流动的风景写景文章.docx
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流动的风景写景文章
第10课流动的风景
【教学内容】学习写景移动观察法
【教学目标】
1.知识学习:
学会按地点变化进行观察描写。
2.写作构架:
写作时要抓住不同位置的景物的主要特点进行描写。
3.写作语言:
重点引领学生要把不同景物的主要特点写出来,特别注意段落之间的过渡。
4.教学提升:
重点要引导孩子的语言变得更丰富,回答得更精彩。
5.写作速度:
写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼,以尽快提升写作速度。
6.作文评价:
老师表扬的语气要激昂,要激起孩子的荣誉感,让所有同学都羡慕。
先选择最好的文章全文读,边读边讲评;然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。
接着把第三层次的同学的名字报一报。
最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题,同时挖掘他们文章中的优点,先说优点再说明不足,对差生更要多鼓励。
讲评作文要面对全体,要照顾好全体同学的纪律,就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。
7.调控重点:
充分调动每个孩子积极参与发言,愿说敢说,并注意发言的个体参与性和全体性。
【教具准备】PPT
【游戏设计】奖花奖励。
【教学过程】
一、定点观察和移动观察的区别
老师:
上一节课我们讲的是写景的定点观察。
也就是我们站在一个地方,朝前面看,看到前面的景色,左边的景色,右边的景色,这样的一种方式写哦。
那今天我们这篇文章呢是要写移动观察。
这个小朋友在观察景物的时候,他是边走边看,边走边看是这样的,不是站在一个地方不动的。
一个老是站在这个地方,我看到的上面是?
学生:
天花板。
老师:
天花板,还有?
学生:
电风扇。
老师:
电风扇,还有?
学生:
投影仪。
老师:
对,我看到的前面是?
学生:
同学。
老师:
是小朋友,是桌子是不是?
还有窗户哦。
小朋友的后面有窗户。
我看到的左右两边是?
学生:
墙壁。
老师:
我的后面是?
学生:
黑板。
老师:
对,这就是定点观察,就站在一个位置就上下左右地观察。
如果说我现在看到了这个教室,看完了之后呢,我又走到旁边的三教室看,三教室看完了又到二教室看,二教室看完又一教室,一教室看完了又看外面的大厅,这样来回地走这样叫做什么观察?
学生:
移动。
老师:
叫做移动观察。
那么刚才站在这个地方不动,就叫做定点观察,定在一个地方来看。
那我们移动来,移动去,我现在这个图书馆这个地方看,看完之后呢我再往前走,走过十字路口,哎,又看到了那边的商店,有很多商店,商店里面在卖很多的商品,有的卖鞋子,有的卖衣服,然后大家就买。
看完了我又往前走,走走走走,走到了一个大饭店,然后饭店里面的人在吃饭,然后这边的人在蛋糕店,蛋糕店里有什么样,蛋糕很漂亮哦。
我这样子一边走一边看,一边走一边看,就叫做移动观察。
二、范文分析:
《游水族馆》
老师:
好,今天有一个小朋友呢去参观一个水族馆,到了水族馆里面他也是边走边看,边走边看。
下面,我们来看一下,他到了哪几个地方?
看到了几种景物?
准备,XX刚才是第一个找到哦,我们在前面定点观察我家的小院的时候,他是第一个说,我一读完他就说,看了七种景物,他找到七种景物。
那么这篇文章里面,这个小作者是边走边看,看到了几种景物?
来,准备,眼睛看前面,思想集中。
星期天,妈妈带我去游玩了水族馆。
我们走进造型别致的大门,穿过客舱般的前厅,来到“山涧河流”景点。
这里有一条小河淙淙地流着,清澈的水流入五个玻璃做成的大水池里。
水池里有许多稀奇古怪的鱼,有红肚鱼、黑裙鱼、红绿灯鱼、飞虎鱼、气鼓鱼等,还有许多叫不出名字的,据说有一百多种,三百多条呢!
鱼儿的颜色各种各样,色彩斑斓,异常美丽。
看到了第一站到哪里?
我们随着人流往里走,来到了“海中长廊”。
长廊的两边用玻璃隔着,里面都是海洋动物。
海星懒洋洋地蠕动着;海蟹、海虾在水草间悠闲地散步;海葵亮闪闪的,非常漂亮;旗鱼像箭一样地穿梭而过;还有魔鬼鱼、刺鱼和许多叫不出名字的鱼都很有趣,看得我眼花缭乱。
最后,我们来到了“海底隧道”。
隧道的上下左右都用玻璃隔着,里面都是鱼。
人在中间走,感到鱼就在我们的身边、头上、脚下游来游去,真的就像到了海底一样。
突然,一条鲨鱼张开嘴快速地朝我游来,我真怕它会冲出来把我吞吃了。
这里真是让人流连忘返的地方。
请问他们现在到的这个地方是什么地方?
学生:
海底隧道。
老师:
举手举手。
有的人还不知道呢,来,XX。
学生:
海底隧道。
老师:
海底隧道是这个景色的最后一站哦。
好,来,请问,我和妈妈一起游览了几个地方?
来,XX。
学生:
三个地方。
老师:
三个地方,第一个地方,XX,叫什么?
第一个地方?
第二个地方?
第一个地方是什么地方?
学生:
山涧河流。
老师:
山涧河流哦,这里面的景点最主要的是什么?
学生:
鲸鱼。
老师:
景物,最主要的景物是?
学生:
鱼。
老师:
对,许许许许许许多多的鱼,据说有一百多种,三百多条呢。
鱼儿的颜色色彩斑斓,异常的美丽。
有哪些鱼呢?
学生:
红肚鱼、黑裙鱼、红绿灯鱼、飞虎鱼、气鼓鱼。
老师:
这是鱼的种类哦,这里有一条小河淙淙地流着,清澈的水流入五个玻璃做成的大水池。
这是水池是伐?
那么这么多的水池里面有这么多的稀奇古怪的鱼,然后呢,先说稀奇古怪的鱼,这是什么句?
是一个?
学生:
总起句。
老师:
是一个总起句非常棒!
然后呢,写很多很多的稀奇古怪的这些鱼,有哪些有哪些?
再写这些鱼的数量是吧?
再写这些鱼的颜色是不是的?
好,来,请问反应快哦,什么鱼,什么鱼,什么鱼,红肚鱼、黑裙鱼......这是写鱼的?
学生:
种类。
老师:
种类,两个字哦。
据说有一百多种,三百多条。
学生:
数量。
老师:
色彩斑斓。
学生:
颜色。
老师:
颜色和式样哦。
所以在这一段里面他就写了三个,一是种类,二是数量,三是颜色。
所以分别都是用一句话来说明哦。
好,接下去,第二站我们来到了?
来,你说。
学生:
海中长廊。
老师:
非常快,聪明哦,第一个是XX哦。
是海中长廊。
那么海中长廊里面呢?
都是海里的一些动物?
有懒洋洋的?
学生:
海星。
老师:
还有?
学生:
海蟹、海虾。
老师:
海蟹在干什么?
海蟹海虾在干什么?
学生:
在水草间悠闲地散步。
老师:
对,在水草间悠闲地散步。
海葵是?
学生:
亮闪闪的,非常漂亮。
老师:
亮闪闪的。
旗鱼是?
学生:
箭一样。
老师:
箭一样。
还有魔鬼鱼、刺鱼和许多叫不出名字的鱼。
如果假设他说,这里有很多很多的鱼,有海星,有海虾,有海蟹,有海葵,有旗鱼,有魔鬼鱼,有刺鱼还有许多叫不出名字的鱼,真有趣啊。
可不可以?
学生:
不行,不好。
老师:
是不是啊,就像刚才XX早上一样的,有的像喇叭,有的像什么星星,有的像小号,有的像千手观音,那你如果说光是这样子就不生动了,是不是的?
一定要说什么东西怎么样?
像什么?
他们在干什么?
一定要写出来的哦。
所以海星懒洋洋地蠕动着;海蟹在水草间悠闲地散步;海葵亮闪闪的;旗语像箭一样地穿梭。
一定要写这样子的哦。
好,下面我们接下去再看。
最后是来到了“海底隧道”。
学生:
“海底隧道”。
老师:
隧道的上下左右都是?
学生:
鱼。
老师:
上下左右都是鱼,所以你在这个地方好像就到了海底一样。
突然,一条鲨鱼游过来了,好像要把你给吃了一样哦。
好,这总共是三段,下面我们来看一下过渡句,哪一些是过渡句,请你找,第一句过渡句?
请你找过渡句。
这段和这段的过渡句,段落与段落之间的第一句话就是过渡句哦。
那么好了,来,第一句话的过渡句,那你说。
学生:
我们走进造型别致的大门,穿过客舱般的前厅。
老师:
对,这是一句来到了这个地方,这是从这里到了这里,从大门到了经典,这是一个过渡句。
第二个过渡句,这段和这段中间的过渡句,XX。
学生:
我们随着人流往里面走,来到了“海中长廊”。
老师:
对,这看完了,看完了我们又往里走,移动,移动哦,我们随着人流往里走,走走走走走走就来到了海中长廊,然后就讲长廊怎么样?
第三个过渡句,第三个过渡句?
反应快。
不举手我都算为你找不出来的,就算你不认真的,XX。
学生:
最后,我们来到了“海底隧道”。
老师:
好的,最后,我们来到了“海底隧道”。
那是我们从大门开始一直往里走,往里走,往里走,往里走这样子走过去的是吧?
你在一站一站一站一站看过去的哦。
好,下面我们来欣赏一下。
学生:
哇~~
老师:
这是?
学生:
第一站。
老师:
对,第一站哦,就是山涧河流的这个景点这个地方哦,那么第二站,第三站呢,我们现在这里没有收集到照片,找不到照片哦,我们只能看看第三站是这个地方哦。
第二站的海星、海蟹这些现在呢找不到,找不到图片呢那就没办法了哦。
三、新作指导:
游野生动物园
老师:
好,接下来请大家来观察一下,我们要写一篇文章叫做,游野生动物园,游野生动物园,所以这个我和爸爸、妈妈出发,这是第一站哦,出发来到的第一站我们进入大门之后来到的第一站是?
学生:
鸟类区。
老师:
第二站是?
学生:
猛兽区。
老师:
猛兽区。
第三站是?
学生:
食草类动物区。
老师:
我们来看一下,鸟类区里面有的鸟在干什么?
举手,你说。
学生:
有的鸟在天空中自由自在地飞翔。
老师:
好的。
有的鸟在天空中自由自在地飞翔,好像干什么?
一定要这样子写,不能说在飞这样子就好了,自由自在的飞,好像在干什么呢?
你说。
学生:
跟我们在招手。
老师:
嗯,好,非常棒!
好像跟我们在打招呼。
还有吗?
自由自在地在飞,你说。
学生:
好像在天空中巡逻。
老师:
嗯,非常地棒!
太聪明了。
好像在干什么?
学生:
好像在悠闲地散步。
老师:
对,好像在悠闲地散步也可以的。
还有吗?
在天空中巡逻,这些都非常棒。
一定要这样写哦,你光是自由自在地在飞,还不够优美哦。
好,再接下去。
这个呢,孔雀在干什么?
举手,XX,来。
学生:
在向别人展示自己的美丽。
老师:
首先要说孔雀?
学生:
开屏了。
老师:
在开屏,好像在向人们展示他的美丽。
还有好像在干什么,还有什么好像?
跟别人展示美丽可以说是跟我们在?
学生:
欢迎我们。
老师:
对,欢迎我们,还有是在跟我们怎么说?
跟我们好像在?
怎么说?
学生:
演杂技。
老师:
演杂技啊,演杂技好像不太好,来,你说。
学生:
孔雀在开屏好像在跟我们比谁的裙子更漂亮。
老师:
对,好像在跟我在比美呢。
这样子很好,来,跟路边的人们比美呢;来,比比看谁美啊,谁美啊,好像在说谁美啊,谁美啊,我最美,我是天下最美的,这样子是不是可以把语言写进去?
是不是可以把语言写进去?
对,一定要把它写活了哦。
好,这只是仙鹤,仙鹤在干什么?
太亮了,我调一下哦。
学生:
要调那里的。
老师:
对,这里要调那里,调不出来,没办法,看一下书吧。
学生:
42页。
老师:
来,最认真的小朋友赶紧翻页了哦。
学生:
丹顶鹤。
老师:
丹顶鹤是哦,来,丹顶鹤在干什么?
丹顶鹤的动作?
来,丹顶鹤的动作,来,XX。
学生:
丹顶鹤一只朝前,一只脚立在树上。
老师:
一只脚立着,一只脚是?
不叫朝前,一只脚是?
学生:
缩起来。
老师:
对,一只脚缩起来,一只脚站着,第一个动作。
第二个动作是?
学生:
头低着。
老师:
低着头或者说低着头,然后眼睛?
学生:
闭着。
老师:
闭着眼在干什么?
在干什么?
它在干什么?
XX。
学生:
它好像在休息。
老师:
好像在休息,还有什么?
你说。
学生:
好像在梳理自己羽毛。
老师:
好像在梳理自己的羽毛。
如果说嘴巴在一动一动的,好像在梳理自己的羽毛,如果说它不动的话就不能说它在梳理自己的羽毛了哦,来,XX。
学生:
一样的。
老师:
一样的啊。
来,你说。
学生:
好像在悠闲着。
老师:
对,好像在悠闲地管自己?
学生:
睡觉。
老师:
睡着什么觉?
学生:
美容觉。
老师:
睡着觉,好像还做着?
学生:
美梦。
老师:
美梦呢。
好,XX。
学生:
他好像在悠闲地散步。
老师:
散步吗?
学生:
闭着眼睛怎么是散步。
老师:
对啊,站在那里怎么叫散步。
站在那里只能说是休息哦,你说。
学生:
好像小姑娘害羞的。
老师:
好像小姑娘害羞的,她低着头,闭着眼好像一个害羞的小姑娘,不敢跟路人打招呼。
不敢跟路人打招呼。
这可以的哦。
很好,把荷花的这句话,害羞的小姑娘迁移到这里来了,现在XX是最聪明的。
把我们书上的句子要善于迁移哦。
把花的迁移到动物,把动物的迁移到花,你要这样迁移来迁移去,才是最聪明的哦。
好,我们看猛兽区,猛兽区狮子在干什么?
学生:
睡午觉。
老师:
对,睡午觉。
怎么睡午觉呢?
狮子是?
动作,先说动作。
学生:
趴在地上。
老师:
狮子趴在地上,第一个动作。
第二个动作?
学生:
缩着脚。
老师:
对,缩着脚,趴在地上,第二个动作是?
学生:
闭着眼睛。
老师:
闭着眼睛,闭着嘴巴。
在那里干什么?
学生:
在那里睡懒觉。
老师:
好像在那里睡懒觉,是不是的哦。
懒洋洋的,而且是懒洋洋。
老虎在干什么?
学生:
老虎在捕食。
老师:
对,老虎在追赶一只?
学生:
兔子。
老师:
追赶一只兔子。
好的,然后是熊。
学生:
打架。
老师:
XX说是打架,打架好不好的?
你说
学生:
两只熊在玩摔跤比赛。
老师:
两只熊在摔跤比赛。
真棒哦。
来,你说。
学生:
两只熊在交配。
老师:
啊,好不好,这肯定不好的哦。
你说。
学生:
两只熊在嬉戏。
老师:
对,两只熊在做游戏,好的,你说。
学生:
两只熊好像,一只熊说我肯定比你厉害。
老师:
对,两只熊在进行摔跤比赛,一只熊好像在说,我肯定比你厉害,你肯定摔不过我的,那另一只熊说?
学生:
没骄傲,等着瞧。
老师:
对,别骄傲。
太棒了,别骄傲。
你说。
学生:
我发现这只熊是这样子的。
老师:
嗯,动作,来,你说。
学生:
一只熊是这样子。
老师:
这样子,你要用语言表达出来。
那这样子是什么动作呢?
这只熊这个是什么动作?
学生:
插着腰。
老师:
插着腰,对,另一手?
推着对方的,用一根手指头推着对方的手是吧?
好像在说,伸出一只手指头好了,一手插着腰,一手伸出一根手指头,好像在说:
“你是无法和我比的。
”对,“无法打过我的,今天胜利者一定是?
”
学生:
我。
老师:
好了,很好。
把语言说出来哦。
好,下面我们来看食草类动物区。
长颈鹿在干什么?
学生:
悠闲地散步,好的。
老师:
长颈鹿在悠闲地散步。
长颈鹿的动作?
我们最主要抓特点。
伸长着?
学生:
脖子。
老师:
睁大着?
学生:
眼睛。
老师:
这是他的动作是不是?
脖子和眼睛。
好,我们再来看一下猴子在干什么?
学生:
在玩游戏。
老师:
先说动作,小猴子。
小猴子先说动作。
它的动作是?
尾巴。
学生:
尾巴勾住树枝。
老师:
对,尾巴勾住树枝,他在干什么呢?
你说,在玩什么呢?
学生:
好像在跟长颈鹿说悄悄话。
老师:
啊,他挂在那里在干什么呢?
你说。
学生:
好像在荡秋千。
老师:
对,尾巴勾住树枝在悠闲的荡秋千,看上去怎么样?
很?
学生:
很快乐。
老师:
对,非常的快乐,在快乐地荡着秋千,一边荡秋千,一边在?
你看它眼睛是不是睁大着眼睛?
学生:
对。
老师:
睁大着眼睛好像在干什么?
一边荡秋千一边好像在?
观察着?
学生:
好像观察着周围有什么水果去摘几个。
老师:
对对对,非常的棒!
观察着周围的动静哦。
来,下面大象在干什么?
XX,要你回答了。
学生:
大象怎么比斑马还小。
老师:
有没有可能?
学生:
有可能是小象。
老师:
有可能是小象嘛,是不是的?
小象在干什么?
小象在干什么?
小象在干什么?
来,小象你说,在干什么?
学生:
好像在看什么东西。
老师:
在看什么东西?
先说动作。
扇着?
扇着大耳朵。
眼睛呢?
学生:
瞪着。
老师:
瞪着大眼睛是不是的。
然后这样子在干什么?
在干什么?
在找什么?
学生:
觅食。
老师:
对,在找食物,这么聪明。
来,眼睛看这里,不要做小动作哦。
在寻找着食物是不是啊,好的。
下面斑马在干什么?
学生:
吃草。
老师:
斑马在怎么样的吃草?
学生:
悠闲地。
老师:
你不能光是吃草。
来,你说。
学生:
津津有味。
老师:
在津津有味地吃着它的青草,来。
学生:
安静地吃草。
老师:
安静地吃草好不好?
学生:
不好。
老师:
安静地吃草这个词不好哦,在津津有味地吃着只管它自己在吃着它的青草哦。
学生:
好像在吃着山珍海味。
老师:
对,太棒了!
好像在吃着什么山珍海味呢感觉哦。
真是非常地美味。
我们再来看一下,除了这些动物以外,你还可以再来。
学生:
哇~~
老师:
你还可以写写别的动物哦,这是什么?
学生:
鸵鸟、丹顶鹤。
老师:
这是什么?
学生:
丹顶鹤。
老师:
丹顶鹤,来,举手,这只丹顶鹤在干什么?
学生:
处理羽毛。
老师:
对,这只丹顶鹤在干什么?
你就知道了哦,来XX,动作,先说动作。
它,两只脚都站着的哦,动作,脖子扭到什么地方?
脖子扭到?
这是什么地方?
这画着是什么?
学生:
背。
老师:
脖子扭到背上是不是啊?
用自己的嘴巴在梳理着什么地方的羽毛?
什么地方的羽毛?
学生:
背上的。
老师:
对,在梳理着翅膀。
好像和背上的羽毛,把动作写出来,动作不写不行的哦。
把脖子扭到背上这样子哦。
好,来,下面这是在干什么?
举手举手,快啊,反应要快。
这只在干什么?
只有一个人举手,两个人举手。
好,XX。
学生:
环视四周。
老师:
动作,动作,先说动作。
这个动作在干什么?
学生:
仰着头。
老师:
仰着头,伸出什么?
学生:
脖子。
老师:
伸出脖子,仰着头。
两个动作哦,伸出脖子,仰着头。
朝哪里?
朝天,是不是朝天。
朝天在干什么?
好像在干什么?
学生:
为自己的伴偶放哨。
老师:
啊?
放哨不太好。
来,在干什么?
哇哇哇哇哇哇。
学生:
唱歌。
老师:
在干什么?
学生:
你说。
老师:
好像在唱歌。
学生:
唱歌的人一般是这样子的。
老师:
喔喔喔喔喔喔喔~~~这样子发声是不是的哦?
发声练习。
所以发声练习,唱歌的人都是要伸长?
学生:
脖子。
老师:
脖子,抬头?
学生:
挺胸。
老师:
这样,你要这样才能够把气给唱出来。
你如果这样子唱不出来了哦。
学生:
啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
老师:
好,停,对,唱歌的人一定要这样子,伸长脖子,抬起头,向着天空在唱歌,除了唱歌还有在干什么?
学生:
老师我有一个问题,我们这个是唱歌班还是作文班啊?
老师:
我们可不可以把它改成唱歌班?
学生:
可以。
老师:
也可以的嘛是不是的?
又不一定一定要变成作文班,好,来,唱歌也是为了,唱歌也是为了写作文,是不是的哦?
我们有时候变成舞蹈班,有时候变成唱歌班,有时候变成写作班哦。
对,有时候变成做操班,来,XX。
学生:
好像在吞虫子。
老师:
好像在吞虫子,好像在吞这一个虫子。
学生:
不美了。
老师:
对,不太美,就感觉,唱歌更美哦。
好,来,这两只什么鸟啊?
学生:
鹦鹉。
老师:
鹦鹉在干什么?
举手。
学生:
交配。
老师:
举手。
哪有这样子交配的啦,来,我们不讲交配了,交配不美了哦。
来,两只鹦鹉靠在一起,好像在干什么呢?
举手,举手举手举手。
赶快举手啊,你不要在下面讲。
下面讲是要批评的。
XX。
学生:
好像在看美丽的景色。
老师:
好像在看美丽的景色,但鹦鹉在一起好像两个,好像一对?
好朋友。
是不是?
好像一对好朋友在?
好像一对好朋友,两个一起在?
学生:
聊天。
老师:
在说悄悄话,很好哦,来,举手,还有什么?
XX。
学生:
谈恋爱。
老师:
哦,好像一对恋人在谈恋爱是不是,也可以的哦,你说。
学生:
好像在看日出。
老师:
好像在看日出,好像一对好朋友在讨论问题,在说悄悄话。
XX说好像一对恋人在谈恋爱也可以的。
来,这两个在说一下。
鸵鸟两只并在一起它们在干什么?
好像在做什么?
做什么?
做什么?
XX。
学生:
两只鸵鸟在一起好像一对夫妇在跟着孩子一起在玩耍。
学生:
有孩子吗?
有两只小的。
老师:
小的有是有,但是不知道是不是也这么大,它们是往那个方向去,视角的缘故拍得很小哦。
那么这两只鸵鸟,你这里已经在说他们在谈恋爱,不要再说夫妇了,要不然就不没了嘛是吧?
所以你看它们两只鸟,好像是在?
好像是在干什么?
你说。
学生:
好像马上就要开始跑步了。
老师:
对,好像要开始跑步比赛是伐?
好像要马上开始一场跑步比赛。
所以他们两只在进行跑步比赛。
那么他们在干什么?
这是什么鸟?
学生:
蜂鸟。
老师:
蜂鸟。
蜂鸟在干什么?
学生:
好像在寻找朋友。
老师:
好像在寻找朋友非常的棒哦。
动作?
它的动作。
来,站在,有一个人没看着我。
它的动作是站在一根树梢上,还,还,这个叫什么?
这个叫什么?
学生:
抬头挺胸。
老师:
还抬头挺胸,好像在寻找?
学生:
朋友。
老师:
非常的棒哦。
来,你说。
学生:
好像在寻找甜蜜的花蜜。
老师:
嗯,可以的。
来,我们来看。
学生:
哇~~~
老师:
这个狮子在干什么?
学生:
在睡觉。
老师:
也好像要睡觉了哦。
好,这只老虎在干什么?
来,动作动作动作。
趴在那边是不是的?
然后眼睛呢?
瞪得大大的,而且是炯炯有神。
好像在随时关注着周围的?
学生:
猎物。
老师:
动静是不是?
你也想这么说是吧?
好,这两只是?
学生:
狼。
老师:
这两只是狼啊?
学生:
熊。
老师:
对,这两只熊跟刚才这两只熊差不多是不是?
在做游戏哦。
熊猫在干什么?
学生:
吃竹子。
老师:
熊猫,你说。
学生:
津津有味地吃竹子。
老师:
对,津津有味地只管自己吃竹子,也可以说是专心致志地吃着它的美食呢。
吃着它的食物,吃竹子哦。
好,看看还有没有了?
还有,这两只大象在干什么?
动作动作动作?
学生:
交配。
老师:
一天到晚交配。
两个动作,动作动作。
头碰着?
学生:
头。
老师:
对,头碰着头在说什么?
你说。
学生:
在说悄悄话。
老师:
在说悄悄话,好的。
像一对好朋友是吧?
或者也可以说,他在跟他说,头碰着它的头好像在说,他的头撞在他的身上好像在说,我痒死了,我痒死了,你帮我抓抓痒,你帮我抓抓痒,可不可以啊?
学生:
可以。
老师:
可以的哦。
羊还没说,这只羊在干什么?
它的动作,观察它的动作,一个是站在那里,抬头的还是低头的?
学生:
抬头的。
老师:
对。
抬着头,眼睛望着?
学生:
注视远方。
老师:
对,注视着远方,望着前面都可以哦,好像在干什么呢?
XX。
学生:
好像那头羊在向它请求给点东西,它说,不给。
老师:
你说好不好,不给这样子,这样子文章肯定不美嘛。
凡是不美的写进去,文章就不美了,把美的写进去,文章就变?
美了。
XX听好哦。
来,你说。
学生:
好像在看着天上有几颗星啊。
老师:
对,好像在望着天空的美景呢。
四、准备写作:
老师:
好,来,请你把书本打开,动作快,我们今天这堂课速度要加快哦。
好了,预备,写上游野生动物园。
一口气就能写很多,今天很好写哦。
好,预备,第一段出发,写时间,比如说星期天。
一、二、三,表扬三个人最快。
第一名四个,XX第一名,XX第一名,XX第一名,XX第一名,XX把题目都写好了。
学生:
我已经在写作文了。
老师:
对啊,已经在写作文了。
先写时间,第一段时间、人物、事情、心情,第一段,跟游水族馆是一模一样的这个写法哦。
今天我们爸爸开着车带着爸爸、妈妈和我。
爸爸开着车一起去游野生动物园。
学生:
我写着是妈妈带我去。
老师:
你要看着书上的哎,书上是有汽车的哎。
是不是啊?
野生动物园是没有汽车的哎。
我们开着车哦,必须开着车,不开车不能游野生动物园的哦。
走路嘛你被老虎吃掉。
学生:
游览车。
老师:
坐着游览车可以的哦。
一、二、三。
好来,听一下哦,一、二、三,这是第一段,第二段是?
我们先来到鸟类区。
这是过渡句。
第二段,第三段中间要有过渡句哦。
接着我们又来到了食肉类的动物区,最后我们来到了食草类的动物区哦。
那最后一个是总结感受。
好,下面你按照这样的四段会不会写?
四段会不会写?
过渡句,要注意过渡句哦。
好,这里还有一篇文章,这里中间有一段是讲恐龙园的。
他说这里有各种各样的恐龙模型,大小不一,姿态万千。
翼龙,你看看有没有可以迁移的哦。
翼龙闪着翅膀。
学生:
闪着翅膀
老师:
似乎在向你飞来。
三角龙摆动着尾巴在向你跑来。
霸王龙张牙舞爪的,好像要把你吃了。
还有脖子最长的梁龙,最丑的肿头龙,最无能的冠龙,跑步最快的似鸟龙等。
我们在一些恐龙中间喷跑追逐,就像到了恐龙时代一样。
这里有没有句子也可以迁移的。
学生:
闪着翅膀。
霸王龙张牙舞爪可以改成老虎张牙舞爪。
老师:
好,开始了以后就不准有声音了,然后笔要动得快哦