
三、书写展示
这一书写展示考验了各个老师的粉笔字功底以及心理素质,所有老师写同一内容,这样高低立现,比赛过程中,左莲老师淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底,她的字刚劲有力,整体布局均衡、有章法,讲究审美价值.赢得了最高分.
反思:
粉笔字之功非十日、百日之功,想做到章法和美感,需要时间的积淀以及个人有意识的努力,我却因惰性而不能把字练好,感到深深的惭愧！
以后要加强这方面的练习.
四、才艺表演
才艺表演是全方位展示和彰显参赛教师个人风采的环节.激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、令现场每一位老师折服,占勇敢老师的书法“书为吾师”四个字告诫了在场所有人都要多读书,王芳老师的舞蹈、书法、唱歌集为一体的独特表演,左莲老师为本次大赛现场毛笔字作诗等等,都赢得了满分.这让我体会到:
要想成为一名优秀的教师,你必须是一个杂家,你还得学有所长,个人魅力同样会使你的学生亲其师而信其道.
五、知识素养
知识素养答题内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能,难度相当大.只有小部分老师拿到了高分,这就充分体现了一个语文教师优秀的综合素质,
作为小学语文教师,提高我们自身的专业素养刻不容缓,要博览全书,不断锤炼内功、丰富自我,保持积极向上的姿态,“博观而约取,厚积而薄发.”
我的好老师（比赛篇）
《我的好老师》校级征文比赛
每个人都是在不断成长中走向成熟的。
在成长历程中，许多时候，我们需要的是他人的引领。
老师，我们成长路上的引路人，他们以伟大的人格影响着我们。
因为，他们不仅在课堂上传授知识，更多的是帮助我们树立正确的人生观与世界观。
我身边就有这样一位好老师—汪志强（2009年全国优秀教师和全国中小学优秀班主任获得者）。
走进办公室，你总可以看见他认真备课、批改作业时专注的样子；课堂上，他风趣幽默的讲课，同学们听得津津有味；他十分关心住校的同学，晚自习下课后，他总要去宿舍查宿，直到每个同学都睡下了，才安心地回家。
他，就是歙县深渡中学九年级四班班主任—汪志强老师。
“师者，传道授业解惑也”。
汪老师任教的学科是语文，课讲的可好啦。
对于一些描写方法、表达方式的应用，经他结合事例一讲，我们立马就理解了；评析名家文章时，他常常引入课外知识，不知不觉中又使我们拓宽了视野。
总之，汪老师的课十分精彩，且课堂气氛活跃，大家都爱上了语文。
不少擅长理科而头疼文科的男生，都对语文感兴趣了，而且语文成绩也提高了许多，一些同学经他指导后，习作还在省、市级报刊杂志上发表。
“教师，太陽底下最光辉的职业”。
这句话，是老师在我心中最深的印象。
老师对全班同学都施以无微不至的关怀与照顾。
一天中十几个小时的操劳，令老师的眼睛总是布满血丝。
流感季节，深夜他送一位发烧的同学去深渡医院急诊，一直忙活到凌晨才离开；而自己的女儿感冒时却因为工作繁忙而“丢给”妻子照顾。
他在获得“全国优秀教师和全国中小学优秀班主任”荣誉称号后，面对报社、电视台记者的采访，他一直不好意思，总谦虚地说着一句话：
“我其实也没做什么贡献，但是党和国家却给了我这么崇高的荣誉。
今后，我只有更加努力地工作，为山区培养更多的人才。
”
这就是我们的好老师，他用他的一言一行诠释着教师光辉的品质——敬业、谦虚、无私、博爱……
“工作着真美丽！
”。
这句话，是老师在我心目中最深的震撼。
那一次，我无意中看见老师的工作笔记的第一页上，写着一句话：
“工作着真美丽！
”我好奇地询问。
老师放下手中的笔，告诉我，这是他在大学毕业时，辅导员给他写的留言。
他接着说：
“当时，我看见辅导员的留言只有这六个字，非常不解。
但如今十几年过去了，我懂了：
教师这份工作是美丽的，工作着的人生是美丽的！
是啊，工作着的人最美丽！
老师常教导我们要勤勉、专注，是从这句话而来的。
我们的老师从他的辅导员手中接过了这火炬，又在我们心中播下这美丽的种子。
薪火相传，让这句“工作着真美丽！
”有了更广大、更精深的含义！
一位良师，足以让人感激、铭记一辈子。
教师的巨大力量在于做出榜样。
从汪老师身上折射出的是“光辉”与“美丽”。
是的，我心目中的好老师：
他有一颗“光辉”而“美丽”的心！
教师素养大赛师德师风
教师的师德素养，不同时代有不同的内涵，但无论哪个时代，亦或是在比赛中，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。
作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的重任。
教师要无愧于“人民教师”这一光荣称号，就必须牢固地树立科学的世界观、人生观和高尚的职业道德，在教师岗位上模范地遵守师德规范，遵纪守法，敬业爱岗，教书育人，为人师表，做一个让人民满意、让社会放心的教育工作者。
以下是本人对于提高个人师德素养的心得体会：
一爱岗敬业，乐于奉献
教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。
不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使很多教师产生了对工作的厌烦情绪，对工作的热情不高，这在很大程度上影响了工作的质量，也不利于学生的发展与成长。
作为教师，我们应该认识到这种现状对教师自身发展、对学生成长的不利，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。
二为人师表廉洁从教
爱岗敬业，是教师职业道德的基本要求。
只有爱岗敬业的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。
“师者，所以传道受业解惑也”。
作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。
作为一名教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。
凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。
不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣称号。
只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
三牢固树立六个意识：
（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到的，自己首先坚决做到。
（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。
（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉
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