bdpq儿歌.docx

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bdpq儿歌

bdpq儿歌

b　dｐq儿歌

  b、ｄ、p、q一直是同学们容易搞错的四个声母,但通过学习儿歌,而且配上手的动作，就容易分清楚：

  b　dｐq四兄弟，

  他们长得真稀奇。

  b大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）

  翻过来是p弟弟。

（左手握拳,大拇指朝下）

   q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）

  翻过来是d小弟。

（右手握拳，大拇指朝上）

四线格儿歌

拼音格，四条线,

拼间字母住里面.

住上格的不顶线,

住下格的一半多,

 中格写满顶两线。

音节拼读儿歌

两拼法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰！

三拼法：

声轻介快韵母响，三音连续不中断.

与ü相拼儿歌

小ü小ü有礼貌，

见了j　qxy就摘帽。

（jｕ　quxuｙu）

ü的两点留下时，

必和ｎ、l在一起。

标调歌

标调先找ɑ，

无ɑ再找ｏ，

ɑ、ｏ都没有,

再找扁嘴e。

ｉ、ｕ并列怎么办？

声调一律标后面。

bdｐｑ儿歌

  　ｂ、d、p、ｑ一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作,就容易分清楚:

  bｄpq四兄弟，

  他们长得真稀奇。

  ｂ大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）

  翻过来是p弟弟。

（左手握拳，大拇指朝下）

   q哥哥有个大脑袋，（右手握拳,大拇指朝下）

  翻过来是ｄ小弟。

（右手握拳，大拇指朝上）

四线格儿歌

拼音格，四条线，

拼间字母住里面。

住上格的不顶线,

住下格的一半多，

 中格写满顶两线。

音节拼读儿歌

两拼法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰！

三拼法：

声轻介快韵母响，三音连续不中断。

与ü相拼儿歌

小ü小ü有礼貌,

见了jqxｙ就摘帽。

（jｕ　quｘu　yｕ）

ü的两点留下时，

必和n、l在一起。

标调歌

标调先找ɑ,

无ɑ再找ｏ,

ɑ、o都没有，

再找扁嘴e。

ｉ、u并列怎么办?

声调一律标后面。

内容摘要：

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务.而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难.而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐"。

关键词:

儿歌   口诀   汉语拼音   寓教于乐

 　众所周知,汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是小学生入学后首要的学习任务。

汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说,是一个个陌生的符号,既枯燥也记不住.那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼,使学生轻松掌握汉语拼音呢?

在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。

ﻫ   　一、用儿歌区别声母、韵母和音节。

ﻫ９yw一课，把声母yw　与单韵母i、u、u整合在一起,同时又出现了整体认读音节yi、ｗu、ｙｕ，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节,学生就很容易掌握.儿歌内容为:

声母y,韵母i,ﻫ       两人站一起，ﻫ       就是音节yｉ.ﻫ       声母w，韵母u，ﻫ       两人坐一处，

       就是音节wｕ.ﻫ       　y和ü，一相遇，ﻫ       两点就省去,

       变成音节yｕ。

通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了,这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。

由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用.ﻫ二、儿歌可以帮助学生标调。

ﻫ   　单韵母i的标调有些特别,学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的i的头上。

对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙—-“小i，小i有礼貌，标调就摘帽”。

学习jｑx与　ü相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：

“小熊愚愚（　ü）有礼貌，见到好友ｊqx，摘下墨镜去握手。

”让学生诵读,学生一听就喜欢上了，读了几遍,深深地印在了脑海里。

以后见到有jqx的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。

后来，又学习了ｙ和ü拼，就延用了这首儿歌：

“小熊愚愚（ü）有礼貌,见到好友y,摘下墨镜去握手。

”学生也很容易掌握。

又如学习给韵母标调，开始时学生按照ɑ、o、e　、i、u、ü的顺序标，很顺利,可是碰到ｉ、u在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢?

我就提供给学生一首儿歌:

“有ɑ　别放过,没ɑ找o、e　,i、u都有，声调标在后.”这样，学生的标调正确率就高多了。

ﻫ   　三、用口诀学四声，效果出奇好。

　　在教材中,为了帮助学生识记四声调,特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。

在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用,每一幅图都配上一句口诀——一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡,四声就像下山坡.利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。

这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。

在识记时,我让学生眼看简图,口念口诀，手划声调,耳朵听老师的指挥,脑子记忆四声调的发音要点。

因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。

学生对四声调的学习收到了意想不到的效果.ﻫ   四、口诀-—快速识记拼音字母的法宝

　拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如：

bd，ｐq，mn，ft等.老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。

如果我们能编一些口诀,将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读,学生在诵读中做到四到：

口到、眼到、耳到、心到,就可以达到快速识记字母的效果。

用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法：

　１。

看图编口诀，识记字母：

语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。

我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。

例如:

教学“b"时,可编口诀:

驾着帆板去拼搏；教学“p"时，可编口诀：

推着板车上山坡；教学“m”时，可编口诀：

三个蘑菇三笔摩；教学“f”时，可编口诀:

扶着手杖看大佛.

　　2。

编口诀，区别字母：

ﻫ拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说,很难区分。

为此，教师可以通过编口诀,区别字母来加深记忆。

ﻫ　

（1）　区别形近字母:

ﻫ　例如,ｂ─ｄ,可编口诀：

b、ｄ肚对肚;ｐ─q，可编口诀:

p、q脸对脸。

m─n　，可编口诀:

两个门洞mm　ｍ,一个门洞ｎnn　;f─ｔ，可编口诀:

一根拐棍fff，ｆ翻跟斗就是t。

（2）　区别音近字母:

ﻫ　例如，z─zｈ，可编歌诀：

像个“２”字zzｚ，蜘蛛结网zhzｈｚh.

像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物,学生学起来自然轻松，也不容易混淆。

ﻫ   五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法

　拼读音节的方法既是学习拼音的关键,又是一个难点.在教学两拼音时,我用图片出示声母b和韵母ａ，然后演示两音“相碰”成一个音节,再用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。

这样,学生在背诵口诀的同时,就会反复思考“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的意思,很快掌握拼读两拼音的技巧。

在学拼读三拼音节时,可以教学生这样的口诀：

“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。

学生边思考口诀意思,边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。

ﻫ   　如上所述,各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍"，做到“寓教于乐”.因此,在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀...文档交流仅供参考...

内容摘要：

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是小学生入学后首要的学习任务。

而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说,存在着一定的困难。

而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音,使汉语拼音教学效果“事半功倍"，做到“寓教于乐”。

ﻫ关键词：

儿歌   口诀   汉语拼音   寓教于乐ﻫ  

 　众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是小学生入学后首要的学习任务。

汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说,是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。

那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼,使学生轻松掌握汉语拼音呢?

在教学实践中,我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍"，做到“寓教于乐".

   一、用儿歌区别声母、韵母和音节。

ﻫ９yｗ一课，把声母yｗ与单韵母i、ｕ、ｕ整合在一起,同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节,学生就很容易掌握。

儿歌内容为:

声母y，韵母ｉ,

       两人站一起,ﻫ       就是音节yi。

       声母w，韵母u,

       两人坐一处,ﻫ       就是音节ｗu.

       　y和ü,一相遇，ﻫ       两点就省去，

       变成音节yu。

ﻫ通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了,这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。

由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。

　二、儿歌可以帮助学生标调。

ﻫ   　单韵母i的标调有些特别,学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的i的头上。

对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙-—“小ｉ，小i有礼貌,标调就摘帽”.学习jｑx与　ü　相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：

“小熊愚愚（　ü　）有礼貌，见到好友　jqx，摘下墨镜去握手.”让学生诵读,学生一听就喜欢上了，读了几遍,深深地印在了脑海里。

以后见到有ｊqｘ的音节,就会想起这首儿歌,这样就不会再误读了.后来，又学习了ｙ和ü拼,就延用了这首儿歌：

“小熊愚愚（ü）有礼貌，见到好友　y,摘下墨镜去握手。

”学生也很容易掌握。

又如学习给韵母标调,开始时学生按照ɑ、o、e　、i、u、ü的顺序标,很顺利，可是碰到　i、u　在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了,怎么办呢?

我就提供给学生一首儿歌：

“有ɑ别放过，没ɑ找o、ｅ，i、u都有,声调标在后."这样,学生的标调正确率就高多了.ﻫ  　 三、用口诀学四声,效果出奇好。

　在教材中,为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。

在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀——一声高高平又平,二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。

这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则.在识记时，我让学生眼看简图,口念口诀,手划声调，耳朵听老师的指挥,脑子记忆四声调的发音要点.因为有了口诀的帮助,四声调从抽象变为直观了。

学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。

ﻫ   　四、口诀--快速识记拼音字母的法宝

　拼音字母是一些抽象的符号,有些字母很容易混淆，如：

ｂd，pq,mn，ft等。

老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好.如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读,学生在诵读中做到四到：

口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。

用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法：

　1．看图编口诀,识记字母：

ﻫ语文书拼音字母部分的图画生动形象,因为它既提示了字母的音,又揭示了字母的形。

我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母.例如：

教学“ｂ”时,可编口诀：

驾着帆板去拼搏;教学“ｐ”时,可编口诀：

推着板车上山坡;教学“m”时，可编口诀：

三个蘑菇三笔摩;教学“ｆ”时，可编口诀：

扶着手杖看大佛。

　2．编口诀,区别字母:

ﻫ　拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。

为此,教师可以通过编口诀,区别字母来加深记忆。

（1）区别形近字母：

ﻫ　　例如，b─d　，可编口诀：

ｂ、d肚对肚　;p─q,可编口诀:

p、q脸对脸。

m─n，可编口诀：

两个门洞mmm，一个门洞nnn；f─t,可编口诀：

一根拐棍fff,f翻跟斗就是t。

ﻫ　

（2）区别音近字母：

ﻫ　例如,z─ｚｈ，可编歌诀：

像个“２"字zｚｚ,蜘蛛结网zｈｚhzh。

　像这样编口诀,把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。

   　五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法

　拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。

在教学两拼音时，我用图片出示声母b和韵母a,然后演示两音“相碰"成一个音节,再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。

这样,学生在背诵口诀的同时,就会反复思考“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思,很快掌握拼读两拼音的技巧。

在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：

“声轻介快韵母响,三音相连很顺当”。

学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。

ﻫ   如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。

因此，在汉语拼音教学过程中,我们一定要合理运用儿歌、口诀...文档交流仅供参考...