鲁科版四年级英语下册英语教案.docx
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鲁科版四年级英语下册英语教案
鲁科版四年级英语下册英语教学计划
学科
英语
年级
四年级下册
学情分析
教材分析
学期教学目标
教学进度
周次
教材内容
总课时
1-3
Unit1Foodanddrinks
6
4-6
Unit2Clothes
6
7-9
Unit3Animals
6
10-12
Unit4Home
6
13-15
Unit5School
6
16-18
Unit6Time
6
教学措施
学科
英语
年级
四（下）
单元
第一单元
单元
教学
目标
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：
China,from,her,live,please;能听懂、会说、认读单词：
famous,America,Australia,France,Britain,India,Ottawa,London,WashingtonD.C,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：
“Whereareyoufrom?
”“I’mfrom…”“Where’she/shefrom?
”“He’s/She’sfrom…”“Wheredoyoulive?
”“Ilivein…”
3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
4.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
课时
划分
课题
Lesson1
Lesson2
Lesson3
练习课
Lesson4（复习课）
讲评课
课时
1
1
1
1
1
1
教材
分析
功能：
询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：
能听懂、会说、认读并运用句型：
“Whereareyoufrom?
”“I’mfrom…”“Where’she/shefrom?
”“He’s/She’sfrom…”“Wheredoyoulive?
”“Ilivein…”
教学难点：
在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia,America,Canada等单词的读音。
第1周第一课时
课题
Lesson1I’mfromBritain.
课型
新授课
教学目标
1.能听懂、会说、认读单词：
China,from,Canada,America,Britain.
2.能听懂、会说、认读并运用句型：
“Whereareyoufrom?
”“I’mfrom…”
3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
教学重难点
重点：
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：
“Whereareyoufrom？
”“I’mfrom…”.
难点：
单词America，Canada，Britain的发音及运用。
导学过程
二次备课
Step1Warmup
1.Greetings.
Hello,everyone!
2.Freetalk.
Howareyoutoday?
Didyouhaveagoodtimeforyourholidays?
Wheredidyougo?
（找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。
）
这时在大屏幕上显示“Wheredidyougo？
Iwentto…”引导学生用此句型回答。
Step2Presentation
1.T:
Look,thisisouroldfriendLiMing.
T:
NowI’mLiMing.（老师带上头饰）I’mfromChina.（板书句子“I’mfromChina.”）Chinaisourcountry.
Showthewordcardandreadthewordtogether.
“China”theletter“i”ispronounced/ai/.
“from”theletter“o”ispronounced/ɔ/.
Girlsreadtogether.Boysreadtogether.
2.T:
OK,class.I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（板书）
ThenletSsuse“I’mfromChina.”toanswer.
3.Readthenewsentencestogether.
4.T:
Inthisclass,I’llintroducesomenewfriendstoyou.
WatchtheCD-Rom,let’ssee“WhocomestoChina?
”
Checktheanswers:
Jim,Mike,Danny,Mary.
5.Let’slistentothetapeagain,andfindouttheanswers.
（1）IfyouareJim,whereareyoufrom?
（2）IfyouareMike,whereareyoufrom?
（3）IfyouareMary,whereareyoufrom?
6.Thenchecktheanswersandteachthenewwords:
Canada,
America,Britain.
7.Readthenewwordstogether.
8.Listenandimitate.
9.Readthetextingroups.
Step3Practice
1.Playagame:
Sharpeyes.
ShowfourpicturesofActivity2.
T:
Whereareyoufrom?
S:
I’mfrom…
2.Singasong:
《Whereareyoufrom》两只老虎的曲调
Whereareyoufrom?
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.I’mfromChina.
Whereareyoufrom?
Whereareyoufrom?
I’mfromCanada.I’mfromCanada.
1）Tsings.2）Sssing.3）学生小组内根据歌曲自编。
3.Let’sdo.
提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Makeadialogueingroups.
——Hello!
——Hello!
What’syourname?
——I’m…
——Whereareyoufrom?
——I’mfrom…
Step4Summary
T：
Whathaveyoulearntinthisclass？
Thenreadthenewwordsandsentencestogether.
Step5Homework
Listentothetapeandrepeatit3times.
板书
设计
课后反思
第1周第2课时
课题
Lesson2Where’sshefrom?
课型
新授课
教学
目标
1.能听懂、会说、认读单词：
Australia,India,France.
2.能听懂、会说、认读并运用句型：
“Where’she/shefrom?
”“He’s/She’sfrom…”“Ishe/shefrom?
”“Yes,he/sheis.”
3.学会运用所学句型询问别人的国籍。
教学
重难点
重点：
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：
“Where’she/shefrom?
”“He’s/She’sfrom…”“Ishe/shefrom?
”“Yes,he/sheis.”
难点：
单词Australia,India,France.的发音及运用。
导学过程
二次备课
Step1Warmup
复习上节课所做的Let’sdo活动，提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Makeadialogueingroups.
——Hello!
——Hello!
What’syourname?
——I’m…
——Whereareyoufrom?
——I’mfrom…
Step2Presentation
1.学习新句型：
She’s/He’sfrom…
做完上面的对话练习后，屏幕出示上节课已学Let’stalk中的四幅图，同时出示四个国家对应的人物Jim,LiMing,Mike,Mary.教师介绍：
NowweknowLiMingisfrom…引导学生回答China.教师接着说：
Look,thisisJim.Andweknowhe’sfom…学生顺势回答Canada,教师板书句型：
He’sfrom…并引导学生介绍剩余两张图片，在运用旧知的基础上运用了新句型。
2.进入文本，学习新句型：
Where’shefrom?
新单词：
Australia.
教师接着出示P6页第一幅图，介绍：
Look!
They’reournewfriends.Andthat’sSam.Canyouguess“Where’shefrom?
”屏幕出示句子“Where’shefrom?
”，引导学生运用句型“He’sfrom…”进行猜测。
随后教师说：
Nowlet’scheckwho’sright.引导学生看课文动画并得到正确答案“He’sfromAustralia.”学习新单词Australia.
操练：
—Where’shefrom?
—He’sfromAustralia.
3.再次学习文本，连线，巩固新句型同时，学习新单词：
India,Britain.
Whataboutourotherfriends?
相继出示两位女生图片，并问：
Where’sshefrom?
看动画连线，运用新句型同时学习新单词：
India,Britain.
4.浏览文本，回答第三幅图问题，学习新句型“Ishefrom…?
”“Yes,heis./No,heisn’t.”同时学习新单词France.
屏幕出示第三幅男孩图片，教师问：
IshefromChina?
学生自然会回答：
No,heisn’t.教师接着问：
IshefromAmerica?
学生回答不一，教师引导学生自己从文中找到答案，学生就找到了：
No,heisn’t.He’sfromFrance.教师对会读的同学给予表扬，同时出示词卡France,并教读。
5.Listenandimitate.
6.Readthetextbythemselves.
7.Act.
Step3Practice
1.Let’stalk.
教师出示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，并让生运用句型问答
—Where’she/shefrom?
—He’sfrom…
2.Let’sdo.
教师安排四人小组提前准备已学国家的单词卡片，放到小盒内，一生抽取一张。
S2：
Whereareyoufrom?
S1:
I’mfrom…
S2：
Where’she/shefrom?
S3,S4…:
Ishe/shefrom…
S2:
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Step4Summary
T：
Whathavewelearntinthisclass？
Thenreadthenewwordsandsentencestogether.
Step5Homework
1.Listentothetapeandimitateit3times.
2.搜集各国名人或卡通人物，与同学交流，相互询问其国籍。
板书
设计
教学
反思
第2周第3课时
课题
Unit1Lesson3IliveinBeijing.
课型
新授课
教学
目标
1.能听懂、会说、认读单词：
live,Ottawa,London,famous,WasingtonD.C.
2.能听懂、会说、认读并运用句型：
“Wheredoyoulive?
”“Ilivein…”“…isfamous/beautiful.”
3.学会运用所学句型询问别人的居住地。
教学
重难点
重点：
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：
“Wheredoyoulive?
”“Ilivein…”“…isfamous/beautiful.”难点：
单词Ottawa，famous，WasingtonD.C.的发音及运用。
导学过程
二次备课
Step1Warmup
请学生展示搜集来的各国名人及卡通形象，并运用以下句型进行交流，复习上节课内容，如：
--Where’she/shefrom?
--Ishe/shefrom…?
--Yes,he/sheis.He’s/She’sfrom…或No,he/sheisn’t.He/Sheisfrom…
Step2Presentation
1.教师将话题转向介绍自己：
I’mfromChina.IliveinTai’an.Tai’anisbeautiful.教授单词live并板书句型“Ilivein…”,然后引导学生模仿造句。
2.出示Jim的图片，问：
WhataboutJim?
Where’shefrom.学生根据第一课学习的内容，会回答：
He’sfromCanada.然后教师接着问：
Wheredoeshelive?
学生不知道，一起看着屏幕问：
Jim,Jim,wheredoyoulive?
教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’sbeautiful.”
3.教师随后问：
WhataboutMaryandMike?
Let’saskthem.屏幕出示人物图片，师生共问：
Mary,Mary,wheredoyoulive?
Mike,Mike,wheredoyoulive?
观看文本动画，连线，学习新词London,WashingtonD.C.同时出示一些该地风光图片，并介绍：
It’sfamous.
4.Listenandimitate.
5.Readthetextbythemselves.
6.Act.
Step3Practice
1.Let’stalk
出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。
--Whereareyoufrom?
--I’mfrom…
--Wheredoyoulive?
--Ilivein…
同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。
2.小组活动，做调查
小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。
3.Let’scopy.
（1）教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.
IliveinBeijing.
（2）教师规范板书以上句子，提示注意标点符号、句子首字母及地点首字母大写。
（3）学生抄写，教师巡视指导。
Step4Summary
T：
Whathavewelearntinthisclass？
Thenreadthenewwordsandsentencestogether.
Step5Homework
1.Listentothetapeandimitateit3times.
2.课下调查自己的朋友住在哪里，并与同学交流。
板书
设计
教学
反思
第2周第4课时
课题
Unit1Countries
课型
练习课
教学
目标
教学
重难点
教具
准备
导学过程
二次备课
板书
设计
教学
反思
第3周第5课时
课题
Unit1Lesson4Again,please!
课型
复习课
教学
目标
1.复习前三课所学单词及句型，在情境中进行运用。
2.能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况。
3.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。
4.了解更多各国着装方面的文化。
教学
重难点
重点：
复习本单元所学知识。
难点：
能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况。
导学过程
二次备课
Step1Warmup
游戏：
快速组句，巩固前三课知识。
教师为各组学生事先准备好单词卡（可以组成一问一答的句子），教师发口令，小组快速组句，看哪个小组组得最快并且能够快速读出来。
句子结构是：
Whereareyoufrom?
I’mfrom…Whereishe/shefrom?
He’s/She’sfrom…Wheredoyoulive？
Ilivein…
Step2Presentation
1.出示Let’stalk部分四个人物及四个国家名称：
China,Britain,America,India.让学生观看文本动画，连线。
2.Listenandimitate.
3.Readthetextbythemselves.
4.Act.
Step3Practice
1.Let’sdo.
自读文本部分，教师提供人物头饰及胸牌，学生自选头饰及相应的胸牌，对同桌介绍：
Hello,myname’sMary.I’mten.I’mfromBritain.IliveinLondon.Londonisfamous.Ilikeit.
2.完成Funtime部分。
教师先出示Funtime部分的国家单词，采用“快速闪现单词卡”方式复习一下国家名称。
教师根据Funtime部分的图片，讲解游戏规则，请一名学生做示范：
先选择喜欢的图片藏好，然后模仿图片中动物的动作，全班同学快速抢猜并说出：
You’refrom…表演的学生判断：
Yes或No.
3.学习Let’sread部分。
教师播放录音并领读，请学生感知语音，引导学生发现字母j,w,u的发音规律。
再次播放录音，请学生模仿跟读，启发学生找出字母j,w,u发音相同的其他学过的单词，并朗读。
Step4Summary
T：
Whathavewelearntinthisclass？
Thenreadthenewwordsandsentencestogether.
Step5Homework
1.Listentothetapeandimitateit3times.
2.用所学的英语知识向他人介绍自己并询问他人的国籍及居住地。
板书
设计
教学
反思
第3周第6课时
课题
Unit1Countries
课型
讲评课
教学
目标
教学
重难点
教具
准备
导学过程
二次备课
板书
设计
教学
反思
学科
英语
年级
四（下）
单元
第二单元
教材分析
功能：
能用can表达能力；用现在进行时态描述和交流自己或他人正在做的事情。
教学重点：
能听懂、会说、认读并运用句型“Canyou…?
”“Whatareyoudoing?
What’she/shedoing?
”
教学难点：
用can表示能力的用法；现在进行时的用法。
单元
教学
目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：
wash,shoe,clean,window,clothes,water,flower,game.能听懂、会说、认读单词和词组：
housework,meal,dothedishes
2．能够听懂、会说、认读句型：
“Canyou….？
”“Whatareyoudoing?
”“What’she/shedoing?
”等,并能对问题作出准确的回答。
3．在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
4．初步学习与了解字母y,s,e在单词中的发音规律。
5.通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，引导鼓励学生帮父母做力所能及的事情。
课时
划分
课题
Lesson1
Lesson2
Lesson3
练习课
Lesson4（复习课）
讲评课
课时
1
1
1
1
1
1
第4周第7课时
课题
Unit2Lesson1Canyoucleanthewindows?
课型
新授课
教学
目标
教学
重难点
教具
准备
导学过程
二次备课
一、热身（Warm-up）
教师组织学生做“Isayyoudo”的游戏，巩固三册学过的动词词组,如：
playfootball/playbasketball/playtheviolin/playthepiano/drawpictures/goskating/goswimming等等。
二、呈现（Presentation）
1．教师边做一个舞蹈的动作，边向学生介绍：
Look.Icandance.Canyoudance?
.引导学生用“Yes,Ican.”或者“No,Ican't.”回答通过与学生的真实互动教学“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”两句话。
2．教师出示课文Listenandsay部分的挂图：
Youcandomanythings.LiMingcandomanythings,too.Look,hecandohouseworkathome.Canyoudohousework?
教学housework一词。
3．教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，提出问题：
“WhatcanLiMingdo
升级会员 