新疆教育版语文八年级下册教案第14课《石榴的故事》.docx
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新疆教育版语文八年级下册教案第14课《石榴的故事》
第十四课石榴的故事
第一课时讲解词语
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法.
过程与方法:
学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句.
情感态度与价值观:
让学生了解石榴的特点.
教学重点:
词语的准确读音的掌握.
教学难点:
掌握词语的同,近,反义词.
处理方式:
让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理.
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法
学习方式:
合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能.④讲解词语,教学重点词语造句.⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误.⑥布置布置作业.
2.学生活动
①回答老师提的问题.②朗读词语.③教学重点词语造句.
1.娇艳;鲜艳、娇气.娇艳的花朵.
◆校园里娇艳的花朵竞相开放.
2.栽种;栽培、栽植.栽种果树,栽种农作物.
◆他们在校园里栽种果树.
3.晶莹;晶亮,光亮而透明.晶莹透亮,晶莹发亮,晶莹的露水,晶莹如玉.
◆这些冰晶,晶莹如玉.
4.闻名;有名、著名.闻名中外,闻名世界.
◆新疆的水果闻名中外.
5.饱满;充足,常指粮食或水果颗粒充足.颗粒饱满,麦粒饱满,籽粒饱满.
◆看起来,他的精神饱满.
6.素有;“素”有“向来”的意思,“素有”的意思“向来就有”,常和“美称”搭配使用.
◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉.
7.流传;宣传、传送.广泛流传,流传很久
◆这个故事流传很久了.
8.关于/对于:
“对于”侧重于与动作有关的对象;“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围.
◆对于你们的批评,我会接受的.
关于选谁?
我还不清楚.
9.甜美;甜蜜、甜言蜜语.甜美的声音,笑容甜美.
◆你看,孩子们笑得多甜美呀!
10.贪婪;贪心.贪婪的人,过于贪婪.
◆他这人真贪婪.
11.大发脾气:
大发雷霆.
◆听了我的话,他大发脾气.
12.不慌不忙;不紧不慢,慢条斯理.
◆父母不慌不忙地做着手里地活儿.
13.纳闷儿;指心里不清楚而发闷.感到纳闷儿
◆他的话真让人纳闷儿./他态度转变太快,真让人纳闷儿.
课堂小结:
通过学习本课30个词语,希望同学们下来多用.
板书设计:
大发脾气
不慌不忙
纳闷儿
布置作业:
抄写词语,预习新课.
课后反思:
第二课时初学课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生能熟读课文.
过程与方法:
学生掌握课文内容.
情感态度与价值观:
让学生了解石榴的特点.
教学重点:
熟读课文及掌握课文.
教学难点:
掌握课文中的新词和句型.
处理方式:
让学生多读课文,给他们多示范来解决.
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法
学习方式:
探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解课文,讲解文中的新词和句型.⑤让学生朗读课文,纠正错误.⑥布置布置作业.
2.学生活动
①回答老师提的问题.②朗读课文.③复述课文内容.
教学内容
根据课文内容回答问题.
1.维吾尔人为什么喜欢石榴?
2.新疆的石榴主要产自什么地方?
哪里的石榴最有名?
3.国王到果园想干什么?
4.国王为什么对农夫大发脾气?
5.面对国王的质问,农夫是怎么回答的?
6.国王为什么领着人回宫去了?
串讲课文
(第1自然段)维吾尔人喜欢石榴.
(第2自然段)产地.
(第3~5自然段)石榴传说.
(第6自然段)石榴用于人名.
课堂小结:
通过读课文,让学生对课文有初步了解
板书设计:
一、读课文;
二、回答问题;
布置作业:
熟读课文,抄写课文.
课后反思:
第三课时深学课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握教学重点词语的用法.
过程与方法:
学生能用“虽然……但……;……然而”等重点句型造句.
情感态度与价值观:
让学生了解石榴的特点.
教学重点:
掌握教学重点句型的正确用法.
教学难点:
掌握知识运用在日常生活中.
处理方式:
给学生多造句来处理.
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法,示范法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解词语,造句.
⑤让学生造句,纠正错误.⑥布置布置作业.
2.学生活动
①回答老师提的问题.②用教学重点词语造句.
1.“以……而闻名”:
的意思为凭某物某事而出名.
1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名.
2)吐鲁番以葡萄而闻名.
2.由此可见:
表示从前面的陈述可以得出结论.
1)由此可见,他是一个很爱书的小孩子.
2)由此可见,他很爱学习.
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
维吾尔人喜欢石榴——产地——石榴传说——石榴用于人名.
2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果.关于石榴还流传着一个传说呢!
课堂小结:
这节课主要总结了课文,讲解了重点句型.
板书设计:
课文总结
重点句型
布置作业
布置作业:
教学重点句型和教学重点词语造句.
课后反思:
第四课时课后练习
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生能理解练习题的要求.
过程与方法:
学生能做练习.
情感态度与价值观:
鼓励学生发挥独立性.
教学重点:
理解练习题要求,做好练习.
教学难点:
掌握教学重点词语的同、近、反义词.
处理方式:
让学生都查词典来解决.
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
练习法,引导法,
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.
③展示知识与技能,板书课题.④引导学生做练习,纠正错误.⑤布置布置作业.
2.学生活动①回答老师提的问题.②独立完成练习.
教学内容
二,词句练习.
(一)看拼音写词语.
石榴,栽种,晶莹,饱满,闻名,流传,贪婪,大发脾气,歹心
(二)给下列词语的近义词.
培植,大概,著名,歹意,喜欢,不紧不慢
(三)选词填空.
种植,可口,素有,关于,纳闷儿
(四)模仿造句.
1.他考上了大学,因为他平时很努力.我喜欢苹果,因为它香甜可口.
2.新疆素有瓜果之乡的美誉.
3.由于他的努力,今年顺利考上了大学.
4.古丽应该去写作业,而不应该看电视.
5.病好了,他于是就来学校上课了.他于是就回来了
(五)修改病句.
1.对于艾力的入团问题,我们正在讨论.
2.在我很小的时候,父亲就带我去上海了.
3.他一进院子就喊着我很口渴.
4.农夫马上走出院子来,给国王送来了两个石榴.
5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学.
(六)用指定的词语完成句子.
1.同学们精神饱满地走进了学校.
2.渴望吃到妈妈可口的饭菜.
3.以石榴最为闻名.
4.关于她入团的问题.
5.便起了歹心.
三,语段练习
(一)将下列句子连成一段话
1→3→2→4
(二)用指定的词语写一段话
1.新疆素有瓜果之乡的美誉,其中以晶莹透亮的葡萄而闻名.
2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气,正在纳闷儿.
四,课文练习.
(见课文讲解)
课堂小结:
通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法.
板书设计:
二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业:
练习二(四),三
(二).
课后反思:
第五课时自读课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生掌握课文的内容.
过程与方法:
能复述课文的大意.
情感态度与价值观:
让学生们了解纷繁复杂的大自然.
教学重点:
熟读课文,掌握课文.
教学难点:
课文中的新词,句型的掌握.
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理.
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误.让学生讨论问题.⑤讲解课文.⑥布置布置作业.
2.学生活动
①回答老师提的问题.②朗读课文,学生讨论问题.
③复述课文内容.
教学内容
我的小词典
1.筋骨;主干.
2.厚实;结实.
3.脱落;掉落.
4.污染源;污染的源头.
根据课文内容讨论问题.
1.打不死的草有哪些奇特之处?
2.人们是怎样食用面包树的果实的?
3.紫薇树是如何发出笑声的?
课堂小结:
通过读课文,提高学生阅读技巧.
板书设计:
词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业:
熟读课文,预习新课.
课后反思:
第六课时口语交际
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法.
过程与方法:
学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观:
体会一个父亲对女儿的关爱之情.
教学重点:
掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断.
教学难点:
所学过的知识运用在日常生活中能口语交际.
处理方式:
给学生多听,多说来处理.
教学与学习手段:
录音文本
教学方法:
讲解法,引导法,判断法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.③展示知识与技能,板书课题.④讲解口语交际中的教学重点词语的用法.⑤让学生判断,纠正错误.⑥布置布置作业.
2.学生活动
①回答老师提的问题.②用口语交际中的教学重点词语的造句.
口语交际
一,听对话,选择正确答案.
1.A.马路上B.车站C.火车上D.汽车上(B)
2.A.吃惊B.赞赏C.反对D.同意(C)
3.A买裤子 B.买衣服C.买鞋子D.买裙子(B)
二.听短文,选择正确的答案.
1.A非洲东部B.芝密达兰哈德植物园C.非洲南部D.美国(A)
2.A.因为听得到声音看不见人B.以为受到捉弄(A)
C.不知道笑的原因D.因为是第一次来植物园
3.A树叶B树皮C.树叉D.树枝(B)
课堂小结:
这节课大家做了听力,下来多听汉语广播.
板书设计:
一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业:
预习新课.
课后反思:
第七课时阅读理解与科普阅读
番茄的故事
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求.
过程与方法:
能复述阅读理解的大意,能写出文章.
情感态度与价值观:
鼓励学生多看书.
教学重点:
熟读课文,掌握课文.
教学难点:
阅读理解中的新词,句型的掌握.
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理.
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课.②组织教学.
③展示知识与技能,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误.让学生讨论问题.
⑤讲解阅读理解.⑥布置布置作业.
2.学生活动
①回答老师提的问题.
②朗读阅读理解,学生讨论问题.
③复述阅读理解内容.
教学内容
一、根据短文内容选择恰当的词语.
1.短文中
(1)处可以填入的词语是:
(B)
A欣赏 B观赏 C品尝D观看
2.短文中
(2)处可以填入的词语是:
(C)
A对付B应付C对待D使用
3.短文中(3)处可以填入的词语是:
(A)
A念头B观念C想念D办法
4.短文中(4)可以填入的词语是:
(D)
A果然B虽然C突然D居然
5.短文中(5)处可以填入的词语是:
(A)
A尤其B特别是C凡是D还是
二,根据短文内容选择正确的答案.
1.开始人们为什么不吃番茄?
( D )
A因为它是野生果B因为没有人吃过
C因为它很漂亮D.因为人们认为它有毒
2.第一个吃番茄的人是:
( C )
A墨西哥人B.英国公爵C法国画家D意大利厨师
3.番茄是什么时候正式登上餐桌的?
( C )
A..十六世纪B.十七世纪C.十八世纪D.十九世纪
科普阅读:
勤劳的蜜蜂
我的小词典
1.互利互惠;互相都有益处.
2.储存;保存.
3.酿制;酿造.
课堂小结:
板书设计:
阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业:
预习新课.
课后反思: