农民工子女学生社会.docx
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农民工子女学生社会
考核项目
考核标准
课程学习时间（30%）
按模块考核
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1600分钟以上，此项可得满30分。
（40分钟*40课时=1600）,第一模块：
400分钟；第二模块：
1040分钟；第三模块：
160分钟。
课程作业（15%）
按模块学习安排完成作业，选择一篇最满意的作业，自荐提交给指导教师进行评阅，满分15分。
互动交流、参与活动（20%）
互动交流包括参与活动、参与话题研讨、上传资源、评论课程、评论学友作业5项，每项参与数不少于8条（个/次），每条（个/次）0.5分，以上各项数据均由系统自动统计。
5项共计不超过20分。
在岗实践（10%）
结合专家讲座，通过在岗实践活动完成课堂观察记录表单和课堂观察报告，此项满分为10分。
在线考试（25%）
学员参加在线考试，满分25分。
合格标准
总分100分，满60分者视为合格。
农民工子女学生社会、家庭生活指导研究
通过教育影响农民工子女学生在家及在闲暇时间的活动方式和活动时间，使他们能在闲暇时间进行一些有益的活动，学会在社会上进行正确的自我保护，避免一些不良事端的发生。
学校与家庭有效联系，通过家长的监督，改变他们的闲暇时间的活动内容和活动方式，进而促进农民工子女学生于个人成长的有益的社会、家庭生活。
如今虽然实行双休日，可外来民工子女由于父母忙于打工挣钱养家糊口，没有时间陪伴孩子的学习或开展有意义的活动。
这些孩子有些是读课外书，有些参加体育活动，有些干家务活，也有少数孩子上网吧、到游戏厅，有些就留在家里无人看管，易脱管、不安全，有些双休日不知跑到哪里去野，家长一天到晚连人影都看不见，有的甚至还要家长到处找，有些缺乏自制力和判断力，经常三五成群出去做一些不文明的事。
我们学校针对民工子女的特殊性，首先在校园内开展了形式多样、内容丰富的活动，使学校教育尽力的辐射到社会、家庭之中去。
（一）、办好家长学校，实现家长与孩子一起成长
随着城市化进程，大批农民工涌入城市。
我们城南小学坐落在旌城南面，处于二重厂生活区集中地带，周围还有许多农转非的当地居民，为农民工租房和工作提供了便利，因而学校周围的外来务工家庭较多，尤其是老饶益村和城南市场两地更是农民工集聚地。
这里居住着几百户甚至上千户农民工，人们称之为“城中村”。
这些农民工中有的从事批发零售业、有的是餐饮的个体小老板、有的摆地摊卖菜、弹棉絮、擦皮鞋、拉三轮、看大门，也有收破烂的自谋职业者。
虽然行业不同，但他们廉价的住房和肮脏的居住环境却有相同之处，子女根本谈不上什么学习环境。
在这些地方，孩子们常常你追我赶，疯跑疯闹，星期天休息时，几乎没有父母陪他们玩。
有一个孩子说：
“我最怕放假，爸爸妈妈是清洁工，他们整天早出晚归，把钥匙挂在我脖子上就不管了。
”
是啊，每到放寒暑假的时候，学校就出现强烈的反差：
城里的孩子纷纷进入少年宫或社会办的各种兴趣班学习绘画、书法、舞蹈等，假期生活丰富而有意义，而农民工子女却成了被遗忘的群体，他们或无所事事，或四处游荡。
城里家长围着孩子转，而农民工的孩子却盼着和家长说上几句话。
“白天忙着务工，晚上累了就休息，根本没时间送小孩学这学那，更谈不上陪孩子学东西。
”我们六一班的学生李桃的爸爸说说，“进城农民工不容易，每个月辛辛苦苦干下来，好的挣一千多，但房租、生活、医疗、小孩入学等等费用开支不小。
如果还要负担假期小孩的培训费用，的确是承受不起。
”
其实他们也希望自己的儿女成才，但是却错误地认为孩子有书读，有人管了，就可以安心地赚钱了，平时父母教育孩子也就是要求孩子好好学习，将来赚大钱。
一次，我班刚转来的一个学生老是不交作业，还时常惹事生非，叫请假家长几次都无影无踪，老师也叫学生带过几次条子，但家长仍然以生意忙不过来为理由，拒绝到学校来。
实在没法，我去家访。
在一个水果摊边，我看到了那个学生装水果、上秤、收钱的动作相当熟练，俨然像一个地道的小老板，孩子猛地一眼看见了我，脸一下子就红了。
我连忙给孩子示意，叫他别招呼老师，我连忙夸孩子能干，孩子母亲高兴地说：
“一个人有时候干不过来，让孩子帮我，省得花钱雇人，还可以让孩子锻炼一下。
”我问起孩子的家庭教育，这位母亲回答：
“我这不就是教育孩子嘛，再说教育孩子的事归学校管啊，要不送她上学干什么！
”听了这话，我心一震，过去的一切我都明白了。
我一时不知说什么好，在水果摊前站了一会儿什么也没说就走了。
我想这些农民工家长为生活所困，忙于生计，在追求经济收入的同时，往往以牺牲子女家庭教育为代价，把子女放在老人身边，甚至让孩子自己照顾自己。
忽视了对子女的教育，认为对子女的教育是学校的事情，本质上没有认识到家庭教育对子女的重要性。
由于农民工父母文化素质普遍较低，对子女的教育往往重智轻德。
有些家长认为孩子上学的目的就是学好算术、会找钱、不算错账，有些甚至把学校当成幼儿园，只要不出事不惹事就行。
农民工家庭处在漂泊动荡的状态，迫于生计的压力以及自身素质的影响，他们缺少科学知识、缺少时间精力、缺少有效方法，他们往往把教育子女的希望全部寄托在学校，忽视家长应该承担的教育责任，与孩子之间缺少有效沟通，缺少爱的交流。
通过调查，农民工发现实施家庭教育时多以简单说教为主；因势利导型家长仅占13%%；放任自流、简单粗暴型、溺爱型等共占52%。
单调的教育方法无法激发孩子的认同感，很难收到效果。
父母对孩子的教育是未成年人健康成长不可或缺的一环，也是学校教育不可取代的。
我校农民工子女占学生数的76%，为此我们开办了农民工免费家长学校，帮助、辅导农民工家长从与其子女相互交流、相互沟通、相互尊重入手，改善农民工家庭亲子沟通模式及家庭教育现状，我们要求农民工家长每天与孩子之间进行3个10分钟的互动，即学业辅导10分钟，品德教育10分钟，爱的交流10分钟。
农民工家长应主动和老师联系，询问孩子的情况，子女放学回家后，家长应与孩子交流，了解孩子的情感，和孩子一同分享学习中的苦辣酸甜。
在家长学校授课上我们的老师进行了具体演示，帮助农民工家长掌握这种教育孩子的具体方法和沟通方式，从而创立一种科学、良性、简便易行的家庭教育模式。
从而让农民工家长提高对家庭教育工作的认识，树立家庭教育的科学理念，掌握家庭教育的科学方法，从而更好的教育自己的孩子，也让家长培养了子女正确积极的价值观、人生观和自我认同感，使农民工子女拥有健康的心态，更好地融入社会。
“虽然我没文化，但现在咱是农民工免费家长学校的成员啦，往后咱们跟专家老师学习咋教育儿子……”学生家长肖霞在听了免费家长学校的第一堂课后激动地说。
过去她时常说起自己以前家庭教育的失败，儿子上三年级时转来城南小学，就在三年级的哪个暑假，儿子鬼使神差的迷上了网络游戏，上四年级时，她儿子一度迷恋网络游戏，经常逃学去网吧玩，老师也没少操心，肖霞天天去网吧挨家挨户找儿子，每次找到儿子都是以打骂的方式警告儿子，但这种方法并没有制约儿子，反而让孩子起了逆反心理，有时干脆公开对妈妈说：
“我今天不想去上学，我要去玩游戏。
”就这样他儿子上网吧的次数越来越多，有时彻夜不归。
作为妈妈的肖霞一点办法也没有，时常唉声叹气，有时竟说：
“算了，算了，我养当没这个儿子！
”像肖霞一样的家长还有很多，许多农民工家长不懂教育子女。
几乎百分之百的家长都打孩子，有的家长酗酒，有的虽然关心子女，但方法不对。
通过免费家长学校他们学到许多家庭教育方法，遇到困难随时可以与家长学校的老师联系交流。
现在肖霞她的儿子已经不在迷恋网吧，而且学习成绩也在直线上升，2007年秋期期末考试时，她儿子数学竟然得了100分，语文考了92分。
作为妈妈的肖霞现在逢人就夸免费家长学校办得好，时常表扬儿子能干，说儿子将来一定有出席。
几年来我们城南小学一直坚持开办农民工免费家长学校，每学期授课两次，开学初一次，期末一次，采用专家集中讲座培训的方式，以班级为单位开展互动活动，指导家长如何正确教育孩子。
农民工家长学校开班的第一堂课就得到了农民工家长的热烈欢迎，他们和教育专家（老师）当场进行互动，受到了很大的启发。
农民工家长学校一直以“菜单式”授课方式为家长开设家庭教育讲座，有针对性地对家长们进行指导。
另外，还开展体验培训——开放教学课堂，定期举行开放日活动，请家长参与学校教育活动，给家长和孩子一个共同成长的空间，在家庭与学校之间搭起桥梁，建立了一个“父母与孩子的亲子交流、父母之间有关孩子的交流、父母与老师之间的交流”良好机制，解决了广大农民工在教育子女中的困惑，给家长和孩子营造一个共同成长的空间。
（二）开展“书香校园活动”，让课外书丰富学生课外生活
课外书是课内知识的有益补充和课堂生活的延伸，对于增长学生的知识，开阔视野，陶冶情操，活跃思维大有裨益。
一直以来，高雅健康，丰富多彩，妙趣横生的课外书丰富着一代又一代学生的课余生活，滋润他们对知识的渴求之心，激励着他们追求真善美，探索真理之旅。
为了营造浓厚读书兴趣，引导学生多读好书，让其享受读书的快乐。
我们学校有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。
我们在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
学校图书室全天开放，每班设有图书角，为学生借阅图书提供方便。
建立好书交换站，在班内同学间、班级间，建立好书交换站，定期举行好书换着看的活动。
校园红领巾广播站开辟了一个“书香园”阵地，宣读一些短小的名家名篇及学生的读书心得，介绍有关名人读书的故事，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。
充分利用家长和教师的力量，倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，并开展“好书大家评”活动，通过看书、评书，在学校和家庭中形成读书的热潮。
在活动中我们给学生推荐了许多优秀篇：
低年级的《三字经》《千字文》《百家姓》《安徒生童话（丹麦·安徒生）》《格林童话》《童话大王》《影响孩子一生的101个经典童话》……中高年级的《严文井童话》《张天翼童话》《皮皮鲁和鲁西西（郑渊洁）》《中国古代神话》《西游记（清·吴承恩）》《中华成语故事》《汤姆·索亚历险记（美马克·吐温）》《哈利·波特（英J·K·罗琳）》《三毛流浪记（张乐平）》《三十六计》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》……共几百部作品，鼓励学生利用课余尤其是双休日多看有益课外书，要求学生每天睡觉前读一页书；三年级以上的学生每周写一篇读书日记；每月和家长去一次书店或图书馆；每班每月召开一次读书交流会。
我校各班利用班会活动课，举行了书香校园系列活动之一——“读书故事会”，有的同学绘声绘色地讲述了自己喜爱的童话、寓言故事；有的同学畅谈了自己读书的感受和体会；所有的同学都享受着读书的快乐。
在活动中我们还分年级组进行了读书知识竞赛，评出优秀读书班级和校园读书小明星。
使所有的学生在读书的过程中享受生命的快乐；在读书的目的中获得生存的力量；也使这些民工子女在读书中使他们的家庭、社会生活更有意义，使他们的生活充满阳光。
（三）、开展“热爱第二家乡，争当旌城小导游”的系列活动
为了增长外来民工子女的知识面，让他们爱自己居住的这座城市，热爱第二家乡，更好的指导民工子女的社会家庭等课外生活，我们开展了“热爱第二家乡，争当旌城小导游”的系列活动，以学校活动带动民工子女的家庭生活和社会生活。
德阳有源远流长的文化，人文古迹众多，文化底蕴深厚，文庙公园、石刻艺术墙、旌湖两岸都是随处可见的好教材，我们学校地处城乡结合部，学生既有本地农村的孩子，又有城市的孩子，但更多的是外来民工子女。
根据这一特点，我们学校以弘扬和保护民族文化、传统文化为宗旨，以市政府“争做文明市民，创建优秀旅游城市”的号召为契机，有针对性地对城市孩子、农村孩子和外来民工孩子开展了以“热爱第二家乡，争当旌城小导游”为主题的系列活动，以我们德阳独特的历史文化资源和农村生态资源优势，营造有利于学生健康成长的良好环境，培育了一支“热爱德阳”的小导游队伍。
我们在活动中，注重依托德阳的本地资源开展地域特色明显又深受学生们喜爱的活动。
2007年6月，我们从全校三至六年级的每个班中挑选了10多名品学兼优的学生，组建了一支由本地学生和外来民工子女组成的“旌城小导游”队伍。
由我们学校的中队辅导员和语文老师担任辅导老师，定期开展旌城人文景观、历史知识的培训，由学校谢启玉、何玉芳、肖寿英、周礼芳老师分别讲解石刻公园、文庙公园、玉皇观、旌湖两岸的景点知识，由谢清华负责介绍讲解德阳的土特产和有名的饮食文化，由蒲涛、唐晓燕、颜帅三位老师讲解德阳的工业文化，由龙波、李丽、彭利负责介绍讲解德阳的城市布局和规划等方面的知识。
培训结束，经考试合格发放学校印制的小导游证，要求学生利用课余和双休日给自己身边的亲人当好导游，带着自己的朋友走一走、看一看、拍一拍、画一画。
这样不仅让学生了解了德阳的历史文化和名胜古迹，也通过小导游绘声绘色的讲解，让更多的人了解德阳的历史典故，领略了德阳的古韵风貌，使孩子们在悠久的历史、秀美的风光和自我展示中体验了民族文化的魅力，感受到传统的美德，感受到身边的一切美好事物，感受到生活的美好幸福，让每一天都过得开开心心。
这些活动丰富多彩，让孩子们尤其是外来民工子女走进了德阳，了解了德阳，从而热爱德阳。
这些活动也活跃了孩子们的课外生活，提高了他们的综合素质，深受孩子们的欢迎。
作为民工子女的家长看到自己的孩子知识面拓宽了，交际能力增强了，口头表达能力也增强了，还多交了朋友，他们也由衷的喜欢。
（四）利用校园阵地，开展多种形式的竞赛活动和社团
学校少先队和语文教研组，结合我校实际情况组织了“迎奥运，促和谐故事会”，多次举行不同主题的演讲比赛，写作朗读比赛，书画、书法大赛、手抄报比赛、自编自选我的作文集，组织学生给《德阳日报》的《教育周刊》投稿，激发学生的写作热情，培养他们的积极向上的情趣爱好。
组建丰富多彩的学生社团活动，主要包括：
广播室小记者及播音员培训、美术业余培训班、书法业培训余班、学校合唱团、学校舞蹈队、篮球、健美操等社团，涵盖了科技、艺术、人文、公益、体育五大领域，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，更主要的是丰富拓展学生家庭社会生活，多做一些对社会有益的事。
（五）教会农民工子女安全和心理自护
首先，从乡下来的农民工子女，因为其以前特有的生活环境，与城市是完全不同的，来到一个陌生的地方生活、工作和学习，会有一个归属感的问题，担心是否被当地的社会所接纳。
民工子女从落后的农村来到繁华、拥挤和事事讲规则的城市，因为年龄小、环境反差大而倍感不安、惶惑甚至恐慌。
我们学校首先帮助孩子从地理上认识新环境，消除陌生感，避免不必要的麻烦，如走失和意外事故的发生；其次，帮助孩子认识和遵守城市规则，尤其是交通规则。
当然，更重要的是适应学校生活。
由于来自落后地区，开始时民工子女的弱势就比较明显，在语言、学习基础、生活习惯、服装等方面都有体现，与学校要求及城市孩子距离太大，我们没期开学都在家长学校上教育我们的家长及时的帮助自己的孩子，培养孩子的自信心。
其次，在社会治安不良的情况下，尤其是农民工子女更应该掌握自我保护、免遭不法伤害的知识和技能。
社会上总有一些不法之徒，利用农民工子女的单纯、幼稚欺骗他们，或引诱其做坏事，或设局敲诈勒索等。
因此，我们学校老师利用班队会经常教育学生不轻信别人，保持警觉，凡事多问为什么，遇到紧急情况注意寻求帮助，如拨打110电话等。
再次，注意指导学生掌握恰当的应付紧急情况的策略。
农民工子女天真无邪，对城市生活充满幻想，有的由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到坏人或危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。
因此，教师和学校应适当进行教育，使他们掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。
为此，我们学校每学期定期举行至少两次全校性的大型安全讲座和演练，班主任老师坚持天天讲，科任老师也不放松，使学生做到警钟长鸣，时刻提高安全警惕，更好的适应城市的新生活。
农民工子女在城市这个新的学习环境中，在学习与生活的过程中，不可避免地会遇到各种各样的问题，会不断产生各种困惑、心理冲突、精神压力等。
因此，我们对他们进行了一些学习心理健康知识讲解，建立了心理咨询室和咨询热线电话，指导他们如何进行自我心理保护，使他们懂得当心理困惑时，要积极寻求心理帮助。
例如，可以指导他们根据具体的情况找心理老师进行心理咨询，使学生认识到心理咨询能帮助学生分析问题的症结所在，找出摆脱困境、解决问题的办法。
如果他们具有自我心理保护的意识，懂得在需要的时候主动找老师或心理咨询师倾诉，得到理解、宽慰和帮助，既能防患于未然，又能促进小学生的身心健康。
（六）教会学生消费
农民工子女从农村来到城市，在物质消费方面容易出现有钱就乱消费，没钱甚至偷爸爸妈妈的来买那些并没有什么用的东些，因此要教育他们“节俭”，“计划开支”。
我们学校着重从以下几方面对农民工子女的消费生活进行指导的。
消费计划指导随着市场经济不断发展和社会商品化程度越来越高，孩子的消费需求也呈现多样化发展的趋势。
尤其是农村长大的农民工子女，他们往往很容易受外界的诱惑，而不能很好地使用手中有限的零花钱。
我们的每一位班主任老师特别注重农民工子女的消费计划的指导，使学生懂得首先要满足生活的必需支出，懂得自己的利益和需要应该服从家庭的利益和需要，指导他们制定消费计划，合理使用手中的零花钱，不能盲目消费，乱花钱，指导他们有计划地消费，在物质消费上力求节俭，能根据消费计划，合理消费。
消费管理指导 具管理金钱的本领是农民工子女适应商品社会的一项必备的社会生活技能。
我们通过鼓励学生参与制订家庭消费计划、了解家庭经济来源等方式使学生学会管理金钱；在周末或是节假日与家长联系开展今天（本周）我当家的活动，使农民工子女具有执行消费计划的能力和关心家庭预算的自觉性。
要求家长协助孩子作好消费计划和记录消费账目，并知道孩子分析帐目，那些消费是盲目的，哪些支出是合理的，哪些支出是可以节约的。
然后要求学生把自己的个人消费也记录下来，学习对自身消费行为的管理和反省，直观地了解自己零用钱的变化和使用情况，逐步避免消费行为中的盲目和混乱，检查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以节省的。
这样能使小学生从记账中逐步学会管理和使用金钱，避免盲目消费。
农民工子女的家庭、社会教育是一个长期而复杂的工作，农民工子女教育的成败家庭教育起着至关重要的作用，尤其是农民工家长自身更起着举足轻重的作用。
通过我们较长时间的研究，我们认为要教育好农民工子女，首先是教育好农民工家长，希望他们做一个言语“干净”，不说脏话、粗话的人；做一个仪表“整洁”的人，尤其是到学校一定要给孩子“面子”，有些家长不修边幅，说话高声大气，显得缺少教养，如果农民工衣着整洁，对人有礼貌，人家反而会看重你；做一个在生活上注意“自我约束”的人，避免酗酒、赌博、吵架、小偷小摸等不良行为，多带孩子到风景区游玩，增加见识，也有益于性情的和谐。
那么，农民工子女的家庭教育、社会教育就会对学校教育的主导作用下起到很好的促进作用。
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