学生评语系统破解版.docx
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学生评语系统破解版
学生评语系统破解版
篇一：
全自动学生评语破解版
由“学生评语生成器”想到的作者：
史延虎
来源：
《教学与管理》2014年第08期最近在网上看到有一种叫“全自动学生评语生成器”的软件。
据称这种软件专为学校班
主任撰写评语而设计，特别适合中小学班主任撰写学生评语之用。
据介绍，该软件能帮助使
用者按班中学生情况进行自动评语生成，称“1分钟内生成全班的学生评语，生成的评语能
比较好地反映班中学生的实际情况”，操作者还可以根据学生情况，逐人选择合适的评语进行
操作。
本人虽然对此软件的具体情况并不了解，不敢妄加评论，但对此还是存在诸多的疑惑：
评语岂能由电脑自动生成？
电脑能了解每个学生的情况吗？
电脑生成的评语能适合每个学生
的特点吗？
现在教师给学生写评语使用“生成器”的毕竟是少数，且不说生成器的问题，但
由此笔者想到了学生评语的撰写问题。
操行评语是老师对学生一个学期中总体评价的浓缩。
写评语是一件十分繁复但又很有意
义的工作。
可是，由于很多班主任对完成这项工作的重要性认识不足，把学生操行评定工作
当成了一种程序化的事务，不能对全班学生逐一“量身定做”评语，而是把本应个性化的评
语写成了一些行话、套话，空泛且雷同。
很多评语为前面一大堆赞扬的话，后面一两句无关
痛痒的批评指正，如：
“热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，遵守纪律，礼貌待人?
?
希望今后继续努力（或改正缺点），更上一层楼。
”如此典型的“八股式”评语，体现不出个
性特征，哪个学生身上都可用。
这样的评语千人一面，正如有人说的：
“评语一张纸，尽是共
同语。
评语纸一张，内容大众汤”。
这样的评语千篇一律，枯燥无味，学生不以为然，很难实
现师生的交流；家长看了，豪无感触，自然也不满意。
这样的评语既谈不上发挥其应有的作
用，更谈不上利用评语这一教育手段达到育人的最佳效果了。
评语不仅是对学生一定时期优劣表现的总结评定，更是一种教育手段。
评语是师生交流
的一个平台，是教师对学生进行教育的一种方法，是促进学生不断进步的重要条件。
教师的
评语对学生的进步和成长有着不可估量的作用，评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、
引导、激励、鞭策学生。
从心理学角度看，学生期待班主任对自己的肯定并有独到、新颖的
评价。
学生对评语是特别关注的，总要相互交换；家长也非常重视，非看不可。
一语中的的
个性评语，学生和父母必将视其为“宝贝”，其作用也是显而易见的。
一份好的评语应该能反
映学生的个性特点，充分肯定学生、鼓励学生，又能适当指出缺点，既能够帮助学生正确认
识自己，明确前进的方向，又能帮助家长全面了解孩子的情况，从而有效地协同教师做好学
生的教育工作。
所以，班主任一定要以高度的责任心认真听取其他老师的意见，多翻阅工作
笔记，以求评价真实、客观。
班主任要认真分析每个学生的个性特点，根据每个学生的不同
之处，写出切合学生实际的评语，切忌公式化和套话连篇。
正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生也都有各自不同的性格特点，表现不相
同，学生的评语自然也应该有极强的针对性，最忌空泛，无个性，千篇一律，千人一面。
教
师能以发展的眼光看待学生，根据学生的特点撰写评语时因人而异，因人施语，才能反映出
每一个学生的鲜明个性。
对优点寄语更出彩，对不足的给以提醒，其作用是任何格式化的评
语都无可比拟的。
例如，对一些内向、胆小、自信心不足的学生，教师要多鼓励，多找优点，
尽量表现出教师对他们的关爱之情和给予的希望，学生会在这种关爱中体验到老师的可亲可
敬，促成他们转变；对一些后进生来说，他们更渴望别人特别是教师的理解、关心和帮助，教
师要抓住写评语这个时机，多写一些激励性的语言，使他们从老师的鼓励性评语中看到希望，
充满信心。
当然，评语并不是不能写缺点和不足，而是在于如何提出缺点。
如果评语既能写
出学生的闪光点，同时又能客观地指出存在的缺点，那么学生会从老师的评语中看到老师对
自己的评价，其作用也是显而易见的，教师的用意一目了然，无论是从“扬长”而言，还是
从“避短”来说，都能起到激励的作用。
在撰写操行评语过程中还应着力体现一个“新”字，要用新理念、新方法、新观点和新
内容来体现评语的实效性。
操行评语的形式要避免公式化。
如果总用“成绩+缺点+提出希望”
这一公式去套，不要说学生看着没味，相信老师们写着也没劲。
如果班主任把操行评语的形
式丰富起来，相信学生们见了一定会爱不释手的。
班主任要用创新观来构思每一句话，要善
于破旧立新，千万不能将写操行评语当成“例行公事”。
评语格式要打破传统的八股文模式，
忌用套话、空话，可多引用名人警句、格言谚语、经典哲理，可在评语时采用对联、诗歌等
形式，也可以自创体律。
别具一格的创新评语往往使学生感悟深刻，令家长赞不绝口，一定
能起到良好的效果。
总之，评语要全面关注学生个性化成长的需要。
那些具有鲜明个性、富有感情、充满期
望、新颖生动的评语对学生的成长和发展具有无可替代的作用。
班主任要根据学生各方面的
表现，抓住特点，用具体的、真实的、生动的语言，给每个学生写出恰如其分的、个性化的
评语。
公式化、套路化、形式刻板、千人一面的评语是应该坚决杜绝的。
责任编辑：
白文军篇二：
2015年学生成长手册评语2015年学生评语
（五年级上学期）班级姓名篇三：
最新小学生评语完全版小学生评语大全
（1）
1、“白净,小个”的你是那样的活泼,可爱,经过两个学年的学习,活泼的你更添了一份
老练与才气,一口流利的普通话,上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。
只是为什么不把字
坚持写好呢?
上课有时候你在想什么呢?
真希望你能严格要求自己,做一个更出色的你。
2、你是一个待人诚恳,心地善良的孩子,上课总是认真听讲,作业认真完成。
最近两个月,
老师真替你高兴。
假如你继续努力一点--多关心班级,课堂上大胆踊跃一些,和其他小朋友多接触,多了解,老师相信你绝
对是个好孩子。
在新的学期里。
老师期待着你的进步!
3、你是老师最喜欢的学生之一,源于你无论何时挂在脸上的微笑,源于你在处理事情上所
显示的聪慧,无疑,你应该是优秀的。
但是,你知道为什么你却成不了最好呢?
找到原因了吗?
老师相信,只要你改掉上课开小差,做小动作这些坏毛病,你将是我们班最棒的!
4、每每看到你可爱的小脸,天真无邪的笑容,老师真想凑上前跟你说几句话。
但是,你总
是远远地躲开。
这就是你的不足之处。
你的学习成绩老师不用担忧,但上课,老师却很少看到
你举手发表过意见。
不过,最近你又好像进步了好多。
知道吗?
你的每一点进步老师都会为你
高兴。
希望你更加努力地争取好成绩。
努力吧!
老师永远支持着你!
5、本来,你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很清楚而且仔细。
上课,每回老师都
能看到你高举的小手,你的回答真精彩!
老师常常赞叹。
但最近,你却交了个坏朋友,那就是贪
玩。
记住,玩是可以的,但是贪玩,就不对了。
好好表现,老师期待你更好的成绩!
6、老师常讶异于你造句的优美,作文的流畅。
这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。
但你唯一让老师担心的是你的字,等到高年级时还有人认得出来吗?
老师很怀疑。
老师相信,
不久以后,你的聪慧+漂亮的字+关心集体,你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
7、你既聪明又活泼,课堂上举手大胆发言,声音响亮,成绩优良,书写也很端正。
你团结同
学,组织能力强,热爱卫生和集体,老师为你感到骄傲。
如果你上课能改掉做小动作的坏习惯,
那你的成绩就更棒了。
加把油,努力干吧!
8、你是一位聪明可爱的小女孩。
勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动,
特别值得高兴的是,你对语言的感受力相当好,如果你上课不说悄悄话,再改掉粗心大意的坏
毛病,老师相信,你的成绩会更叫人欢喜!
老师期待你更大的进步。
9、你是个聪明可爱的小男孩。
在课堂上能大胆地举起你的小手,还写得一手漂亮的字,
令老师赞叹。
如果你能改掉上课做小动作,不专心听讲的坏毛病,老师相信,你的成绩将更骄人,
再加上你那颗极富爱和同情的心灵,我想,你的周围将聚拢更多的好朋友。
10、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子,同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心
集体的同学,老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生,但老师希望你今后能大胆发言,
给自己多创造一些机会,老师相信,你将是一位更优秀的学生。
11、老师真不敢相信,你是一位说话如此流利,思维如此敏捷的小姑娘,老师印象中,你一
直是一位在课堂上说一句话就会脸红,声小如蚊的害羞的小女生。
但在跟你近距离接触后,老
师才发现你的这些难得优点。
你怎么可以埋没了你的这些才气呢?
大胆表现吧,你将是优秀的。
12、你关心集体、热爱劳动、认真学习,是我们班名副其实的“好学生”。
整洁的教室有
你的一份功劳,如果你能在课堂上踊跃发言,认真听讲,课后认真完成作业,你将会更棒!
努力
吧!
给父母和老师一个惊喜!
13、你的那一手刚劲有力的字,简直就像出自书法家的手,老师已经看到了你的前途一片
光明。
但是,在优秀的语文基础上,为什么你的数学成绩不太理想呢?
你遇到什么麻烦了吗?
可
以来告诉老师,老师帮你一起去解决它,试试吧!
14、老师总讶异于你做作业时那种神速的动作,可是,你发现没有,在你做作业时表现出的
字迹潦草、马虎粗心是那么明显。
你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生,但你若不
改掉这些小毛病,以后变成大毛病该会怎么样呢?
“小病不治,变成大病那就危险啦!
”你明白
吗?
15、在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,你的嗓音细嫩甜美,你的字迹潇洒漂亮。
看你平时不多言多语,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,常常收到同学和老师的赞赏。
老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来,勇敢地表现自
己,老师期待着?
?
16、你聪明伶俐,思维敏捷,反应、动作都很快,上课认真听讲,对老师布置的作业都是认
真主动地完成,成绩让老师骄傲,今后若在功课上注意学习方法,特别是在处理同学之间矛盾
方面,你将会赢得更多同学的喜爱。
17、每当遇到什么事,老师总是能看到你那很有主见的身影,忽闪的眼睛代表了你的智慧。
可是,为什么你上课总是心不在焉,做作业时马虎粗心呢?
老师在期待:
你高高举起的双手、你
精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。
不要让老师失望,努力吧!
18、你是位聪明机灵的小男孩,课堂上经常看到你高举的小手,听到你响亮的回答声,可不
知什么时候你渐渐骄傲起来,身边也多了一位“粗心”这位朋友,知道吗?
这样好成绩是不会和
你交朋友的,老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。
你会做到的,是吗?
19、你很聪明,通过你的努力,这学期你的成绩进步了,可你的身边也还有“粗心”这位朋
友,使你和好成绩还有一定距离。
聪明的你想获得优异的成绩,一定知道怎么做了,对吧!
相信
在不久的将来,你一定会和好成绩交上朋友的。
20、你是位既聪明又可爱的小男孩,你学习认真,总是认真按时完成老师的作业,作业本上
那端端正正的字迹让老师好喜欢。
不过,老师想悄悄地告诉你,如果你上课不走神,你的成绩一
定会更优秀。
21、你是个乖巧、可爱的小姑娘,尊敬老师,团结同学,课间能和其他小朋友打成一片,课
堂上也能认真听讲,学习比较勤奋。
如果在课堂上能积极踊跃地发言,认真及时地完成作业,
你肯定会更出色!
记住,前进就是胜利。
22、你是位聪明又可爱的男孩,对语言文字接受理解的挺快,但是,在优秀的语文基础上,
你的数学成绩还不太理想。
你遇到什么麻烦了吗?
可以来告诉老师,老师帮你一起去解决它,
试试吧!
还有老师好希望在你的作业本上看到你端正的字迹,在假期把你的字练一练,等下学
期过来,让老师看到一个书写端正的你,好吗?
23、老师总讶异于你做作业时那种神速的动作,可是,你发现没有,在你做作业时表现出的
字迹潦草、马虎粗心是那么明显。
你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生,但你若不
改掉这些小毛病,以后变成大毛病该会怎么样呢?
“小病不治,变成大病那就危险啦!
”你明白
吗?
24、你本来是个挺文静的男孩,在校遵守纪律,学习也挺认真的,让老师高兴得是,今年你
的胆量大了不少,和同学相处融洽,可是有一点又让老师感到奇怪,课堂上你为什么变得心不
在焉呢。
知道吗?
如果再这样,好成绩是不会跟你做朋友的?
聪明的你一定明白该怎么做吧!
25、你是个聪明可爱的小男孩,学习勤奋,工作负责,这学期,你的环境识字本越做越好,
更棒得是老师发现我们的xx胆子变大啦,上课经常看到你高举的小手,勇敢地站起来回答老
师的问题,实在让老师很高兴。
希望你再接再励,更上一层楼!
26、你总是认真听讲,积极发言,认真完成作业,瞧,你的努力没有白费,好成绩与你交上了
朋友,你的作文也越写越棒,老师好想翘起大拇指夸奖一番。
如果你能在假期把字再练一练,
那就更棒了。
希望下学期过来,老师能看到一个书写端正的你,相信你不会让老师失望的。
27、你是个聪明又听话的孩子,学习挺勤奋,瞧,期末考语文得了一百分,就是很好的证明。
只是为什么你要先玩了才做作业,结果迟到了却要妈妈护送上学,这可不太好。
要知道:
学要学
得踏实,玩要玩得痛快。
你很聪明,肯定知道该怎么做了,对吗?
28、你文文静静,秀气美丽,课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲,作业完成得认真
又整洁,每次值日你都能有始有终,认真完成,老师真喜欢你。
如果在课堂上积极举手发言,那你的思维会更加敏捷,口头表达能力会更加出色。
勇敢些,相信你能行。
29、你总是笑呵呵的,好像从未经历过忧愁,你分析问题常有独到之处,老师挺欣赏你的机
敏。
只是你常很难安静下来专心听讲,如果少动身边的“小玩具”,多动动脑筋,多发表发表自
己的见解。
相信你将会变得更加出色!
30、知道吗?
老师喜欢你,是因为你上课专心认真,作业一丝不苟;同学喜欢你,是因为你性
情温和,乐于帮助人,但是你的胆子太小,上课发言不踊跃。
其实,每次你回答得都不错,你应该
相信自己。
在新的学期中,老师希望你把手举得高高的,你会做到的,是吗?
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（2）
1、你有礼貌,爱劳动,讲卫生,发言积极。
瞧,老师一连串数出你这么多优点,看来这学期
你进步不少,老师看在眼里,喜在心里。
可是你有时仍贪玩,作业马虎,纪律松懈,也让老师失望。
好孩子,你那么聪明,要是把更多的心思用在学习上,谁也比不上你。
努力吧,老师期待着你更
大的进步!
2、你乖巧又可爱,见到老师总是很有礼貌地向老师问好。
关心集体,工作负责,学习也很
勤奋,课堂上认真听讲,积极思考。
如果做作业时能和“细心”交上朋友,相信你会更出色的。
孩子努力吧,在你的面前会展现出一片亮丽的天地!
3、你是位聪明的学生,知错就改,记得你向老师保证一定要按时认真完成家庭作业后,就
再也不犯错了,真是好样的!
好成绩会跟那些勤奋好学的孩子交朋友的,如果你还能勇敢地发
言,你肯定能取得更好的成绩,赶快行动吧!
老师期待着?
?
4、你是个聪明上进心很强的男孩,你尊敬老师,团结同学,待人有礼貌,虽然你上课发言还
不够积极,字写得还不够端正美观,但老师发现你一直在努力地改正。
孩子,加油吧,“只要功
夫深,铁棒磨成针”,你一定会成功的!
5、你是个聪明、性格开朗的小女孩,同学们都喜欢接近你,与你在一起谈笑风生,你懂礼
貌,尊敬老师,热爱劳动,关心集体,还有一手工整漂亮的字,这些是你的长处。
如果在学习上你
更加严格要求自己,不满足现状,提高答题速度,有竞争思想,那么,你一定会跟“优秀”靠得更
近一些。
6、你是位既聪明又可爱的小女孩,你学习认真,总是认真按时完成老师的作业,作业本上
那端端正正的字迹让老师好喜欢。
不过,老师想悄悄地告诉你,如果你课堂上发言再踊跃些,
敢于大胆提问,那你的成绩一定会更优秀。
7、聪明可爱的小女孩,老师很高兴这学期你进步多了,特别是你敢高举小手,大声回答问
题,还有作业本上端端正正的字迹,老师看了好喜欢,继续努力,相信你会更优秀。
8、“天下无难事,只怕有心人”你相信这句话吗?
其实你也很不错,遵守纪律,团结同学,
尊敬老师,工作负责。
如果你在课堂上多思考,少和同学窃窃私语,好成绩一定和你交朋友。
相
信你能做到,赶快行动吧,老师等着你的好消息。
9、你是个聪明有上进心的孩子,老师让你认真把字写好,保持作业本整洁,你就一直努力
改正,老师可真高兴。
如果你上课专心听讲,少和同学讲悄悄话,作业本上有错及时改,相信功
夫不负有心人,你一定会进步更快的,加油吧!
10、你是位聪明的男孩,具有一定的才华。
小小年纪画画得挺好,课堂上你也常出人意料
说出惊人妙语,老师不禁为你感到骄傲,可是你知道吗?
要想成才,必须和“勤奋”交上朋友,
不是有句话“勤奋出天才”吗?
相信聪明的你一定知道怎么做吧!
老师期待着你给老师和同学
带来惊喜。
11、你是个聪明的孩子,你有礼貌,讲卫生,记得这个学期最后一天放学后,你还主动留下
来帮忙打扫教室。
老师看在眼里,喜在心上。
可是课堂上你爱坐着发呆,家庭作业总不能按时
认真完成,实在让老师失望。
孩子,你那么聪明,要是把更多的心思用在学习上,谁也比不上你。
努力吧,老师期待你更大的进步!
12、老师发现,我们班进步最快的要数你--xx小朋友了。
可不是吗?
你字写得漂亮了,课
堂上举手发言的次数多了,回答问题的声音也响亮了,尤其是学习成绩显着提高了,真令人欣喜。
开朗活泼的你,多么有
上进心啊!
老师相信,只要坚持不懈的努力,你今后取得的成功会更大。
13、你是一个不爱言语,又爱脸红的孩子。
学习上比较认真,每次的作业都完成得不错;
你也是个讲卫生的孩子,每次的值日工作都能出色完成。
可你太文静了,课堂上回答的声音是
那么小,能大声点吗?
希望你继续努力,老师关注着你的进步。
14、课外你尊敬老师,关心集体,让老师喜欢;课堂上你响亮的回答声也让老师喜欢。
“天
下无难事,只怕有心人”,确实,自从你向老师保证一定要按时完成作业后,通过你的努力,你也
改正了,这就更让老师喜欢。
继续努力,不要再懒惰,这样你的进步会更快,更大,相信好成绩离
你不远了。
15、你是老师最喜欢的学生之一,源于你无论何时挂在脸上的微笑,源于你在处理事情上
所显示的聪慧,无疑,你应该是优秀的。
但是,你知道为什么你却成不了最好呢?
找到原因了吗?
老师相信,只要你改掉上课开小差,做小动作这些坏毛病,你将是我们班最棒的!
16、你是位聪明可爱的小女孩,在校遵守校规校纪,学习认真,作业本上的字写得很端正,
尊敬老师,团结同学,这很好。
如果你上课能积极思考,踊跃发言,相信我们的欣欣会更优秀,
你一定会努力争取的,对吗?
17、你是一个待人诚恳,心地善良的孩子,忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛,上课总是认真听
讲,作业认真完成。
老师惊喜于你造句的优美,作文的流畅。
这些都显示了你的思维敏捷、丰
富和细致。
老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来,大胆地表现自己,老师期待着?
?
18、在你妈妈面前,你是一位说话响亮,调皮可爱的小男孩,可在老师面前,你却是一位在
课堂上说一句话就会脸红,害羞的小男生。
其实你挺不错,回答得也挺好,寻找到属于你自己的
那份信心和勇气,大胆表现吧,你将是优秀的。
19、你知道老师多欣赏你吗?
对于一个二年级的学生来说,每天要坐几十分钟的汽车到学
篇二：
全自动学生评语破解
篇一：
网络安全技术实验七_md5暴力破解
沈阳工程学院
学生实验报
告
实验室名称：
信息学院网络安全实验室
实验课程名称：
网
络安全技术
实验项目名称：
实
验四
（2）md5暴力破解
班级：
姓
名：
学号：
实验日期：
2014
年4月11日实验台编号：
34指导教师：
费雅洁
批阅教师（签字）：
成绩：
篇二：
gf口令破解
——
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装
订
线———————
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报告份数：
西安邮电大学通信与信息工程学院网络攻防实验报告专业班级：
学生姓名：
学号:
2014年3月
20日
实验四windows口令识别
1.场景描述
同组两个同学，各
自登录控制台，连接windows靶机，使用a-d工具包对对方进行扫描，获得弱口令；然后通
过$ipc弱共享把客户端传到对方机器，最后利用redmin进行远程控制。
备注:
需要两个同
学完成，两个同学连接windows虚拟机，相互攻击，所用工具（d盘-->攻防工具包
-->windows口令破解：
a-d工具包、，）
2.实验目的
1、了解
windows2003系统密码的脆弱性。
2、加深对安全口令
设置原则重要性的理解。
3、掌握使用简单的
windows口令破解工具。
4、掌握系统弱密码
的漏洞及其危害。
3．需求分析
账号和密码是保证
用户信息不被入侵和泄露的一个很重要的关卡，随着网络的发展，破解密码的技术不断更新，
变得越来越强大，加上用户设置密码存在一定的规律，例如使用年份、生日、名字、常用词
等等作为密码，容易被猜解，提高密码的强度以及增加密码的长度显得很重要。
4．技术分析
一、windows系统
本地帐号信息存储
windows
nt/2000/2003/xp等系统使用sam文件作为本地用户账户数据库，所有本地帐号的登录名和
口令等相关信息都保存在这个文件中。
系统对保存在sam中的口令信息进行了加密处理，以
保护口令信息的机密性。
此外，在系统运行期间，sam文件被system账号锁定，即使是
administrator账号也无法对其进行删除或拷贝等操作。
为了保证windows操作系统的向后
兼容性，windowsnt/2000/2003/xp系统采用了两种不同的机制对帐号的口令信息进行加密，
所以在sam文件中每个用户口令对应着两个口令字，
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