小学语文找春天 教案设计.docx

小学语文找春天 教案设计.docx

《小学语文找春天 教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文找春天 教案设计.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文找春天教案设计

1找春天

　　一、教材分析：

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤我们——找春天去吧！

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探头的小草，到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。

打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄，冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地谈走着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、能力目标：

热爱春天，愿意去观察、发现。

　　三、重点、难点

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。

　　四、教学准备

　　1、生字卡片。

　　2、板画。

　　3、学生写的描写春天的作文。

　　五、学情分析：

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们也能结合图，去找春天的特点，感受到发现春天的欣喜。

　　六、教法、学法：

　　自学法、谈话法、导读法。

　　七、教学课时

　　两课时

　　课前预习

　　1、读课文3遍，要求不加字、少字，长句子会断句，字音读正确。

　　2、把不认识的生字画出来，并借助课下带拼音的字或工具书把字音注在书上。

　　3、制作生字卡片。

　　4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。

　　教学过程

　　第一课时

课前积累：

1、预习展示交流。

我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语，请同学们相互交流一下。

　　2、描写春天的四字词语

　　春意盎然春雨绵绵春风拂面

　　春风化雨大地回春春光明媚

　　春风习习莺歌燕舞泉水丁冬

　　一、启发谈话，导入课文

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在什么地方呢？

让我们一起找春天吧！

（板书：

找春天）

二、检查预习

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、指名读课文

　　3、检查生字注音情况

　　4、交流积累的词语、的字短语。

（害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。

）

三、自读课文

（1）春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，请同学们有感情的朗读课文，并标出自然段

（2）南北赛读、男女对读，读后评议

　　（3）老师范读

　　（4）学生模仿读

　　四、识字

1、同学们课文读得这么流利，你是怎么记住这些生字的？

2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）    小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）    春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　4.交流认识经验，把自己好的识字方法讲给同学听。

　　5.开火车读生字词，扩词读。

　　五、朗读

　　1.春天就在我们的课文里，请同学们仔细地一边读一边感受春的气息。

　　2.你在春天里看到些什么？

听到些什么？

拿起你的笔在课文中划一划。

　　3.交流，读一读。

　　4、小结。

　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春天真的已经来了！

让我们用最美的声音欢迎春天的到来！

（配乐朗诵全文）

　　六、写字

1、出示要些的字：

脱冻溪棉探

2、学生认读，观察每个字在田字格的位置，交流写时应注意的地方。

　　“溪”左右结构，右下边是大，不要写成小。

　　3、教师示范，学生跟写。

4、学生练习。

　　课堂检测

　　1、连线

　　xiuzheyanduotannenchu

　　遮掩羞探嫩触躲

　　2、照样子写

　　例：

身+朵=（躲）（躲开）

　　角+虫=（）（）

　　月+兑=（）（）

　　例：

掩（掩盖）——（淹）（淹没）

　　探（　　）——（）（）

　　脱（）——（）（　　）

　　鹊（　　）——（　）（）

　　冻（　）——（）（）

棉（　　）——（　）（　　）

2、仿例写词

丁丁冬冬—————————————————

　　板书设计

　　1找春天　

　　害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

　　脱冻溪棉探　

第二课时

课前积累

1、读词：

羞羞答答遮遮掩掩躲躲藏藏

　　探头探脑　摇摇摆摆　　丁丁冬冬

　　遮挡　　害羞　　掩盖嫩绿　

　　音符喜鹊　　解冻小溪

2、展示背积累的词句和课文中的词句。

3、背课文中的四句子（比喻句）。

4、除了这几句，你还喜欢课文中的哪些好句子？

一、古诗导入

出示古诗《早春》，老师范度或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、朗读感悟

1、这篇课文太美了，请同学们来齐读这篇课文，共同感受课文。

2、快速读读课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢？

3、让学生回忆课文，孩子们怀着什么样的心情去寻找春天？

用了哪些动作？

发现了什么？

感受到了什么？

　　4、仿说模仿这四句话，说一说（春风轻轻吹过树梢，那是春天的小手吧？

柳条欢快的摆动，那是春天的头发吧？

笋芽悄悄的钻出来，那是春天的画笔吧？

桃花披上红衣，那是春天的脸颊吧？

）

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的语句或段落。

3、练习背诵课文。

　　四、写字

　　1、出示要写的字：

摇野躲解

　　2、认读，观察字的结构特点。

　　3、你要提醒同学什么？

　　4、教师书写，生练习。

5、同桌互相评价。

五、拓展延伸

　　画出自己在春天里的发现，你眼中的春天是什么样子的？

把她写下来，可以用上课文中的优美词语和句子。

　　小练笔《春天的发现》

　　六、课堂检测

　　1、看拼音写词语

　　tianyeyaolanjiedong

　　（）（）（）

　　tuodiaomianaoxiaoxi

　　（）（）（）

　　2、组词

　　绵（）探（）摇（）脱（）

　　棉（）深（）遥（）说（）

　　羞（）冻（）附（）鹊（）

　　差（）陈（）符（）借（）

　　3、照例子写句子，用上划“——的词。

　　春天像个害羞的小姑娘。

　　4、你还知道哪些描写春天的好成语吗？

请写出几个。

　　————————————

　　————————————

　　————————————

　　板书设计：

　　1、找春天

　　寻找（冲出、奔向——急切、向往、激动）——仔细

　　发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜

　　感受（看、听、闻、触）——欣喜

　教学反思：

2、古诗两首

教案设计人：

李艳敏

一、教材分析：

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

二、教学目标：

　　1.知识能力目标：

会认7个生字，会写9个字。

　　2过程方法目标：

通过.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3.情感目标：

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

有背诵古诗的兴趣。

三、教学重、难点：

1、理解古诗的意思，背诵默写古诗。

2、通过思考和想象，加深对诗句的理解，增强学生背诵古诗的兴趣。

四、教学准备:

　　录音机、挂图、字卡。

五、学情分析:

学生对古诗已经有一定的了解，对学习古诗有一定的兴趣，他们已经有了一定的自读自悟的能力，能通过看图，思考、想象，加深对诗句的领会、理解，能边读这两首诗边观察春天的景色，去寻找春天的美。

六、教法、学法：

让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

可引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的图画，加深对诗句的理解。

七、课时安排：

两课时

八、教学过程：

第一课时

课前预习：

1．读《草》《宿新市徐公店》各5遍。

2．把不认识的字画出来并把课下带拼音的字注在书上。

3．把课后《我知道》内容读3遍。

课前积累：

1、小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会的多，指名背古诗，不能重复。

2、师小黑板出示课前积累：

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（1）读完这首诗，你知道了什么？

（描写春天的诗）

（2）从哪个词可以看出来？

（万紫千红）

二、导入新课：

刚才我们读了一首描写春天的诗，现在我们再学习两首描写春天的诗，出示课题：

古诗两首。

三、检查预习：

1、你读懂了什么？

2、你从那个词能看出来？

　　过渡语：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

四、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

五、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

六、生字教学：

　　1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

　　2、出示带有生字的句子

七、学习古诗

　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

　　草

　　离离|原上草，

　　一岁|一枯荣。

　　野火|烧不尽，

　　春风|吹又生。

　　2、学生自由模仿读诗，师相机指导

教师园地

1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现

　　3、教师指名读诗

　　4、小组合作，了解诗歌大意

　　5、以组汇报：

　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”

　　问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　　总结语：

小草的生命力多顽强啊！

让我们大家再齐读这首诗。

　八、朗读全诗

　九、试背全诗

　　当堂检测

1、默写古诗

草

2、写草长势茂盛的句子是-------------

描写草顽强生命力的句子是-----------

3、你最喜欢哪一句话。

九、板书设计：

　　　　　　　枯　野火烧不尽

　草

荣春风吹又生

第二课时

课前积累：

1、让学生读描写春天的诗。

春晓春夜喜雨

春眠不觉晓，好雨知时节，

处处闻啼鸟。

当春乃发生。

夜来风雨声，随风潜入夜，

花落知多少。

润物细无声。

２、让学生说自己知道的描写春天的诗。

如：

《早春》、《游园不值》

．学生说描写春天的词语和句子。

如：

春意盎然　春意绵绵　

春风化雨、大地回春……

过渡语：

同学们收集的描写春天的诗和词语真多，我们今天这一节课再来学习一首有关春天的诗。

一、出示图画导入新诗：

1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）

　　　　想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

　　3、让生齐读课题，理解题意。

　　二、自由读诗，扫除生字障碍

　　师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

　　1、圈出生字，小组交流识字方法

　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。

重点指导：

“追”、“烧”、“宿”

　　3、出示带有生字的句子认读。

　　三、学习古诗

　　1、出示全诗画出节奏

　　　　　宿新市徐公店

　　　　　　　唐杨万里

　　　　篱落|疏疏|一径|深，

　　　　树头|花落|未|成阴。

　　　　儿童|急走|追|黄蝶，

　　　　飞入|菜花|无处|寻。

　　2、教师范读古诗

3、生模仿读诗，师指导朗读

《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　4、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

　　5、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

　　四、指导朗读

　　1、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

　　2、老师范读，学生模仿朗读

３、学生练习背，同桌互相背。

　总结语：

这也是描写春天的诗，多么柔美，多么欢快，让我们再来有感情地把这首诗读一读。

　　五、指导书写

六、拓展延伸

１、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

２、根据上面的表演编一个故事。

写在小片断本4上。

当堂检测：

　　　　一、默写古诗：

宿新市徐公店

二、你看，下面的每组字有什么特点，各组一个词吧。

未（）采（）疏（）离（）

味（）菜（）蔬（）篱（）

三、在括号里填上适当的词：

（）的春风（）地追

（）的小草（）地寻找

（）的篱笆（）地飞

四、我来编故事：

根据《宿新市徐公店》编一个小故事。

九、板书设计：

　　　　　　　　　景　　美丽

宿新市徐公店　　

　　　　　　　　　人　　可爱

教后反思：

3笋芽儿

　　设计人：

白秋芳修改人：

胡晓惠

　　一教材简析：

　　这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

　　二学习目标：

　　1．知识能力目标：

认识14个生字,会写3个字。

　　2．过程方法目标：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3．情感目标：

爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

　　三教学重点：

　　1会认14个生字，会写9个字。

　　2正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

四教具学具：

　　多媒体课件、卡片、头饰

　　五学情分析：

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

六教学方法：

　　情境式教学法

七学习方式：

采用自主、探究、合作的学习方式。

八教学课时：

两课时

教学过程：

课前预习：

1、读课文三遍，要求不加字、少字，长句子会断句，字音读正确。

2、制作生字卡片

3、把你积累到的好词、好句、好的短语划出来。

4、了解有关竹笋的资料

　　第一课时

课前积累：

1、同学们交流查找的竹笋的资料。

　　2、交流春天的诗句：

　　《春晓》《春日》《春夜喜雨》

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1．师问：

同学们，我们国家的国宝是什么？

大熊猫最爱吃什么？

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

出示笋芽儿图：

这就是笋芽儿。

出示竹子图：

这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、检查预习

①这么美好的春光，这么可爱的笋芽儿，找同学有感情的读课文。

②交流积累的好词句、短语。

（绿色的叶丛、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇地说、粗重的嗓音、健壮的竹子、自豪地喊着；她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

等等）

　　④相互交流介绍有关竹笋的资料

　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

2．观察插图，让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。

了解笋芽生长过程的愿望。

3．教师范读，提问：

笋芽儿在生长的过程中都得到了谁的帮助？

让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中。

过渡语：

同学们读的这么通顺，真了不起，接下来，看大家能不能快速读准生字词。

三、检查自学生字

　　1、同偏旁识记生字。

　　2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话

　　3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。

　　4、多音字“和”、“撒”

　　5、比赛读交流的好词句、短语。

四、巩固识字　

　　1．把生字读给同桌听，同桌检查字音

　　2．讨论交流识字方法，全班交流。

　　3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　五、指导写字

　　指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

六、课后小结：

笋芽儿的生长过程这么美：

春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。

七、巩固练习；

　　1、抄写生字词。

　　2、作业本第1、2、3题。

　3、朗读全文。

　　八、作业设计：

　　一看拼音写词语

　　qīhēishāngāngshìjièhōnglongsǔnyáhūhǎnhūhuàn

　　（）（）（）（）（）（）（）

　　二多音字：

　　和｛撒｛

　　三写出同偏旁的字，并组词

　　氵__（）__（）__（）与__有关

　　口__（）__（）__（）与__有关

　　扌__（）__（）__（）与__有关

　　四填空

　　1本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。

九板书设计

3笋芽儿

　　漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润

　　照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

　　第二课时

　　课前积累：

　　摘抄课外读物中描写春光的句子。

　　春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。

春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。

　　啊！

多么明亮，多么美丽的世界呀！

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

　　一、复习导入：

　　1听写生词：

山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤

　　2指名开火车读课文，想：

笋芽儿是怎样长大的？

　　二：

朗读感悟，启迪思考。

　　1观察插图，激发兴趣。

　　从图中认识笋芽儿是什么样儿的。

笋芽是怎样长大的？

激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

　　2教师范读，启迪思考。

谁帮助了笋芽？

笋芽是怎样长大的？

想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。

　　（根据学生的回答，教师相机板书

3读读画画议议：

你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？

4感情朗读，角色表演

1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。

2）分角色朗读。

根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读　

　　三、过渡：

小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。

（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。

）

（一）句子积累：

　　1）啊！

多么明亮，多么美丽的世界呀！

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

　　出示练习题：

笋芽儿终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：

“________。

”小柳树摇着辫子说：

“________。

”小燕子叽叽喳喳叫着说：

“______。

”

2）　春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。

（二）摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

（三）课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的？

　　四、总结全文，揭示意义

　　　你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

从它的成长过程你体会到了什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

写成一篇小练笔。

　　五、课外拓展

　　资料袋：

向学生介绍“毛竹”。

　　六、作业：

　　1、先组词，再写句子：

　　世（）————————————————。

　　唤（）————————————————。

　　豪（）————————————————。

　　2、给下面的偏旁组字并组词。

　　口——（）——（）——（）

　　三点水——（）——（）——（）

　　提手旁——（）——（）——（）

　　3、课外阅读《一粒种子》，想一想：

种子是怎样看到外面世界的？

4、说一说，写一写。

　　笋芽儿终于钻出了地面。

　　桃花红着脸对笋芽儿说：

“————————————。

”

　　小柳树摇着辫子说：

“————————————。

”

　　小燕子叽叽喳喳的叫着：

“————————————。

”

5、小练笔仿照笋芽儿写《我长大了》。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　3、笋芽儿　

　　春雨　　　　　　　雷公公　　　　　笋芽儿　　

　　撒娇　　　　　扭动钻我不怕　　我要赶快长大自豪

　　教学反思：

4、小鹿的玫瑰花

教案设计：

李艳敏

教材简析：

这是一篇引