语文S版小学六年级上册教案121.docx

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语文S版小学六年级上册教案121

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）

1、稻草人

教学目标：

1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、

喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、

白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

重难点分析：

教学重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

做的，结果如何。

教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学时间：

二课时

教学过程：

第二课时

一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：

（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人美吗？

（二）稻草人的责任是什么？

你喜欢稻草人吗？

为什么？

写牛和狗有什么作用？

二、抓飞蛾→突出善良

感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：

（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

（二）哪些事让老太太笑不出来？

这说明了什么？

（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？

怎么做的？

（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

（五）再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段，自学并讨论：

（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？

想一想：

老太太此时心情怎样？

（指导观察插图）

（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？

怎么做的？

（三）再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段，思考：

（一）稻草人看到了什么？

听到了什么？

想到了么？

（二）想一想：

稻草人为什么而“痛心”？

为什么而“哭了”？

（三）你从中体会到了什么？

（四）稻草人的感情又发生了什么变化？

五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

（二）想一想：

《稻草人》这篇童话故事有什么特点？

想要告诉人们什么？

（三）课堂练习。

1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

板书设计：

稻草人

稻长新穗高兴

小蛾产子惊恐

警告无效愁闷

吃光稻叶痛心

（尽职、忠诚、善良）

    2寓言二则

    教学目标：

    1、学会4个会认字和5个会写字。

    2、通过阅读课文，理解寓言的内容。

能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

    3、朗读并背诵课文。

    教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

    教学难点：

掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

    教学时间：

两课时

    第二课时

    教学目标：

    1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

    教学重点：

理解重点词句，读懂课文内容。

    2、背诵课文。

    教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

    教学难点：

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

    教学过程：

    一、创设情境：

    上一课，我们学习了《韩非子•难势》里的一则小故事。

今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策•齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

    （放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

    你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

（引出课题——《画蛇添足》）

    二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。

（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。

（要求学生注意读音和断句。

）

    （三）说一说小文讲了一件什么事？

故事是怎样发生？

怎样发展？

结果怎样呢？

    （四）发生：

学生读1、2自然段用自己的话说大意。

    （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。

）

    （五）教师：

而后发生了什么事情呢？

谁来读读？

    用自己的话说大意。

（教师注意引导关键词语的理解）

    “一人蛇先成”，他是这样说？

怎样做的？

读一读你感受到什么？

    “吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。

（个别读）

    （六）教师：

他很得意！

可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

    “蛇固无足，子安能为之足？

”

    ①理解这句话。

    ②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。

（个别读、分组读。

）　　　　

    出示：

为蛇足者，终亡其酒。

    ①故事的结果怎样？

究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

    ②带着理解读一读。

    三、学以致用：

    1、这个寓言告诉我们什么？

    2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

    教师点拨：

比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

    四、总结全文：

    1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

    2、你能将文言文讲给别人听吗？

选择一篇试背。

（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

    五、布置作业：

    1、有感情地朗读课文并背诵。

    2、分小组选择一个故事演一演。

可以在学习“百花园一”时交流展示。

    3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

    板书设计：

2寓言二则之画蛇添足

    蛇固无足，子安能为之足？

    寓意：

    3卖火柴的小女孩

    教学目标：

    1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。

    2、了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。

    教学难点：

    理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。

    教学准备：

演示文稿

    教学时间：

三课时

    第二课时

    教学目标；

    1、有感情地朗读课文。

    2、深入了解课文内容，体会作者情感。

    教学重点：

运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。

    教学难点：

体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。

    教学准备：

演示文稿

    教学过程：

    一、复习导入：

上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？

新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。

而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？

能把你感受深的句子读给大家听吗？

    二、深入阅读，理解内容，体会感情：

    1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：

    2、小组交流学习情况。

    3、全班汇报。

    步骤一：

解决“小女孩几次擦燃火柴？

分别看到了什么？

”

    ①教师出示表格

    擦燃火柴幻想现实

    ②学生交流补充填写。

    擦燃火柴幻想现实

    第一次暖和的火炉烧过的火柴梗（寒冷）

    第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙（饥饿）

    第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落（痛苦）

    第四、五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）

    步骤二：

作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？

结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。

    教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：

    ★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？

她终于抽出了一根。

    ①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？

可是最后“终于抽出了一根”说明什么？

    ----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。

但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。

    ②有感情地读一读。

（读好“？

”、“终于”）

    ★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

    ★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

    ①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？

你感受到什么？

    -----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。

幻象终究是幻象。

在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。

    ②谁愿意带着你的理解读一读。

（语气悲伤的、惋惜的。

可强调“只有”、“又厚又冷”）

    ★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

    ①自由读，谈体会。

-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。

这句话预示着她死去了。

小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！

    ②再体会这句话应读出怎样的感情。

自己试一试。

    指名读10、11自然段。

出示这两句话，找不同，谈感受。

    ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了。

    ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

    ①对比读，你发现什么？

    ②个人读，感受句子，你如何理解？

------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。

一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。

社会太不公平了。

    ③齐读文中的句子。

    ★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

    ①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？

第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。

而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。

    ②作者这样表达，你感受到什么？

能把这种感受读出来吗？

    三、小结内容，情感深化：

    课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。

还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！

    四、布置作业：

    1、积累课文中词语。

    2、再把感受深的语句读一读。

    3、朗读文章后的“阅读链接”。

    板书设计：

卖火柴的小女孩大年夜冻死街头

    安徒生

    寒冷暖和的火炉（温暖）

    现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象

    痛苦美丽的圣诞树（欢乐）

    无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）

    悲惨、黑暗值得同情

    6开国大典

    教学目标：

    1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

    2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

    3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会