一年级艺术《猜猜我是谁》教学设计.docx

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一年级艺术《猜猜我是谁》教学设计

一年级艺术《猜猜我是谁》教学设计

设计思路：

   美国教育家娜丹戴克说：

“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。

”在这堂课中我充分发挥学生的自主能动性，给他们自由发挥的空间，让他们有一个展示自我能力的“舞台”。

在教学中要力求符合儿童心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生的认知规律，激发儿童的兴趣，想象力和创造力。

我对教材进行了大胆的重组和合理的编排，设计了这样的教学环节：

创设小天使传话情景--模仿声音，体验合作--发挥想象，大胆表演，充分体现---画一画、贴一贴，努力体现“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想。

教材分析：

  《猜猜我是谁》是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级上册第五单元《我们的动物朋友》中的一课。

在孩子们的心理，动物是可爱的，是可以和他们平等交流、玩耍的伙伴和朋友。

《我们的动物朋友》这个单元包括“猜猜我是谁”、“画画做做小动物”、“小熊请客”、“鸭子拌嘴”、“小鸟的家”五个课题。

在这个单元里，通过歌唱、绘画、表演等艺术形式展开活动，引发孩子对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，同时提高学生对艺术要素的感知和想象力。

学情分析：

   小学第一册适应幼儿园与小学的衔接的发展阶段，根据学生的学习能力与年龄的特点，紧密结合我班学生的生活实际，根据一年级学生的兴趣和需要，对教材进行了大胆的重组和合理的编排，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，同时提高学生对艺术要素的感知和想象力。

我们观察孩子在动物面前的表现，我们会发现，孩子会将成人对他们的态度、情感和爱的方式，活灵活现的表现在小动物身上。

在他们的眼里，动物永远是可爱可亲的。

教学目标：

   1、在游戏活动中引发学生对动物生存问题的关注。

   2、通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：

声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。

教学的重难点：

    让学生充分体会并理解和表现动物的声、形、色，较准确地塑造表现动物形象，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，从而引发学生对动物、森林、地球的爱护。

教学准备：

    1、相关动物的图片，小狗脚印图。

    2、课件《森林里真热闹》

教学过程：

一、创设情境、激发情感、引导交流

1、师：

小朋友们快来瞧谁来了？

（播放课件）：

小天使来传话：

我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。

今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。

他们派我来邀请大家一起参加。

师：

现在小精灵要施展魔法，把你们也变成小动物。

这样你们才能和他们一起参加舞会。

你们说好不好呀？

师：

现在你们把小动物的手套套到我们的手上。

你们带上它就变成了小动物拉。

（大家带上了手套）

师：

请大家看看自己，说说你变成了什么？

师：

（选择性的提问，如：

小鸡、小狗、老虎。

）瞧！

这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！

看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！

师：

小动物们已经开始联欢拉，大家快听！

（播放音乐）

师：

刚才你都看到有哪些小动物啊？

生：

……

师：

那这些小动物在做什么呀？

生：

……

师：

那你能学学他的样子（声音）吗？

生：

……

师：

是啊！

他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！

师：

OK，那我们就出发吧。

不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。

师：

我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：

“亲爱的小动物们，我们来啦！

”

  设计意图：

这个环节通过有意识地创设情景，利用多媒体课件，直观、形象，印象深刻，学生乐意接受，排除了枯燥无味，增强课堂的生动性，形象性，激发了学生的学习兴趣。

二、声音展示、体验合作

1、师：

师：

咦？

快看！

这是谁来迎接我们啦？

（出示老虎的图片）

生：

老虎

师：

哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！

“森林之王”都出来迎接我们了。

师：

这时候，老虎说话啦，小朋友们欢迎你们来到我们的大森林，在这呢，你们可以尽情的玩耍，可是我有一个小小的要求，我很想知道人类朋友对我的了解有多少？

你们知道我的叫声是怎样的吗？

师：

你们知道老虎的叫声是怎么样的吗？

谁能学学老虎的叫声？

（指名一两名学生）

师：

你们觉得这位同学的声音怎么样？

生：

预设（凶猛）……

师：

那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？

师：

你们觉得这个声音来的怎么样？

师：

小朋友们说的真好！

那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗？

师：

老虎的语言，板书：

“ao（嗷）”这就是师：

我们一起来学学这只老虎的声音！

师：

老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样，也是那么长，我们一起来看看。

板书：

X（da）-

师：

大家一起来试试（边读边指节奏）X（da）-  

2、师：

可是这只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起开开心心吃饭的时候，发现自己的孩子不见了。

这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的？

生：

很伤心……

师：

那你觉得这只老虎会说什么？

生：

……

师：

那你能用老虎的语言来说吗？

师：

现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，又找不找自己的孩子，很伤心，声音啊就很小、很弱。

师：

现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。

3、拓展

师：

（播放森林里热闹的图片）请大家找找图片里，还有什么动物的声音和老虎一样很长，很凶的？

生：

狮子

师：

那你能学学这只狮子的叫声吗？

师：

那如果这只狮子他伤心了呢？

会是怎么叫的呢？

4、师：

那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？

生：

……

师：

那你能发发XX小动物的声音吗？

师：

你们想看看这只小动物的语言吗？

师：

板书XX XX

5、师：

小朋友们你们真是太棒了！

可是刚才老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。

但是在地上发现了一串脚印，大家快看！

是谁啊？

（出示小狗脚印的图片）

生：

小狗！

师：

小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？

师：

经过了解呀，才知道这只小狗很想和我们交朋友，但是又不好意思说。

可是现在他发现我们大家这么喜欢他，他十分的高兴，很想和大伙说两句。

那现在如果换成你是小狗，你想对大伙说什么？

生：

……

师：

那你能用小狗的叫声来表达吗？

生：

……

师：

板书：

X（wang）X（wang）。

师：

老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。

现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？

还是小声的来判断了。

那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？

老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。

（把小动物的图片贴到相应的节奏上）

  设计意图：

艺术来源于生活，服务于生活，在生活中进行，最终超越生活。

没有丰富的生活阅历作铺垫，艺术则为无源之水，无本之木。

这个环节我让学生模仿各种动物的声音，在对动物生活的体验和模仿中，使四肢动作进一步协调并得到发展，从而培养学生的模仿能力及合作学习能力。

引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护动物，珍惜生命。

三、发挥想象、大胆表演

师：

你们真不错！

……咦？

狐狸大哥怎么来啦？

客串：

在一旁的狐狸大哥出现了，说：

"哼！

有什么了不起的！

他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！

"

师：

你们能学得会吗？

生：

能！

师：

你们回答的这么有信心！

好，那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请老师代替他们为你们颁奖。

现在我们先请带XX头饰的小朋友上来为我们大家表演！

生：

表演……

师：

你们说谁表演的最好？

我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他！

接下来我们要提高难度，请一位小朋友上来表演一个小动物的样子，并加上他的声音，请大伙来猜猜看他表演的是谁？

师：

现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！

  设计意图：

在艺术课的教学中，只有让情感得到充分体验，感受和理解，才能接触到艺术的本质，也才能够让学生领会和掌握必须的知识和技能。

儿童好奇心是学习的起点，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为，本小节通过游戏表演激起了学生的好奇心，为课后延伸奠定了基础。

四、画一画、贴一贴

1、你们喜欢画小动物吗？

请同学们看看老师怎么画？

2、根据你们喜欢的动物分四小组合作画一画。

3、评一评，说一说，学生讨论发言　综合体现素质

  设计意图：

根据尊重学生的个性差异与程度差异让学生用粘贴和绘画的形式表现自己对动物的兴趣和关爱。

又一次让学生全体参与，分成四个小组讨论、设计出四幅作品。

真正去感受、表现、欣赏、交流……。

这一环节，我努力体现“艺术课程要淡化学科边缘，降低知识难度，去注重培养学生感知、欣赏、创造、表现、反思、评价、交流等能力。

”的新的教学理念。

五、总结

师：

经过这节课的学习，你有什么收获？

生：

……

师：

看来这节课同学们的收获还真不少，那回去之后呀，小朋友们把大森林里热闹的样子画下来，放到咱们美丽的艺术档案夹里头，把他永远的保存起来，不让它跑走，好吗？

 设计意图：

在教学过程中，我们采取了把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中谈收获进一步对本节课内容的巩固,深化对文本内容的理解。

教学反思：

  艺术课程明确指出，艺术学习要以人文素养为核心，着力改变以往那种对艺术的机械模仿和枯燥训练式的学习。

综合艺术教育不是以单纯的掌握专业知识技能的训练为目标，而是让学生围绕人文主题进行艺术学习。

因此，在本节课的教学过程中，我根据学生的生活及心理特点，重视课堂教学形式，充分调动学生的参与意识，将语言、音乐、美术、表演融为一体，以此来体现新的艺术课程理念。

课堂上，我努力营造一种新型的师生关系，让学生在民主、平等、和谐的气氛中参与课堂学习活动。

本课是从戏剧切入的艺术课。

学生喜欢小动物爱看它们的憨态，愿意模仿它们的动作和叫声，在课堂教学中，为了能使学生主动学，我注意到学生的特点，尽量使教学活动能适应学生的心理。

我在教学时抓住低年级学生爱看动物这一心理特征，特意刻录一块有关各种动物的VCD片森林真热闹，让学生欣赏，视听结合，避免枯燥的说教形式，接着，通过小天使传话来激发学生的情感，引导学生交流，使本来抽象的内容变得具体形象化。

另外，我让学生模仿各种动物的声音，在对动物生活的体验和模仿中，使四肢动作进一步协调并得到发展，从而培养学生的模仿能力及合作学习能力。

引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护动物，珍惜生命。

从而使学生更清楚的了解各种动物的不同特点。

以及一个同学模仿动物的动作，其他同学猜测这种动物的名称，或一个同学模仿一种动物，其他同学向他学。

或一个同学模仿一种，很多动物碰在一起，在表演中激发学生的学习兴趣，从中体验生活的乐趣。

  当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：

课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。

这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。