四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版.docx
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四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册复习二单元，围绕“单元的核心句型”展开话题。
本单元通过不同的场景，复习单元重点字母和字母组合的发音规则，有关农场、衣物和购物的单词以及句型。
共三个课时。
第一课时包括.和.两个版块。
第二课时包括,.和,.两个版块。
第三课时包括.和两个版块。
第一课时.版块通过呈现张鹏、和一起去农场野餐的情景，综合复习单元的核心句型。
版块呈现了组听音题，重点复习有关购物的语言。
第二课时,版块呈现了几组有规律的单词，用来复习,,的发音规则。
.版块呈现了几组看图读句子填空的题，巩固名词所有格的用法。
第三课时.版块呈现了两组排序题，复习第四单元和第六单元的核心句型。
.版块呈现了一封信，通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。
本单元重点是综合复习单元的核心句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标
.知识目标
（）能够听、说、认读单元有关农场、衣物和购物的单词。
（）能够掌握单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（）能够听、说、认读单元的核心句型：
—…?
—,.,’.
—?
—’…
—?
—’…’.
—?
—’…’.
?
’…
…?
’.
’.
.能力目标
（）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
（）能够在情境中恰当运用句型—…?
—,.,’.
对蔬菜、动物的名称展开活动。
（）能够在情景中运用句型—?
—’…’.—?
—’…’.
对某物的归属展开问答。
（）能够在情景中运用句型?
’……?
’.
’.模拟购物。
.情感目标
养成节约的好习惯。
教学重难点
.教学重点
（）能够听、说、认读单元有关农场、衣物和购物的单词。
（）能够掌握单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（）能够听、说、认读单元的核心句型。
.教学难点
（）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
（）能够在情境中恰当运用单元核心句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
第二课时:
,
第三课时:
知识视窗
形容词性物主代词和名词性物主代词
.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表：
人称
物主代词
主格
宾格
形容词性
物主代词
名词性
物主代词
单数
第一人称
我
第二人称
你
第三人称
他
她
它
复数
第一人称
我们
第二人称
你们
第三人称
他们、她们、它们
.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法
（）形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。
例：
?
那是你的自行车吗?
.这是我的书。
（）名词性物主代词起名词的作用。
例：
...
看那两把尺子。
红的是你的，蓝的是我的。
.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别
简单来说，有“名”则"形“，无“名”则“名”。
意思是：
后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话，就用名词性物主代词。
名词性物主代词形容词性物主代词名词
例：
?
?
第一课时
一、课时内容
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习单元句型，引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是对单元句子的归纳，重点是单元核心句型的灵活运用。
本课时包括和两个板块。
呈现的是、张鹏和一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。
板块呈现的是四组听力判断题，通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
（）能够听、说、认读单元的核心句型：
—…?
—,.,’.
—?
—’…’.
—?
—’…’.
（）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（）能够在情景中综合运用单元的核心句型。
（）能够听录音判断图片是否正确。
（）引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
.重点
（）能够听、说、认读单元的核心句型。
（）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（）能够听录音判断图片是否正确。
（）能够在情景中综合运用单元的核心句型。
.难点
能够在情景中综合运用单元的核心句型。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程
.师生交流
:
.
:
.
:
?
:
’,.?
:
’,.?
:
..
.’.
:
.,?
:
.
:
’“”.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。
）
教学资源：
课件
设计意图：
歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
:
?
:
.
:
..?
（课件出示,张鹏，的图片。
）
:
?
:
?
:
.
:
.?
’.
教学资源：
图片
设计意图：
通过引导学生看图，引出要学习的内容。
..
（）.
.
①:
?
:
.（引导学生说出。
）
:
.…（）.（板书,教读，领读，跟读，指名读，齐读。
）
②.
:
?
:
.
.
①:
?
（板书。
）.
②:
?
’.（指名说，板书。
）
③:
?
引导学生回答’.（教师讲解。
）
④.
.
:
..?
①.
②:
.?
:
’.
:
?
:
’’.
③.
（）分角色朗读
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
处理对话从局部到整体，引导学生理解文本。
.
（）:
..’..
（）.
（）核对答案。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
引导学生先看图，做到心中有数。
然后再判断，提高听力的技巧。
分角色表演本课故事。
（1）四人一组，练习表演故事。
三人扮演人物，一人扮演农场动物。
（2）请几组学生表演。
设计意图：
故事表演是儿童喜欢的活动，既锻炼了学生的语言表达能力，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。
:
?
学生自由说，教师整理。
七、课堂作业
Ⅰ.选出与所给单词同类的选项。
（）....
（）....
（）....
（）....
（）....
Ⅱ.单项选择。
（）.—?
—’’.
...’
（）.—?
—
.’.....
（）.—?
—
.,..,..,.
（）..
...
Ⅲ.连词成句。
.,,,（?
）
.,,,,（?
）
.’,,,,（.）
八、板书设计
第二课时
一、课时内容
,
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册单元第二课时。
围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固,,,的发音规则以及通过对话复习名词所有格。
培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第二课时是对单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握,,,字母组合的发音规则以及名词所有格。
本课时包括两个,版块。
第一个版块通过呈现一些符合,,,发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。
第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。
本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。
设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
三、课时目标
（）能够掌握,,,的发音规则。
（）能够正确运用名词所有格。
（）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
.重点
（）能够掌握,,,的发音规则。
（）能够正确运用名词所有格。
.难点
名词所有格的灵活运用。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵一件皮夹克
⑶多套词卡
六、教学过程
.
:
.
:
.
:
?
:
’,?
:
.
.
:
’“”
（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。
）
教学资源：
歌曲
设计意图：
师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。
..
:
.?
’?
:
’.
…
（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。
）
.’.
:
’.
（播放第五单元’，师生边说边做动作。
）
教学资源：
词卡、课件
设计意图：
词卡的认读、’活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。
.,
（）利用实物复习,。
.:
?
（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。
）
:
’.（板书答句。
）
:
’.（板书。
）
:
’.’.（教师边说边板书，。
领读板书内容，指名读，齐读。
）
.学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。
句型：
:
…?
:
’’…….
.小组讨论并总结,的用法。
名词名词
.请几个组练习。
（）自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。
（）师生核对答案。
（）两人一组，朗读对话。
教学资源：
实物
设计意图：
利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。
.,
（）教师课件呈现一些符合,,,发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。
（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。
）
（）指名说,,,的发音规则。
（）自由说更多符合这些规则的单词。
（）教师出示题目，学生填写单词。
（）师生核对答案。
设计意图：
通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。
请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他她。
参考句型：
—…?
—,….,’.….
—…?
—,…..,’.…
设计意图：
创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。
:
?
学生自由说，教师总结。
.名词名词
.知道了,,,的发音规则。
设计意图：
教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。
七、课堂作业
Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。
..
..
..
..
Ⅱ.选词填空。
.’..（,’）
.—?
—,’.（,）
.’..（,）
.’.’.（,）
Ⅲ.给问句选择合适的答语。
（）.?
.,’.
（）.?
.,.
（）.?
.’’.
（）.?
..
八、板书设计
,
?
’.
第三课时
一、课时内容
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册单元第三课时。
围绕“排序、信件”展开话题，主要通过对话、阅读信件复习第四单元和第六单元的核心句型和词汇。
激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
本课时的重点是第四单元和第六单元核心句型的综合运用。
本课时包括和两个板块。
呈现了两组给句子排序的活动，通过此项活动复习第四单元和第六单元所学的核心句型。
呈现了一封王可写给祖父的一封信，通过此版块综合复习有关天气、商品价格、农场动物等内容。
本课时是复习课，学生要掌握的词汇、句型在前面的单元中已经学过，有了一定的基础，所以在设计教学过程时，通过听、说、读、表演等方面全面训练学生，引导学生自主学习。
三、课时目标
.能够掌握句型：
?
’…
…?
’.
’.
.能够给单句排序并组成对话。
.复习有关天气、商品价格、农场动物的话题。
.能够通过阅读信件独立完成判断句子正误的活动。
.激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
.重点
（）能够掌握句型：
?
’…
…?
’.
’.
（）能够给单句排序并组成对话。
（）能够通过阅读信件独立完成判断句子正误的活动。
.难点
句型的综合运用。
五、教学准备
⑴课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程
.
:
?
:
’,.?
:
.’?
:
’…
.’.
:
.?
:
’.
:
.’.
,,
,.
,,
,.
（播放课件，师生边拍手，边吟诵歌谣）
教学资源：
课件
设计意图：
通过’，既活跃课堂气氛，又复习已学的词汇，为下文做准备。
（）课件展示标有价格的毛衣的图片，师生问答。
:
?
:
.
:
’.’.
（）课件展示标有价格的衬衣的图片，两人一组做对话练习。
参考句型：
…?
….
…（,,,）
’.
（）请几组学生练习。
教学资源：
课件
设计意图：
通过问答复习关于价格的句型，为下一个环节做好铺垫。
..
（）课件展示售货员和顾客在水果摊交谈的图片。
:
...?
（）呈现.
请学生自主阅读本部分的两段文字并排序。
（）小组讨论。
（）师生核对。
（）播放录音，跟读录音，分角色朗读对话。
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
场景图帮助学生理解文字。
..
（）:
.’.?
?
（引导学生回答。
）
:
’..
（）带着问题快速浏览信件。
?
?
?
（）师生讨论问题。
:
..（理解词汇和，领读，齐读。
）
:
…（,,.）
（）细读信件，独立完成判断句子正误的活动。
（）师生核对答案。
（）播放录音，跟读录音。
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
通过设计不同的问题，帮助学生理解文本。
小组活动“购物”。
四人一组，一人扮演“售货员”，其他三人扮演“顾客”，进行买卖商品的活动。
商品可以是学习文具、衣物等。
参考句型：
?
’?
?
’…
?
’…
设计意图：
该活动培养了学生综合运用语言的能力和表达能力。
:
这节课我们复习了什么？
学生自由发言，教师整理。
.复习了关于购物的句型：
?
’’.
’…
.复习了询问价格的句型：
…?
’’….
设计意图：
学生总结，教师归纳，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.选择与图片相符的单词。
....
Ⅱ.给下列句子排序。
（）,.?
（）.?
（）.?
（）?
（）.
（）,’.’.
Ⅲ.我是阅读小能手。
阅读短文，判断句子正“”误“”。
?
..’.’,....
?
.’?
.’.（）
..（）
.’.（）
.’（给）.（）
八、板书设计
（城市）（乡村）
升级会员 