届吉林省延边州高三复习质量检测语文试题解析版.docx

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届吉林省延边州高三复习质量检测语文试题解析版

延边州2019年高考复习质量检测

语文

注意事项:

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上。

2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.本试卷共四大题22小题，共8页，总分150分。

答题时间150分钟。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成各题。

“忠”价值观在《诗经》中的体现

在几千年的发展中，“忠”的观念往往被单一地认为是臣子向君主尽忠。

然而，当我们从历史的源头、文化的源头去看待“忠”时，便可以发现“忠”价值观更广泛的意义。

“忠”这一价值观具有双向性，既指向臣子，又指向君主。

《诗经》中人民对君臣就有着这种要求。

《诗经》中有不少要求君主之忠的诗，大致可分为三类：

第一类以平民百姓的口吻，通过描写底层人民的困苦生活控诉统治者；第二类是直接描写统治者的行为讽刺统治者骄奢淫逸、听信谗言的刺诗；第三类是歌颂君主的颂诗。

第一类诗有《魏风》中的《伐檀》《硕鼠》、《唐风·鸨羽》等，直接反映统治阶级的剥削压迫，讽刺统治者没有忠于民，使国家之根基——百姓的生活风雨飘摇，自然也就置国家于不利之地，既违背了利民之忠，也违背了卫国之忠。

第二类则从伦理道德层面评价君主，例如君主生活上的腐败、荒淫等。

《鄘风·墙有茨》揭露卫国宫廷生活腐朽糜烂，《邶风·新台》讽刺卫宣公子妻父占，《郑风·南山》讽刺襄公淫妹等等，我们很难相信一个私生活紊乱、伦理道德沦丧的人能公允地统治一个国家。

第二类与第一类一样都是体现了君主违背利国利民之忠，一样都是从批判昏君的角度探寻“忠”的涵义。

第三类主要集中在《大雅》中，如《文王》《绵》《棫朴》等歌颂文王功绩的篇章，从正面歌颂明君。

从这类诗歌中，可总结出明君的共同之处：

励精图治，开创基业。

贤明的君主要想遵循“忠”这一伦理，既要在政治上有建树，忠于民忠于国，又要修身养性，忠于人伦道德。

《诗经》中关于臣子向君向国尽忠的内容，大致可分为三类：

第一类是不得重用的贤士对于国家处于危亡之际，而不能实现自身价值所发出的愤慨之声；第二类是贤臣的谏言；第三类是臣民不明的人针对统治者无所作为、骄奢淫逸而作诗讽刺，这一类在前文“君主之忠”中已提及，在此不再赘述。

《邶风·柏舟》是卫国贤臣忧谗悯乱之诗，顷公在位期间，政治混乱，小人当权，卫国贤臣目睹国势衰败，心存危亡之虑，于是作此诗以抒泄满腔的幽愤。

这位贤臣让我们领悟到了“位卑不敢忘忧国”的爱国情怀，他的忠心已超越了对自身价值不得实现的苦闷，上升到了与国同哀的高度。

《邶风·式微》《陈风·墓门》等作品都或多或少地体现了臣子进谏的行为。

《式微》是黎国臣子劝黎侯归国之诗，全诗只有两章，“式微式微，胡不归？

”读来可想象出臣子心中压抑着痛苦，纵然有千言万语，却只能无力地问君主，国势如此衰微，为什么还不回归故国呢？

若不是对君主还抱有希望，若不是那颗赤诚的效忠之心，大概是无法发出如此满含忧虑的诤言吧！

（选自《青年时代》2018年13期，有删节）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.“忠”这一价值观具有双向性，既指向臣子，臣子要向君向国尽忠；又指向君主，君主要忠于民忠于国，忠于人伦道德。

B.《新台》《棫朴》虽然都表现了君主之忠，但前者和后者探寻“忠”的涵义的角度不同。

C.《诗经》中关于体现君与臣“忠”的篇章大致都可分为三类，其中有相重叠的内容。

D.君主之忠要求君主不仅要修身养性，遵循伦理道德，而且要励精图治，在政治上有所建树。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章从“忠”的传统观念入手，笔锋一转，巧妙提出自己要论证的观点。

B.针对“忠”的价值观，文章分别从君“忠”和臣“忠”两个角度由主到次加以论证。

C.文中论述臣子向君向国尽忠的第二类内容时，重点举《式微》一例加以阐述。

D.文章主要采用举例论证和总分结构，分别从三个类型角度论证君与臣的“忠”。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项

A.一直以来，《诗经》中的人民就对君主和臣子提出“忠”的双向性要求。

B.《柏舟》中的贤臣写作此诗以表达“位卑不敢忘忧国”的爱国情怀。

C.《柏舟》《式微》中两位贤臣的做法不同，一是忧谗悯乱，一是因事进谏。

D.《式微》虽然只有两章，却胜过千言万语，表现出臣子对君主赤诚的效忠之心。

【答案】1.D2.B3.C

【解析】

【1题详解】

该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求。

D项，“不仅……而且”是递进关系。

逻辑错误。

原文“贤明的君主要想遵循‘忠’这一伦理，既要在政治上有建树，忠于民忠于国，又要修身养性，忠于人伦道德”是并列关系。

故选。

D

【2题详解】

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项，“由主到次”说法错误。

论证这两个方面时，采取的是并列论证方式，没有主次之分。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生理解概括文本信息的能力。

解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“根据原文内容，下列说法正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对.A项，“一直以来”“就”说法太绝对。

原文“在几千年的发展中”“《诗经》中人民对君臣就有着这种要求。

”B项，“贤臣表达‘位卑不敢忘忧国’的爱国情怀”的说法不正确，张冠李戴。

原文表述为“这位贤臣让我们领悟到了‘位卑不敢忘忧国’的爱国情怀”；D项，“虽然只有两章，却胜过千言万语”曲解文意，原文是说“纵然有千言万语，……”故选C。

【点睛】做此类选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？

比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成各题。

绝盗

冯骥才

老城区和租界之间那块地，是天津卫最野的地界，人头极杂，邪事横生。

在上世纪二十年代，这里一处临街小屋，来了一对青年男女租房结婚。

新床新柜，红壶绿盆，漂漂亮亮装满一屋。

大门外两边墙垛子上还贴了一双红喜字。

结婚的第二天一早，小两口就出门上班。

邻居也不知他们姓甚名谁。

事过三天，小两口出门不久，忽然打东边飞也似的来了一辆拉货的平板三轮。

蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛两个铁球，一望便知是个长年蹬车的车夫。

车板上蹲着两个小子，全是十七八岁，手拿木棍、板斧和麻绳。

这爷仨面色都凶，看似来捉冤家。

老头子把车直蹬到那新婚小两口的门前，猛一刹车，车上两小子蹦下来，奔到门前一看，扭头对那老头子说：

“爹，人不在家，门还锁着呢！

”门板上确是挂着一把大洋锁。

老头子登时火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，脑袋脖子上的青筋直蹦，跳下车大骂起来：

“这不孝的禽兽，不管爹娘，跑到这儿造他妈宫殿来了。

小二、小三，给我把门砸开！

”应声，那两个小子抡起板斧，把门锁砸散。

门儿大开，一屋子新房的物品全亮在眼前。

老头子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，声大吓人：

“好啊，没心没肺的东西！

从小疼你抱你喂你宠你，把你这白眼狼养活成人。

如今你娘一身病，请大夫吃药没钱，你一个子儿不给，弄个小妖精藏到这儿享福来。

你娘快死啦！

你享福？

我就叫你享福享福享福！

小二、小三！

站着干嘛！

把屋里东西全给我弄回家去！

要敢偏向你们大哥，我就砸折你俩的腿！

”

那两个小子七手八脚，把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出来，往车上堆。

邻居们跑出来围观，听这老头子一通骂，才知道那新婚小两口的来历。

这种连快死的老娘都不管的白眼狼，自然没人出来管。

再说那老头子怒火正旺，人像过年放的火炮，一个劲儿往上蹿，谁拦他，他准和谁玩命！

东西搬得差不多了，那两个小子说：

“爹，大家伙抬不动，怎么办？

”

老头子一声惊雷落地说：

“砸！

”一通乱响，最后玻璃杯子打屋里也扔了出来，这才罢手。

老头子依旧怒气难消，吼一句：

“明儿见面再说！

”便扬长而去。

门儿大敞开没人管，晾了一整天。

邻居们远远站着，没人上前，可谁也没离开。

等着那小两口回来有戏看。

下晌，新婚的小两口打西边有说有笑地回来。

到家门口一看，懵了。

过去问邻居，一直站在那里的邻居反而纷纷散开。

有位大爷出来说话，显然他对这不尽孝心的年轻人不满，朝新郎说道“早上，你爹和你兄弟们来了，是他们干的。

你回你爹妈那儿去看看吧！

”

新郎一听，更懵。

忽然禁不住大声叫道：

“我哪还有爹呀！

我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。

只一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟？

”

“嘛！

”大爷一惊。

可早上的事真真切切，一时脑筋没转过来，还是说：

“那明明是你爹呀！

”

小两口赶紧去局子报案。

但案子往下足足查了十年，也没找到他们那个“爹”。

天津卫的盗案千奇百怪，这一桩却数第一。

偷盗的居然做了人家的“爹”；被盗的损失财物不说，反当了“儿子”，而且还叫人哑巴吃黄连——有苦说不出来。

若是忍不住跟人说了，招不来同情，反叫人取笑，更倒霉。

多损，多辣，多绝——多邪！

（选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说运用了正面描写和侧面描写，突出三个“绝盗”打着维护道德、惩罚逆子的旗号，利用人们的道德良知，行盗劫之事的狡诈凶悍，胆大妄为。

B.小说题目精妙，一个“绝”字突出了盗贼的特点：

假扮父子做盗贼，是一绝；演技了得，配合默契，是一绝；打着惩逆的旗号，行盗抢之实，又是一绝。

C.小说情节平中见奇。

开篇平实叙述；中间用大量的神态、语言、动作描写刻画人物，为真相的揭开蓄势；结尾的议论看似就事论事，实则发人深思。

D.“案子往下足足查了十年，也没找到他们那个‘爹’”，极富有讽刺意味，突出了主人公老头子周密策划制造此盗案手段之“损”，方法之“绝”。

5.小说开头一段有哪些作用？

请结合全文简要分析。

6.冯骥才的小说语言形象风趣，简洁传神，贴近生活。

本文运用多种手法以取得这样的语言表达效果，请从文中举出三处手法不同的例子并简要分析。

【答案】4.D5.①交代故事发生的背景，暗示情节：

“人头极杂，邪事横生”，暗示故事没有看到的那么简单，后面可能有意想不到的事情发生；②为下文埋下伏笔：

写青年男女刚刚搬来，“邻居也不知他们姓甚名谁”，为下文邻居们袖手旁观埋下了伏笔；“大门外两边墙垛子上还贴了一双红喜字”，为事过三天盗贼上门抢劫埋下了伏笔。

③开篇营造了一派新婚的喜庆气象，“新床新柜，红壶绿盆，漂漂亮亮装满一屋”与后文家中被盗贼抢劫，锁毁杯碎，财物尽失的狼藉形成对比，突出盗贼的凶悍，他们行径的可恶。

6.①“那老头子怒火正旺，人像过年放的火炮，一个劲儿往上蹿，谁拦他，他准和谁玩命”，运用比喻手法刻画人物，表现出老头子的怒