四年级英语下册《Unit4 At the farm》教学设计集体备课.docx
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四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教学设计集体备课
《Unit4Atthefarm》单元备课
学校：
年级：
四
时间：
单元主题
Unit4Atthefarm.
本单元内容分析
1、单元教学内容：
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：
单词:
sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达；句型:
Howmany…doyouhave；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：
字母组合or在单词中的发音。
教学目标
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：
goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.
2、能够运用句型，如：
Whatarethey?
Arethey…?
Howmany…?
询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
教学重点难点
1，句型Whatarethese？
Arethese…?
及其简略回,
2，单词：
tomato、cucumber、potato、onion、carrotpotato和tomato的复数形式。
3，能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
4，句型Whatarethose?
Arethey…？
Howmany…doyouhave？
的理解与应用。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
课时安排
6
英语学科集体备课
学校:
年级：
四
使用时间:
主备人
课型
新授
使用人
课题
Unit4Atthefarm
课时安排
1课时
教学
内容
PartALet’slearn&Let’schant
教学目标
1、听、说、认读主要语言结构：
Whatarethese？
Arethese...?
并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教学重点难点
句型Whatarethese？
Arethese…?
及其简略回答
教学准备
课本、单词卡片、课件等
教学过程
教学预案
二次备课
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（Ilike…Doyoulike…?
）
2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
教学过程
教学预案
二次备课
学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Arethese…?
，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese？
并引导学生用Theyare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：
Arethese…?
或Whatarethese？
教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
练习题设计
教学预案
二次备课
1、根据所给提示创编对话
2、pairwork根据图片，同桌完成对话练习
3、达标练习
板书设计
Unit4Atthefarm
—Whatarethese?
—Theyare…
—Arethese…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学反思
英语学科集体备课
学校:
年级：
四
使用时间:
主备人
课型
新授
使用人
课题
Unit4Atthefarm
课时安排
1
教学
内容
ALet’stalk
教学目标
1.能正确听说句子Whatarethese?
Arethese...?
并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3.能够听说、认、读单词tomato和carrot。
教学重点难点
1.能熟练掌握句型Whatarethese?
Theyare…Arethese/they…?
Yes/No.
2.掌握these的发音，理解这个单词的用法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学预案
二次备课
Step1热身（Warming-up）
1.教师拿出一个苹果（或卡片）提问：
What’sthis?
学生用所学知识回答：
It’sanapple.教师继续提问：
Isitanapple?
学生做肯定回答。
2.让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。
教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：
Whatarethey?
引导学生答：
Theyareapples.让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
教学过程
教学预案
二次备课
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’stalk
（1）教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：
Aretheyapples?
提示回答：
No,theyaren’t.继续提问：
Whatarethey?
导出：
Theyarecarrots.用相同方法导出tomatoes。
教师领读tomato和carrot,重复提问和回答，练习句型和新单词：
T:
Whatarethey?
S:
Theyare…
T:
Arethey…?
S:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
（2）教师播放录音，让学生跟读并模仿。
指导学生注意try,some的读音，并试着翻译。
（3）观看课件，让学生根据图片内容进行配音练习。
（4）教师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一张（背对自己）问：
Arethese…?
学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese？
并引导学生用Theyare…回答。
（5）教师拿出自己准备的卡片，转化角色：
让学生提问，教师回答，练习上述句型。
（6）让小组成员两人一组，相互提问和回答。
2.学习Let’splay
（1）教师带领学生观看教材，然后小组内成员仿照课本，用所学的单词carrots和tomatoes进行练习。
（2）教师提供各种图片（学习用品），让学生两两进行对话，运用Whatarethey?
Arethey…?
可以从多角度进行提问，如：
询问物品颜色、大小等。
更换图片，让不同小组展示对话。
教学过程
教学预案
二次备课
Step3巩固与拓展（Consolidationandextension）
教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来摸出一张卡片面向全班学生提问：
Arethese…?
或Whatarethese？
台下学生做出相应的回答。
练习题设计
教学预案
二次备课
1.抄写重点单词。
2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。
板书设计
Unit4Atthefarm
tomatoesgreenbeans
potatoescarrots
教学反思
英语学科集体备课
学校:
年级：
四
使用时间:
主备人
课型
新授课
使用人
课题
Unit4Atthefarm
课时安排
1
教学
内容
Let’sspell
教学目标
1.能够掌握字母组合or发音的规单词，并能正确认读单词。
2.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
教学重点难点
1.发现字母组合or在单词中的发音并总结规律，掌握本课时几个单词的正确书写。
2.能够根据or在单词中的发音以及规律来进行单词选择。
教学准备
PPT
教学过程
教学预案
二次备课
Step1热身（Warming-up）
让学生根据图片回忆所学习的句型：
Whatarethey?
Arethese…?
让学生做出正确的回答，最后一幅图片，用图片（几匹马）提问：
Arethesehorses?
引导学生答：
Yes,theyare.
教学过程
教学预案
二次备课
Step2新课呈现（Presentation）
1.Read,listenandchant
（1）依次出示本部分的图片，引出单词。
（2）在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。
（3）请学生观察这4个单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
单词中包含字母组合or。
（4）播放本部分的录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合or的音。
（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2.Read,listenandnumber
（4）播放中的录音，让学生给所听到的单词排序，录音听两遍。
师生一起核对答案。
（5）教师点拨：
提示学生总结or的发音，并正确书写音标，并让学生在书上做好笔记。
3.Look,listenandwrite
（1）播放的录音，学生跟读录音。
（2）再次播放录音，根据所听内容不全句子。
教学过程
教学预案
二次备课
Step3巩固与拓展（Consolidationandextension）
（1）游戏1：
译一译，写一写
读一读Look,listenandwrite的句子，翻译句子意思，抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词
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