湘教版八年级地理下册全册集体备课教案一.docx

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湘教版2018八年级地理下册全册集体备课教案一

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第一章中国的主要产业第一节农业第个教案教学目标:

1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。

教学指导：

农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。

既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。

新课导人：

方案①：

同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？

（学生异口同声地回答：

农业。

）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

方案②：

同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。

有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。

我国以占世界7％的耕地养活了占世界22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。

这是举世公认的奇迹。

你们知道什么是农业吗？

你们又了解多少有关农业的知识呢？

方案③：

同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？

（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。

）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。

这是什么原因造成的呢？

（农业生产落后，粮食产量低。

）在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：

（1）狭义的农业是指什么？

（2）广义的农业包括哪些生产部门？

（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？

设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：

A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C）让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。

提问：

读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？

讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：

我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？

（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。

）2．提问：

近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？

（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。

）3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。

4．播放录像或展示图片：

春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。

小结：

新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。

农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。

我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。

广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

承转：

我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？

（单位面积产量大大提高。

）提问：

为什么单位面积产量能大大提高呢？

（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。

）展示：

“中国农业基础设施的发展”图。

然后小结：

建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。

此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。

在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。

承转：

建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。

播放录像或展示图片：

土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。

讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：

1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。

先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。

接着提问：

（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？

（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？

（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？

（气候的差异是主要原因：

北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。

）2．展示图片：

“水稻收割”、‘小麦收割”。

让学生判断：

哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？

哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？

并说出判断的理由。

3．设问：

城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？

（学生回答：

不是。

）那么你们认为是什么地方生产的呢？

（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。

）4．课堂练习：

在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。

讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：

1．提问：

同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？

（学生回答：

有。

）有什么关系呢？

（由农作物制成或加工而成的。

）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？

（经济作物。

）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：

（1）图中哪些作物属于热带经济作物？

我国热带经济作物主要分布在什么地区？

（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？

（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？

3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。

提问：

（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？

主要分布在什么地方？

花生的主要产地是哪两个省？

（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？

各主要分布在哪些省区？

（3）我国的茶叶主要产于什么地区？

学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：

（1）什么是出口农产品基地？

（2）建立出口农产品基地有什么意义？

（举几个实例。

）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？

（4）出口农产品基地主要生产什么？

然后列举我国的一些农业区域（如：

珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：

。

1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。

提问：

（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？

（2）它们在分布上有什么不同？

（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。

）（3）它们在生产上各有什么特点？

2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。

3．提问：

我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？

在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？

4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。

学法指导：

充分利用生产生活经验。

通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直接知识）。

直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。

如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。

课后活动：

1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。

分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。

重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：

你认为今后中国农业发展的方向是什么？

第二节工业教学目标：

1、理解工业在国民经济中的主导地位。

2、了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。

认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。

3、学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结我国工业的发展状况及其分布情况。

4、了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业�D�D能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素　。

教学指导：

在“工业”一节的教学过程中，让学生联系生活、联系实际要贯穿始终。

只有这样，学生在学习过程中才会趣味盎然，不至于枯燥乏味。

如在讲述工业“较高的增长速度”时，既要有详实的数据统计，又要让学生以现实生活中的真切感受来印证。

要组织学生参观附近的工厂，了解一些工业生产的流程，感受工业生产的氛围。

新课导人：

方案①：

同学们，通过“农业”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。

但大家试想：

如果只有农业，人们的生活将会怎样？

（学生的答案会有多样，教师要从多方面引导学生思考。

）对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。

下面让我们开始学习“工业”。

方案②：

在屏幕上依次展示一些工业产品的图片：

书本、纸张、文具、锅、碗、菜刀。

瓷砖、彩电、洗衣机、化肥、收割机、投影仪、计算机、玻璃、水泥板、汽车、军舰、战斗机……提问：

同学们，上面展示的这些物品，与我们的学习和生活、工农业生产、国家建设、国防安全关系十分密切，你们知道它们是由哪一产业部门生产的吗？

（学生回答：

工――用；（3）显然，对于交通和国防建设来说，其现代化水平同样取决于工业发展水平。

因此，工业在国民经济中具有举足轻重的地位，是国民经济的主导产业。

3．设问：

由于工业生产如此重要，所以各个地区都想发展具有当地特色的工业。

那么，一个地区发展工业生产时，应考虑哪些因素的影响？

（启发学生联系当地实际，进行简单分析，教师进行适当补充和解释。

）5．学生活动：

简述你所了解的一种工业生产的流程过程（可安排在组织学生参观附近一工厂后进行）。

结合实际，谈一谈工业生产和农业生产有什么不同。

讲述“我国工业的发展”时，可采用下述方法：

1．让学生仔细阅读课本P．11“我国主要工业产品产量的变化”图。

提问：

（1）从1978年到2000年，我国主要工业产品的产量增长速度怎样？

（较快。

）其中增长倍数最大的是什么？

（彩电。

）

（2）从这组数据的变化中，你可得到什么结论？

（近几十年来我国工业迅速发展，尤其是与人民生活密切相关的工业发展迅速，如彩电、化纤。

）2．让学生阅读教材P．11的正文。

教师提出如下几个问题，让学生从课文中或结合自己的所见所闻找到答案：

（1）旧中国我国工业布局有什么特点？

重工业主要集中分布在什么地区？

轻纺工业主要分布在哪些城市？

（2）新中国成立后，我国的工业分布有什么变化？

为什么？

3．教师小结：

新中国成立以来，我国工业迅速发展，工业产值突飞猛进，工业部门由少到多，并最终形成了独立的、门类比较齐全的工业体系。

现在我国已拥有联合国产业分类中所列的全部工业门类，我国的工业产品不仅能满足国内生产和消费的基本需要，而且许多工业产品大量出口。

工业中心大量增加，遍布全国各省区；工业发展由沿海指向内地；在一些工业集中分布的地区形成区域性工业基地。

工业分布的这种变化，在充分发挥地区优势的基础上，促进了全国工业的发展，由沿海到内地，由城市到农村，使我国的工业布局日趋合理。

承转：

在工业各部门中，哪些部门与工农业生产、交通运输、国防安全以及人民生活最为密切？

（能源、钢铁。

机械。

纺织等。

）讲述“能源工业分布”时，可按以下步骤进行：

1．提问：

（1）大家知道什么是能源吗？

（2）在我们的生活。

学习和工作中，需不需要能源呢？

请举实例说明。

（3）我国的现代化建设对能源的需求如何？

将来趋势怎样？

为此应怎么办？

（开发与节约并举。

）（4）你知道哪些能源类型呢？

2．学生填图：

在我国主要煤矿分布的填充图（课前准备好）上填写出我国主要的煤矿和煤炭工业基地，了解它们的分布后思考：

我国煤炭资源在分布上有什么特点？

3．讨论：

根据你的所见所闻，谈谈你对开发则煤窑”的看法？

4．学生填图：

在我国主要油田、天然气分布的填充图（课前准备好）上填写出我国主要的油