科技辅导员科技教育方案.docx

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科技辅导员科技教育方案

我为绿色校园做贡献

科技辅导员

一、方案的背景

随着社会的不断进步，人们在不断创造文明的同时也在不断破坏文明，特别是对环境的毁坏日益加剧。

比如室内装饰、废气排放、噪音污染、各种辐射污染等都不同程度地影响着我们的生活质量及身体健康。

作为一名小学生，就应该从小养成热爱生活、热爱大自然、保护环境的好习惯；从与我们关系最为密切、最为熟悉的校园环保问题入手，积极投身到环保活动中去，为装点我们的绿色校园做出贡献。

本活动方案立足于学生身边的环境问题，将通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实践中升华，从而培养学生的环保意识、培养学生的观察能力、调查研究能力、发现人、分析、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与“装点绿色校园”行动，并通过校园带动家庭，通过家庭带动小区（院落），通过小区影响社会，从而产生明显的社会环保效果。

二、方案所涉及的对象、人数和需求分析

1.活动对象：

适用于3——6年级人数：

45人

2.活动需求分析：

（1）“探究环境问题”是符合新的课程标准的要求。

设计并开展“探究式”学习这也是贯彻落实新课程理念的关键，这也是为学生构建“开放式”学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，促进形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新与实践能力。

（2）“环境教育”可以提高学生环保意识。

小学阶段是实施环境教育、提高受教育者环境意识的最佳时期。

不仅正面影响着孩子，还正面影响着身边的人、乃至整个社会提高环保意识。

三、活动目标

1.知识与技能目标

（1）对校园污染认识，了解其对我们学习、生活身体的危害。

（2）通过观察、探寻、整理、实践，提高学生的综合能力。

（3）通过讨论、交流，培养学生的口语表达能力和社会交际能力。

2.情感、态度和价值观

（1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。

（2）引导学生形成关心人类自身生存环境，杜绝校园污染，保护人类的生活环境，增强社会责任心与使命感。

（3）过程与方法目标

通过观察、体验、实践等相关活动的开展，鼓励学生积极参与调查，合作创新，培养学生的创新意识和实践能力。

四、活动重、难点与创新点

从校园入手，试验探究校园污染对我们身体质量的危害，因地制宜设计未来“绿色校园”是本活动的重点。

通过分组调查活动，探究学校污染对人们的危害，是本活动的难点。

本活动的创新点在于独特新颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、“合作式”等前沿的教育理念。

活动中教师是引导者，有机整合了科学课程的各项目标，采用新型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，不仅是培养学生科学素养的有效活动方案，也是对参与活动教师提升方案。

五、活动内容与组织形式

此活动方案，包含了10个不同内容的活动，每一个活动都有各自的活动目标及通过活动获得的能力。

在活动中，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，倡导探究性、实践性、社会参与性、体验性，在活动的实施过程中，采用搜集、调查、访问、交流、评价等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观察分析、动手实践、自主探究，满足不同学生个性发展的需要。

六、活动过程与步骤

1.动员大会，让学生明确本次活动的目的与意义。

本次活动由3--6年级合作的绿色校园行动，目的在于通过调查探究影响校园污染的主要因素，并引导学生寻找治理校园污染的有效方法，意义在于把我们未来的校园装点成绿色环保的校园。

我相信我们的同学会踊跃参与活动，利用学到的知识把自己现在的校园装点成绿色校园。

2.小组划分。

我们把3至6年级的学生，根据每个班的情况划分为10个小组，每个小组确定一名组长和记录员，然后各自完成一项指定的调查任务。

3.时间安排。

确定好各小组活动任务后，由每个调查小组组长负责，围绕调查任务，设计调查内容并填好调查报告。

我们将在每周选一节课的时间，让学生通过亲身实践、走访，借助互联网等方式完成调查任务，及时做好调查记录，并填写调查报告和写相应的随笔。

并写出调查心得或小论文。

第十周后，在综合实践活动课上，我们相互交流各组调查成果，共同研讨装扮绿色校园的措施。

4.各小组任务、内容一览表。

组别

任务

内容

处理意见

1组

食堂污染

使用的什么燃料？

油烟是如何排放的？

厨灶摆设情况？

2组

厕所污染

是否每天冲洗（次数）？

是否每天消毒？

3组

教室污染

自然采光如何？

空气是否流通？

粉尘污染情况如何？

4组

宿舍污染

室内通风情况如何？

是否使用杀虫剂？

是否使用空气清新剂?

5组

运动污染

使用的体育器材是否有污染？

采用了什么方法避免污染源的扩大？

6组

噪音污染

是否有噪音源？

是什么原因引起？

采用了什么防护措施？

7组

光污染

看电视的距离有多远？

每星期使用电脑多长时间？

教室的光线怎样？

8组

垃圾堆放污染

是否进行垃圾分类存放？

是否有专门的垃圾桶？

垃圾是否袋装？

垃圾是否及时清理？

9组

节水节能

学生人均月用电量是多少度？

学校人均月用水量是多少吨？

10组

校园绿化

校园绿化重要吗？

校园是否绿化？

校园绿化的主要方式是什么？

5.学生严格按要求完成以上调查。

6.课堂交流展示。

在综合实践活动课上，我们将先由各调查小组组长汇报自己小组的调查结果，然后出示他们各小组的第一手调查资料，并把活动过程中的随笔打印成文供大家交流学习。

掌握了这些第一手资料后，并开始在全校各班宣传，宣传的形式可以是这几种：

办黑板报、手抄报、开展主题班会，为创办绿色校园做准备。

7.共同探究，各抒己见，展示自己对未来绿色校园的设想。

学生以组位为单位，讨论自己对创办绿色学校的设想，各小组将讨论结果形成汇报材料，并进行综合后由全体参与者推选出最佳方案来。

8.装扮绿色校园的实施。

以实际行动营造绿色、健康、文明、和谐、整洁、安定的校园环境。

针对调查报告中发现的问题进行处理，坚决杜绝任何污染再次出现。

做好校园各方面卫生的打扫并建立相应的监管制度。

校园垃圾处理：

分类与回收。

校园花草树木的规划与栽种、养护。

可以分班下去并落实到实处。

并在隔一段时间进行成果展示。

从日常生活细节中做好环保：

环保选购生活学习用品、节约用水电及自然资源、绿色出行等。

七、可能出现的问题及解决预案

1.杜绝一蹴而就。

学生刚开始可能是三分热情七分好奇，但随着时间的推移，加之活动中可能会出现各种意想不到的困难，部分学生有可能产生畏难情绪甚而退缩。

此时教师要在监督学生的同时多给学生帮助和鼓励。

坚决避免半途而废。

2.要注重对学生科学理念的培养。

认真开展了此活动能激发学生强烈的环保意识和责任感，使学生掌握一些环保知识，增强动手能力。

应注重让学生自己发现问题、思考问题、寻找对策、最终解决问题，使他们在实践活动中，认识到科学、环境对于人类的重要性，培养学生用科学知识解决问题的理念。

八、预期效果和对学生的教育作用。

1.整个校园干净整洁，花草树木生长茂盛。

以前校园的一切环境问题将得到有效处理；校园的卫生打扫更到位、保洁更好；校园的摆设（包括教室、办公室）更整洁；校园的花草树木不仅造型设计漂亮而且生长旺盛。

整个校园绿意盎然。

2.帮助学生建立科学价值观。

此方案通过系列行之有效的活动，从而使学生认识到保护环境是每个人应尽的义务，大家都应该积极地、随心地参与环保活动，建立起自己科学的价值观。

3.培养了学生的科学探究能力。

学生通过系列活动的参与，很自然地学会了记录、统计、发现、思考分析、解决问题等科学研究的知识和技能，同时他们的观察力、想象与创造力、动手能力、搜集资料的能力、调查分析能力以及交往合作能力、语言（口头、书面）表达能力等各方面的素质也会得到锻炼和大幅提高。

3.教学生学会合作。

整个活动让学生在充满合作机会的群体交往中展开工作，促使学生学会去沟通、学会帮助别人、学会分享成果与快乐，合作与学习交替进行、相辅相成，教会学生学会理解、包容他人，并学习别人的优点，教会学生学会欣赏他人与人和睦相处。

九、活动的检测与评价。

1.对活动过程中的各类表册、随笔、日记、方案、作文进行全部展示与评语、评分。

评价过程中尽量以鼓励为主。

2.综合评价表：

评价名称

评价内容

自我评价

同学评价

教师评价

态度评价

活动是否有兴趣，是否积极参与，是否认真对待？

合作评价

是否完成了小组分工任务，与他人合作是否愉快？

任务评价

对于活动的每一项任务是否都有效地完成了？

创新发现

是否善于发现问题，是否能提出创新的议题？

活动成果

通过此活动的开展，是否达到了预期效果？

十、本活动方案体现的创新及教育理念。

1.体现了以学生为本，教会学生主动学习、实践的教育理念。

系列活动符合儿童身心发展的特点，尊重学生通过亲身的活动体验，变被动消极的学习为主动积极富于创新的学习。

通过对活动的主动操作、亲身体验、探索、加工、改造和创造等实践来完成学习任务，强调动脑思考、强调动手操作，强调亲身体验，调动学生多种感官参与，多种心理能力的投入，实现在学习中做，在做中学，增强主动性、创造性，提高学生的认知能力。

2.体现了以活动促发展的教育理念。

在活动中进行知识的传授和学习，通过掌握科学知识促进学生成长和发展是每一项活动设计的主要目的。

各项活动关注学生的精神生活和发展需要，确定适合于学生主动和谐发展的活动目标；构建了以学习者为中心、以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程；适当调整、补充现行课程与教材，加强教学内容和学生生活与经验的练习；建立民主、平等的师生关系，创设适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。

惟有活动，才为学生提供了发展的最佳途径和手段；惟有活动，才能实现学生多种潜在的发展可能性向现实发展确定性的转化，最终达到教育目的。

3.方案根据我们丰富的环境实践资源精心设计，帮助学生建立起正确的情感态度和科学的价值观，使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，自己应主动成为构建和谐社会、促进社会可持续发展的参与者、实践者。

4.本活动综合体现了“交互式”、“对话式”、“做中学”等教育理念，采用了新型教学方法，是培养学生科学素质的有效活动方案，也可以据此对参与活动的教师进行培训。

让我们从现在做起，从身边做起，从一点一滴的小事做起，用我们的小手牵起越来越多的大手，牵出绿色长城，牵出绿色希望，为珍惜绿色、创造绿色献出自己的一份力量吧！

让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的家庭环境更美丽。