各科优质课评价标准.docx
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各科优质课评价标准
语文优质课评分标准
姓名
乡镇
学校
课题
评
比
内
容
项目
具体要求
分 数
备注
教学目标
(10分)
教学目标明确、合理,符合新课程理念,注重学生语文素养的形成与发展,重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。
10
8
6
教学内容
(20分)
教学内容取舍合理,重点、难点适当,符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。
20
17
14
教学过程
(30分)
教学设计合理,教学环节紧凑,预设与生成处理恰当。
引导学生更多地直接接触语文材料,在语文实践中提高运用语文的能力。
30
26
22
教学方法
(20分)
教学方法与教学内容相适应。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注学生的个体差异,注重对学生思维方法和学习方法的指导。
运用现代教育技术恰当。
20
17
14
教学能力
(10分)
普通话标准,教学语言简明、生动、得体。
处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强,反馈及时、恰当。
教态自然、亲切。
板书设计合理,书写工整。
10
8
6
教学效果
(10分)
完成教学目标,学生学有所得。
10
8
6
总分
100分
说明:
得分
数学优质课评价量表
评价项目
教学
观念
评价要点
满分
基本分
实得分
评价标准
教学目标
发展
意识
设置知识、能力、情感态度等结果性目标时,能从学生实际出发,紧密结合知识内容,定位适当
10
8
基本分为8分,要点执行优良的加1-2分,欠缺的减1-2分
设置经历、体验、探索等过程性目标时,做到明确、具体、可行,有助于数学素养的提高
教学内容
资源
意识
在概念、规律等知识的得出过程中注意了思维能力的培养;必要的讲授正确、到位,无科学性错误;抓住了数学实质,注重了数学思想方法的教学
20
16
基本分为16分,要点执行优良的加1-4分,欠缺的减1-4分
突出了重点,解决了难点,容量适中
选编的例题、习题典型、得当,注意了解题方法与解题策略的探究与总结,任务或问题明确,体现了基础性、层次性、发展性
有效地整合了各种教学资源;对教学内容的处理有一定的创造性
学习活动
主体
意识
独立思考与交流讨论时间充分,主体地位得到落实
20
16
基本分为16分,要点执行优良的加1-4分,欠缺的减1-4分
个性化的自主学习与表现得到尊重,合作学习有效
学生参与面广,参与时间充分,参与质量高
学习环境宽松,形成了良好的思维互动、人际交往与情感交流的氛围
施教过程
主导
意识
引入自然、恰当,情景设置新颖,适当,能有效地激发学生学习愿望
20
16
基本分为16分,要点执行优良的加1-4分,欠缺的减1-4分
遵循学生认知规律,启发、指导有效,思维点拨到位,教学方法运用得当
教学环节设计合理,过渡自然;根据教学过程中的反馈信息,必要时能对预设过程进行合理的调整
尊重学生,时常激励学生,以平等和宽容的态度善待学生
学习过程得到有效指导,生成性资源得到有效利用
教学技能
风格
意识
有积极的情感投入,教态自然大方,语言简明准确,板书、画图规范合理
20
16
基本分为16分,要点执行优良的加1-4分,欠缺的减1-4分
时间分配合理;课堂组织有序,调控得当,表现出了一定的机智或幽默
课件设计新颖、得当,制作精良,有效地发挥了多种教学辅助工具的作用
教学效果
效果
意识
“四基”得到有效落实,能力得到提高,思维得到发展
10
8
基本分为8分,要点执行优良的加1-2分,欠缺的减1-2分
学生学习热情高涨,产生了积极的情感体验
教学设计有创意,教学风格独特,给人以有益的启示
总 分
100
80
英语优质课评分标准
评价
项目
序
号
评价指标
各项目权重
项目
得分
教师
素质
(15)
1
教态亲切大方,有感染力
5
2
能用英语组织教学,语言得体流畅,语音语调节奏自然
5
3
教学基本功扎实,教学技能娴熟,课堂调控能力强
5
教学
目标
(10)
4
目标明确具体,符合教学要求和学生实际
5
5
注重综合语言运用能力和创新意识的培养,激发学生的兴趣和求知欲
5
教学
设计
(18)
6
创造性地处理和使用教材
6
7
课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重语言运用,体现任务型语言教学思想
6
教学
过程
(40)
9
在教学过程中,师生交流亲切自然,体现平等、民主、和谐的学习气氛
8
10
教学方法得当,活动形式多样有效,能恰当运用多种媒体进行教学
8
11
课堂结构严谨,逻辑性强,过渡自然,注重语言运用能力的培养
8
12
突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用,教与学活动比例合理
8
13
学生兴趣浓厚,思维活跃,敢于开品口,乐于参与教学活动,并能用英语完成简单的任务
8
教学
效果
(12)
14
完成教学任务,达到预定教学目标
6
15
各层次学生均学有所得,教学实效高
6
教学
特色
(5)
16
教学的某一方面有独到之处
5
简
评
总分
物理学科优质课评分标准
项目
评价标准
分值
评分
学生
学习
状态
25分
面向全体学生,适应学生的不同兴趣和学习需求。
有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中,具有好奇心和强烈的求知欲。
8
激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。
8
教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
各项活动的目的和要求明确,学生自觉投入到动脑、动手活动之中。
在学习过程中学生能自主学习,乐意表达自己的观点,能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
9
教学
策略
27分
在民主和谐的氛围中展开教学活动,教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥;学生积极、主动、自主地进行合作学习。
5
运用“新课程问题教学法”进行课堂教学,注重科学探究,从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。
8
问题明确,注重启发;环节紧凑,自然有序;及时调控,收放自如。
5
组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。
5
教师评价、学生互评和自我评价有机结合,相得益彰。
4
课程资源开发20分
内容的选择符合课程标准的要求,容量合理,深广适度。
内容的组织科学有序,层次清楚,符合学科的逻辑,符合学生的学习特点和规律。
内容的呈现重点突出,难点分散,形式多样,详略得当。
7
能够依据课程标准(大纲),因时因地开发和利用课程资源,联系学生的社会、生活实际,体现现代物理发展和应用的特点。
体现科学精神和人文精神的融合。
7
能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段,提高教学效率。
6
教学目标达成情况
28分
注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。
注重物理的基本概念、原理和其他基础知识,体现物理核心观念和思想方法。
9
理解科学探究过程,注重科学方法,培养创新精神和实践能力。
在教学过程和评价中,能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。
8
注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育,科学态度、科学方法论及价值观的教育,STS(科学·技术·社会)教育等。
6
完成教案设计的教学内容,教学过程完整。
5
化学、生物微型课比赛评分标准
评价
项目
评价要点
分 值
教
学
目
标
1、目标明确、合理,符合课标理念,体现三维目标的要求。
切合教材要求和学生实际。
20
2、能准确把握重点、难点,解读教材正确、科学。
过
程
设
计
1、切入课题迅速、新颖。
30
2、讲授清晰,尽可能只有一条线索,突出重点。
3、收尾快捷,干脆利落,既注重内容更注重方法的总结。
4、充分体现学生主体、教师主导的地位,以学定教。
方
法
运
用
1、教学方法的选择和运用灵活多样,切合教材、学生和教师实际,重视学习方法的指导,善于培养学生的能力。
20
2、恰当使用多媒体辅助教学。
3、作业练习设计合理,新颖,符合减负要求。
4、评价方法设计能促进学生的进步与发展。
教
师
素
养
1、教态亲切、自然;教学语言准确、简洁、生动、逻辑性强;普通话标准;板书工整、美观。
20
2、示范操作,熟练规范。
3、思维敏捷,应变能力强。
教
学
特
色
整体设计自然流畅,起承转合过渡自然,体现独特、创新的教学风格与特色。
10
政治、历史优质课评分标准
项目
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
(10分)
1
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1
2
三维教学目标明确具体,具有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
(10分)
1
教学容量合理,材料补充恰当,延伸拓展适度
5
3
2
1
2
科学把握教学内容,准确把握重、难点、关键点
5
3
2
1
3
教学过程
(20分)
1
教学设计合理,教学过程优化,教学手段适用
5
3
2
1
2
体现本地(或本校)的教学模式及特点,教法灵活多样,主导作用充分发挥
10
6
4
2
3
课堂组织紧张有序、活而不乱,教学环节合理恰当,没有多余环节和低效环节
5
3
2
1
4
教学方法
(20分)
1
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,自主学习能力强
7
3
2
1
2
体现因材施教;突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效,灵活多样,恰当运用多媒体辅助教学,提高课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理,符合减负要求,评价方法能促进学生的进步与发展
4
3
2
1
5
教师基本素质、基本能力
(20分)
1
语言准确精练,普通话标准
4
3
2
1
2
板书书写规范,板书语言准确,层次分明,重点突出,布局合理,形式新颖;板图快速准确
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方,举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智,课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
(20分)
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中,气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大,有较充分参与的时间与空间,课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1
3
能积极地提出问题,思考问题、分析问题,有效地解决问题,思维活跃、有创造性
4
3
2
1
4
教学反馈全面及时,达成预定的三维教学目标
4
3
2
1
5
不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
4
3
2
1
综合评价
总分
地理课堂教学评价表
项目
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
(10分)
1
依据地理课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1
2
三维教学目标明确具体,具有操作性
5
3
2
1
2
教材内容
(10分)
1
教学容量合理,材料补充恰当,延伸拓展适度
5
3
2
1
2
科学把握教学内容,准确把握重、难点、关键点
5
3
2
1
3
教学过程
(20分)
1
教学设计合理,教学过程优化,教学手段适用
5
3
2
1
2
体现本地(或本校)的教学模式及特点,教法灵活多样,主导作用充分发挥
10
6
4
2
3
课堂组织紧张有序、活而不乱,教学环节合理恰当,没有多余环节和低效环节
5
3
2
1
4
教学方法
(20分)
1
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,自主学习能力强
7
3
2
1
2
体现因材施教;突出点拨和答疑
5
3
2
1
3
注重实效,灵活多样,恰当运用多媒体辅助教学,提高课堂效率
4
3
2
1
4
作业练习设计合理,符合减负要求,评价方法能促进学生的进步与发展
4
3
2
1
5
教师基本素质、基本能力
(20分)
1
语言准确精练,普通话标准
4
3
2
1
2
板书书写规范,板书语言准确,层次分明,重点突出,布局合理,形式新颖;板图快速准确
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方,举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智,课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
(20分)
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中,气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大,有较充分参与的时间与空间,课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1
3
能积极地提出问题,思考问题、分析问题,有效地解决问题,思维活跃、有创造性
4
3
2
1
4
教学反馈全面及时,达成预定的三维教学目标
4
3
2
1
5
不同层次的学生都在原有的水平上得到提高
4
3
2
1
综合评价
总分