双语教育工作总结及计划.docx

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双语教育工作总结及计划

双语教育工作总结及计划

　　篇一：

20XX年-20XX年双语教学工作总结

　　双语教学工作小结

　　根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。

　　一、以学生发展为本，创设双语学习环境。

　　教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。

校园中一景一物，皆具教育意义，对于培养学生具有“润物细无声”的作用。

（1）增强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，给学生以无声的熏陶。

（2）学校成立校园汉语角。

我们将周三兴趣课的一些项目作为双语教学的试点，使更多的学生能够接受双语教学，对学生创设了语言训练的环境。

　　（3）通过各种途径学习汉语，大部分学生能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。

　　（4）结合各种主题活动进行教师、学生双语朗诵、口语比赛，激励大家学汉语，用汉语。

　　二、探究双语教学模式，提高教学效果。

　　双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。

（1）成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。

（2）定期开展教育科研活动。

在教学中力求做到：

一充分进行直观性教学。

二利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使之生动形象、化难为易。

三调动多种感官参与，让学生动手、动口、动脑，使汉语学习活动更生动活泼。

四创设问题情境，激发学生内在学习动机，以培养学生用汉语思维的能力和习惯。

课堂教学“活”起来，使学生获得更多的成功机会。

在课堂练习设计中力求做到：

形式多样有趣，注重实际效果。

双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材，不仅有直观的，还包括抽象的。

多样化和趣味化的练习，从不同角度来培养学生用汉语思维，培养汉语听、说、读、写的能力。

在整个教学过程中力求做到：

师生互动，创设民主和谐的师生关系。

处处以学生为本，让学生有足够的时间用汉语来表达，鼓励学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。

使学生的主体作用得

　　到充分的发挥。

　　（3）组织学习。

不断完善教学机制，互相听课，外出取经，相互促进，体现双语，注重学科融合，提高教师自身素质和教育教学能力。

学校不断创设条件，激励教师，让学校的双语教学再上一个新台阶。

向老师们提出了：

1、备课要求：

针对教材实际情况，有计划地制定出本学期、本单元的汉语要点、在教学中进行有机结合。

因为学生的年龄层次不同，汉语能力的不同，所以在备课中，也有不同要求。

第一层次，在备课中体现基本的汉语课堂用语。

第二层次，尝试用双语对照来备课。

2、学科定位：

双语课首先定位为学科教学，要100%地遵循教学大纲与要求，完成教学目标与任务。

3、学习要求：

双语教学决不仅仅是指学生听老师用汉语上课，更强调的是师生之间的用汉语进行课堂学习之间的交流和互动。

教学中注意3点：

A教师有意识的在课堂上复习巩固旧知识。

B教师应让学生在无意注意的情况下，丰富自身的词汇量及句型。

C根据教学大纲及单元目标制定汉语教学计划，制定阶段汉语任务，并在备课中体现。

　　三、挖掘双语教学内涵，激发学生兴趣。

（1）学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。

（2）每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。

　　（3）校园宣传栏，定时更换汉语内容，增加知识量。

　　（4）开放语音与多媒体教室，播放生动活泼的汉语动画片，提高学生视、听能力。

　　（5）鼓励学生参与汉语对话角色的扮演。

　　（6）课外知识是课内知识的拓展运用，学校要求学生三个多：

“多听、多读，多练”。

多听：

多听录音，多听广播，提高自身的听力水平。

多读：

多跟读录音，模仿正确的语音语调。

　　多练：

尽可能把所学的知识在正常生活中运用，达到巩固的目的。

通过一学年的教学实践，取得了可喜的收获：

最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高，改变了过去哑巴汉语的现象，学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。

其次，是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣，他们不再把学习汉语看作是一种负担，而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。

同时在双语教学的实践中，老师们得出了以下的几个教学原则。

　　1、凸现汉语的原则。

为了让学生掌握学科方面的汉语知识，要注意通过各种形式让学生进行大量的汉语表达，以掌握学科汉语知识为目标。

因此，相应的教学方法应该是降低难度，精讲多练。

讲是针对学生而言的，其实就是双语汉语字词的理解、记忆、运用和思维过程的汉语表达以及听力的反馈训练（听写也是训练听力的好方法）。

　　2、因材施教的原则。

学生的汉语水平不同，所掌握的学科汉语词汇也各不相同，所处的教学阶段也就有所不同。

摸清学习情况，准确把握好所处的教学阶段，才能有针对性的进行教学，才能有效的提高教学的效率。

把教学阶段定低了，要求太低，学生感到乏味；定高了，要求太高，学生难以达到，教师就只好在课前做大量的铺垫，这势必增加了学生的负担，也容易导致学生的反感，挫伤学生的积极性。

同一班内，学生汉语水平也是参差不齐。

因此，教学时一定要注意因材施教。

　　3、循序渐进的原则。

任何教学都要遵循记忆遗忘的规律，恰当设计教学的周期，注意知识的学习、运用和巩固，遵循循序渐进的原则。

在双语教学的操作时，一要注意整体规划，螺旋上升。

二要注意巩固运用，形成技能。

首先要从整体上把握，双语教学的课时有限，让学生掌握所有的学科汉语知识显然是不现实的，做适当的分类，把它们组合成一个个相对联系紧密的单元，在同一个单元内，注意知识的新授、运用和巩固的有效组合。

　　4、愉快学习的原则。

兴趣是最好的老师。

　　激发兴趣的方法主要有：

1、变换节奏，活泼多样。

游戏、比赛、故事表演等，都是调动学生积极性的极好的方法。

2、多种媒体，立体交叉。

多种媒体的恰当组合，既是发挥各媒体优势，促使学生正确理解知识，提高教学效率的需要；也是调动学生的各种感官，交叉感染吸引学生的需要。

3、鼓励表扬，促使成功。

及时而恰当的鼓励，能增添学生的信心。

　　在双语教学实践过程中，老师们总结出了几种教学方法。

　　1、互助式教学法——通过师生的互助互动，于游玩之中、于生活之中不知不觉地完成了学习任务，达到了学习指标。

从而降低学习压力，激发兴趣，增强学习效果。

　　2、情境教学法——根据学习内容，虚拟逼真的情境空间，孩子们于兴趣盎然的师生互动之中。

　　3、身势语教学法——采用联想、想象法，把学习内容简化为某些肢体语言。

肢体反应可刺激大脑发展及语言学习效果，过程诙谐，妙趣横生，像母语般接受汉语学习，轻松自如，其效不凡。

　　4、歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏，轻松互动学习，强化词语及句型练习。

抽象、复杂的语词、句型突然间变成了愉悦身心的歌曲，轻轻松松受益。

　　通过这学期的双语教学，全校双语班师生学习汉语的热潮已一浪高过一浪，这不仅提高了学生的素质，促进了教育科研，同时也赢得了社会、家长的普遍赞誉。

　　篇二：

双语教育工作总结

　　皮山县第一中学20XX—20XX教学年度第一学期双

　　语教学工作总结

　　皮山县第一中学教务科20XX年8月24日

　　皮山县第一中学20XX—20XX教学年度第一学期“双语教学”工作汇报本年度我校双语招生办公室，以科学发展观为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指引,坚持科学的教育发展观和以学生为本的发展观，坚持从学校工作实际和学生的思想实际出发，认真贯彻党的教育方针，狠抓稳定工作，加强党风廉政建设工作、精神文明工作，按照素质教育要求教书育人，现将我校双语教学工作总结如下：

具体情况：

　　我校的总教职工数是98位，其中双语教师31位（小数民族89位），这一年度双语1年级三个班有164位学生。

双语2年级五个班有240位学生，双语3年级6个班有282位学生。

在学校总共有14个双语班，有686位学生。

双语班学生总数要达到了学校学生总数所占比例的%。

　　1.在学校为了管好双语班，建立了由10个人组成的领导组，加强了对双语工作的领导。

开学后召开了专题双语教学工作会议。

　　2.对双语班把各门课程按县教育局规定的标准安排，按新课程标准的要求进行了教育。

　　3.我校为加强双语教育，提高了学生学习双语的兴趣，培养了学生多方面的学习汉语。

同时为了提高教学质量，从学校财务室按单位党委的安排了保证投资的实

　　施。

　　4.做好对双语班学生的思想政治教育工作，提高了他们

　　对双语教学的认识。

让他们进一步明确了只有学好双语才能更好的学习现代科学文化知识。

　　5.加强了对双语班代课的老师的指导。

对这些班级安排

　　职业素质高，有能力用汉语讲课的教师。

充分利用了双语教师和汉族教师的能力。

加强了与双语班学生的沟通，提高了学生的汉语表达能力。

　　6.对双语班布置作业方面，双语3年级汉语课每周布置

　　了两次汉语作业，两次数学作业，一次化学作业。

双语2年级每周布置了两次汉语作业。

对双语1年级每周布置了3次汉语作业，3次数学作业。

其他科目也布置了适当的作业，布置的作业在保证数量和质量的基础上，也让老师仔细查阅总结。

　　7.对双语班按“第一种教学模式”安排了课程，保证了

　　教师用汉语讲课。

并且用课程的专业汉语名称上课，增强了学生的理解能力。

　　8.以双语班学生的多方兴趣为基础，强化了课外活动。

　　其中班里组了织相互汉语对话比赛，各班之间汉语对话比赛，写作文，朗读比赛。

十月份进行了双语演讲比赛。

以此来提高了我校县级比赛得到好成绩和学生参加各项活动的积极性，重视了学生各方面的辅导。

　　通过这些来提高了学生的学习汉语兴趣。

高度重视了双语班学生的书法课，并提高了学生的用楷书体写字的水平。

　　9.组织了双语班学生的早读朗读工作。

专门监督了早读

　　情况，提高了学生的汉语水平。

　　10.组织了双语班学生每天下午5点到5点半看中央电视

　　台播放的《新闻联播》，更加提高了学生的听力理解能力。

　　11.双语班学生和来我校赞助双语教学支教的老师互相

　　交流了经验，鼓励了学生学习的知识跟实践结合，主动发言和提出意见。

保证了发挥好双语赞助教师的这方面的作用。

　　12.做好了培养双语教师工作。

这学年5位老师派到了双

　　语培训。

做好了其他老师在学校培训工作。

　　13.实现了每月一次评价学校双语教学成绩，奖励和表扬

　　优秀干部制度。

通过这些努力提高了双语班学生的学习积极性和双语先锋教师的工作积极性。

　　14.做好了对双语班的后勤福利。

补齐了双语教学所需要

　　的教学材料。

给双语学生创造了一个好的学习条件。

　　15.加强了对这一年的双语毕业班学生的复习。

实现了毕

　　业的双语班学生至少有20位学生到内地上高中的计划。

并且，把毕业生的平均成绩努力达到了县教育局

　　指定的目标。

　　皮山县第一中学教务科20XX年8月24日

　　篇三：

20XX-20XX学年度双语教育教学推进情况汇报材料

　　20XX-20XX学年度“双语”教育教学推进情况

　　工作汇报材料

　　推进“双语”教学，提高办学质量

　　夏镇牙力古孜铁热克小学

　　20XX年12月23日

　　推进“双语”教学，提高办学质量

　　夏镇牙力古孜铁热克小学推进“双语”教学工作汇报材料

　　近年来，在各级党委、政府、教育行政部门的关心指导下，我校发生了翻天覆地的变化，办学条件得到明显改观、教学质量逐年提升。

下面就我校近年来推进“双语”教学工作中采取的措施、办法以及落实情况和取得的成绩，向各位领导和专家作简要汇报，并恳请各位领导、专家给予批评与指导。

　　一、学校基本情况

　　夏镇牙力古孜铁热克小创办于1957年，各级政府先后为我校的基础设施建设投入了20XX多万元的资金。

学校总占地面积48486平方米，目前拥有400米运动场及三栋教学楼、食堂，锅炉房等，总建筑面积8606平方米。

校园整洁，环境优美。

　　学校现有教学班14个（其中双语教学班有10个，普通班4个），学生共518名（其中双语班学生有352名，占学生总数的68%：

普通班学生166名，占学生总数的32%）。

在编教职工有33人（其中双语岗位教师数29名，普通班教师数4名），其中少数民族教师30名，汉族教师3名（其中专任教师参加过自治区级双语培训的教师有1名；地区级2名，市级6名，参加培训的双语教师占专任教师的27%。

目前取得MHK等级的教师有1名。

）

　　二、双语教学的组织、实施与推进情况：

（一）成立双语教学领导机构，形成双语教学推进工作体系。

为了贯彻落实自治区政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和市双语教学工作的有关文件精神，我校成立了以校长任组长，学校相关职能处室负责人为组员的“双语”教学领导小组。

并配备一名师德良好、业务较强、汉语水平较高的双语工作教研员，协助教务处进行“双语”教学工作管理。

领导小组分工合理，团结合作，发扬团队精神，保证了双语教学的顺利推进。

（二）出台方案，制定制度，形成双语教学工作的有效机制。

　　为迅速提升广大教师“双语”教学的教育理念，拓宽视野，提高“双语”教学业务素质，使“双语”教学得以扎实有效的开展，我校制定了《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案》、《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案双语教学工作制度》《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案双语教学奖励制度》、《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案双语教学具体实施措施》等操作性较强的管理制度和相应的保障措施，在加强制度管理的同时还起到了激励引导作用。

　　（三）严格执行双语教学课程计划，狠抓教学管理。

　　根据“双语”教学工作推进进度，我校在小学一年级开设了授汉语语文学科的“双语班”，目前我校小学阶段有10个“双语班”，汉语、数学均用双语授课。

这对推动我乡民族教育教学工作的改革，提高民族教育教学水平起到了重要的作用。

　　（四）加强师资队伍培训，保证双语教学工作有效推进。

　　师资队伍是推进双语教学最基本的保障。

我校采取外派培训和校本培训相结合，集中培训和教学自学相结合的培训方式，以提高汉语授课能力为重点，对全体教师进行双语教学强化培训。

　　1、做好教师的“双语”培训工作。

我校克服专任教师短缺的困难，每一学年均选派不同学科的“双语”专任教师参加市“双语”教师培训，截止目前2名教师已参加完自治区举办的汉语培训，12名教师已参加完喀什市举办的教材教法培训，结业后回校担任“双语”教学工作。

现有2人正在参加双语培训。

对外派培训教师明确要求培训期间必须严格遵守培训作息时间，培训期间考勤与本人年终考评挂钩，学校领导还定期到培训学校了解双语培训教师的学习和生活状况，督促他们迅速提高双语教学业务素质。

　　2、积极开展“双语”校本培训工作，对45岁以下的教师进行全员汉语培训，制定了培训计划和授课时间，由我校汉语教师负责授课，并定期测试。

学校多次召开专题会议，动员教师们在完成本职工作的同时，加强汉语学习，边工作，边学习，工作学习两不误，时刻不放松汉语学习。

同时采取了多种方式为教师创造学习汉语的条件，如给各教研组订阅汉语教学杂志、组织教师个人订阅汉语报刊杂志，通过读报活动，提高教师的汉语水平，开阔教师的视野。

　　3、在抓好“双语”教学常规的同时，努力抓好“双语”教研工作。

主要通过听课、评课、说课、校级公开课、镇级公开课、小课题研究等形式，以课件制作、教案评比、汉语水平比赛为载体逐步推进双语工作，不断提高“双语”教学技能。

鼓励教师之间相互听课，每

　　学期人均听课30节以上。

在校级公开课活动中，教师利用班班通熟练授课。

还鼓励教师积极参加双语远程教育培训。

　　（五）丰富多彩的“双语”活动促进了广大师生学习汉语的积极性。

　　学校德育处、团委、少先大队结合不同的教育主题积极组织双语演讲、汉语黑板报评比、普通话国旗献词、第二课堂活动这些活动对于提高师生的“双语”能力起到了积极地作用。

　　（六）努力构建“双语”校园文化，创设“双语”学习情境。

在双语教学推进过程中，语言环境非常重要。

我校所处夏马勒乡，100%学生家庭都是维吾尔族，与汉族交往的机会很少，许多学生刚入校时一句汉语都不会。

这样的语言环境非常不利于双语教学的推进。

为了创设良好的双语教学学习情境，我们在校园文化的宣传方面精心构建“双语”氛围：

在布置各教室、办公室和室内外墙壁时，全部使用汉语或汉维双语；我们在校园内的文化石上用汉、维两种语言书写并配图形帮助学生学习汉语，教室张贴的《中（小）学生守则》、《行为规范》和办公室张贴的各类工作职责或制度也全都是汉维双语，组织学生看有关汉语版的动画片，校园广播站使用汉维两种语言播音，学校站绝大部分内容使用汉语，在升旗仪式、大型集会、专题宣讲时努力使用普通话等。

目的是想创设“双语”教学的校园文化，在潜移默化中达到教育目的。

　　（七）领导重视，为双语教学稳步推进保驾护航。