学年度第一学期徐州市区联校期中检测八年级语文含答案.docx
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学年度第一学期徐州市区联校期中检测八年级语文含答案
2019-2020学年度第一学期期中检测
八年级语文试题
（友情提醒：
本卷共6页，满分为140分，考试时间为120分钟；答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效）
1积累与运用（20分）
1．古诗文默写。
（10分）
⑴▲，志在千里。
⑵▲，路远莫致之。
⑶几处早莺争暖树，▲。
⑷月下飞天镜，▲。
⑸自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
▲，▲，▲，▲
⑹《使至塞上》中的“▲，▲”两句，传神的刻画了雄奇壮美的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑，充分体现了“诗中有画”的特色。
2．下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（3分）
A．
镌．（juān）刻
教悔．（huì）
锐不可当．（dāng）
正襟．
（jīn）危坐
B．
杀戮．（lù）
胆怯．（qiè）
卓．（zhuó）有成就
诚惶．
（huáng）诚恐
C．
畸．（qí）形
佃．（diàn）农
和颜悦．（yuè）色
深恶．
（wù）痛疾
D．
燥．（zào）热
黝．（yōu）黑
粗制烂．（làn）造
振聋发聩．（kuì）
3．根据语境作答。
（4分）徐州的好是藏着的。
这里是黄帝后裔彭祖故地，自古列九州的彭城，被称为“五省通衢”和
“北国锁钥、南国门户”，是交通与军事要冲；这里山川优美，因为地处平原，却有三河七湖七十二山峦；这里历史丰厚，遗迹众多，仅二十余座规模宏大的汉墓，就构成人文景观的华彩篇章；这里（▲），不仅有刘邦、项羽、张良、萧何、刘裕、李煜等数十位帝王将相，更有张道陵、刘向、刘禹锡、刘知几、陈师道、李可染等数百位精英。
他们一个个如御风之鹤，（▲）在博大浑厚的册页中。
⑴为文中括号处选择恰当的词语。
（2分）物华天宝钟灵毓秀翩然悄然
⑵文中画线句有语病，请修改。
（2分）
4．下列文学和文化常识表述正确的一项是（3分）
A．鲁迅先生的《朝花夕拾》虽为个人的回忆性散文集，但有丰富而深刻的社会内容。
其中的《藤野先生》所记叙的是鲁迅在日本留学期间的事情，除作者的爱国之情这条明线外，还有一条内在线索，就是回忆藤野先生。
B．新闻广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分，结构通常是按照重要性递增的原则安排的，即所谓“金字塔结构”。
C．“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”是宋神宗的年号；“征蓬出汉塞”中的“征蓬”指
飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人；“几处早莺争暖树”中的“暖树”指向阳的树。
D．《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》的作者分别是郦道元、陶渊明、吴均、苏轼，这些歌咏自然山水的优秀篇章，情景交融，具有很高的审美价值。
2阅读（57分）
（一）阅读文言文语段，完成5～9题。
（16分）
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】
余至湖①上，寓辋川四可楼已半月。
辋川者，家兄戒庵别业也。
楼面孤山，暑甚，未能往。
七夕后五日，雨过微凉，环湖峰峦，皆空翠如新沐。
望明月上东南最高峰，与波溶漾，湖碧天青，万象澄澈。
余游兴跃然，偕学士，呼小艇，渡孤山麓。
从一奚童②，登放鹤亭，徘徊林处士③墓下。
已舍艇，取径沮洳④间，至望湖亭。
凭槛四眺，则湖圆如镜，两高、南屏诸峰⑤，回合如大环。
盖
亭适踞湖山之中，于月夜尤胜。
亭废，今为龙王祠。
西行过陆宣公祠左右有居人数十家灯火隐见林薄。
嗟乎！
岚影湖光，今不异昔，而林逋一布衣，垂六百余年，遗迹顾至今尚存，何耶？
相与慨叹久之。
孤山来，经僧舍六七，梵呗⑥寂然，惟凤林寺闻钟声寥寥也。
作记以游之明日。
（选自邵长蘅《夜游孤山记》，有删改）【注释】①湖：
指西湖。
②奚童：
童仆。
③林处士：
指林逋，宋代隐士，归隐西湖孤山。
不娶，种梅养鹤以自娱，因有“梅妻鹤子”之称。
放鹤亭在孤山北，为其放鹤处。
④沮洳（jùrù）：
低湿的地带。
⑤两高：
指武林山上的南高峰和北高峰。
南屏：
西湖南边的南屏山。
⑥梵呗：
佛教作法事时的赞唱之声。
5．用斜线“／”给下面句子断句。
（限两处）（2分）
西行过陆宣公祠左右有居人数十家灯火隐见林薄。
6．解释下列加点的词语。
（4分）
⑴念．无与为乐者⑵相．与．步于中庭⑶从．一奚童⑷已舍．艇
7．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）
A．①欣然起行．②夫君子之行．
2
B．①余至．湖上
遂至．承天寺寻张怀民
C．①余游．兴跃然②游．鱼细石，直视无碍
D．①惟凤林寺闻．钟声寥寥也②求闻．之若此，不若无闻也
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）⑴何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
⑵盖亭适踞湖山之中，于月夜尤胜。
9．下列分析不．恰当．．的一项是（3分）
A．甲文融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣。
乙文第一段重在写景抒情，展现了一幅清朗的湖山月夜图；第二段重在感叹议论，今昔对照，发人深思，突出了本篇游记的主旨。
B．“庭下如积水空明”“积水空明”写出月光的空灵清澈。
“雨过微凉，环湖峰峦，皆空翠如新沐”“空”字写出了一阵夏雨过后，山色之纯净，一片青翠欲滴，别无杂色。
C．“怀民亦未寝，相与步于中庭”苏轼与张怀民相同际遇，相似处境，“亦未”蕴含欣喜之情，
因为怀民似乎与自己心有灵犀。
“登放鹤亭，徘徊林处士墓下”作者对隐士林逋的高洁品性十分仰慕，“徘徊”流露出一片缅怀的深情。
D．“但少闲人如吾两人者耳”“闲人”意味隽永：
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫
步的悠闲——种种难言的情感尽在其中。
“相与慨叹久之”则暗含了作者寄情山水后豁达乐观、积极进取的人生态度。
（二）古诗词赏析。
（3分）
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
10.下列分析不．正．确．的一项是（3分）
A．这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，全诗视野开阔，抒情真挚，起承转合，富于变化，为历代咏黄鹤楼诗作的绝唱。
B．前四句虚中有实，抚今追昔，抒写诗人对人去楼空、世事苍茫的感慨；以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。
C．颈联写诗人想象登楼时所见的明丽之景：
晴空下的大江对岸，汉阳川上的树木历历可见，而江中的鹦鹉洲上长满了茂密的春草，呈现出一派芳草萋萋的景象。
两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗。
D．尾联紧承前三联，因景生情，融情于景，以“愁”字收篇，用“日暮”“烟波”之景烘托
诗人的归思，抒发了诗人漂泊异乡的伤感和思乡之情。
（三）阅读名著选段，完成11～13题。
（10分）选段一：
下午的某个时候，我抬起头环顾四周，发现西沉的太阳正在墙上镀上落日金黄色的印记，我
问我自己：
“我该怎么办？
然而我的心给了我如此迅速而又令我恐惧的答案——立即离开桑菲尔德。
我捂住了耳朵，我现在还无法承受这样的话。
“不能做他的新娘，是我悲哀的最小一部分。
”我断言，“从一场美梦中醒来，我发现它们都是虚无缥缈的，都是一场空，这种恐惧我能忍受，也能克服。
但让我决绝地立刻、完完全全离开他，我受不住。
我不能这么做。
”
但是，我内心的另一个声音一口咬定说我能够这么做，并且预言道我必须这么做。
我反复考虑着我的决定，希望可以变得软弱来逃避已经为我铺下的痛苦之路。
但是良心却一不小心变成了暴君，扼住了激情的咽喉，嘲笑着告诉她，她那双纤小的脚已然陷入泥沼，还发誓要用它的铁胳膊将她推下深不可测的痛苦深渊。
“那就把我带走吧！
”我哭喊道，“让别人来帮我！
”“不行，没有人能帮助你，你要自己挣开它。
你得自己挖出自己的右眼，砍掉自己的右手，将你的心作为祭品以祭司的身份亲手刺穿它。
”
选段二：
我挣脱了跟上来想留住我的圣·约翰。
该是我获得主动权的时候了。
我的力量在起作用了。
我告诉他不要提问或议论。
我要求他离开我。
我必须也想要一个人待着。
他立刻服从了。
只要命令的力量足够强大，服从总是随之而来。
我上楼回到我的房间，把自己锁在里面，双膝跪下，用我自己的方式祈祷着——一种和圣·约翰不同的方式，但却自有效果。
我似乎穿透某处靠近了一个强大的魂灵，我的灵魂充满感激地奔向他的脚边。
我从感恩中站起来，下了一个决心，然后躺下了。
无所畏惧地，充满启迪地，只渴望着白昼的来临。
（选自《简·爱），江苏人民出版社）11．选段一中的“他”是▲，选段二中“我下了一个决心”具体指▲。
（2分）
12．选段一主要运用了什么描写方法塑造人物，有何好处？
（3分）
13．简·爱的人生经历了四次出走，请联系整部作品，写出她其中两次出走的具体原因，并分析这表现了人物怎样的个性特点。
（5分）
（四）阅读《回忆我的母亲》选段，完成14～16题。
（10分）
1得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
2母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
3母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
4佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使家人吃起来有滋味。
赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。
母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。
一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
14．选文第①段在文中起什么作用？
（2分）
15．品析语言。
（6分）
⑴母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是．．天不亮就起床。
（从词语运用的角度）
⑵这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使家人吃起来有滋味。
（从写作手法的角度）
16．请写出你对第③段画线句子的理解。
（2分）
（三）阅读散文，完成17～21题。
（18分）
樱花时节
郝俊
①樱花确实有些特别，看一次就难忘。
②樱花的花瓣较小，颜色多为粉红或白色。
我见过的樱花，更多似乎是介于两种颜色之间，嫩红中含着素白的花朵是那般淡雅，犹如在水中涤荡之后，有了一种一去尘埃之后的脱俗，又像是原本色泽浓艳的花瓣在水中浸渍，退去了几分娇红，多了几分苍白。
3我觉得樱花的美正好印证了“独木不成林”这句话，看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹。
其他花则不然，俏皮的红杏只需一枝就可充当报春的使者——“一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢”，一株莲花就是一位“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的凌波仙子，一枝月下的红梅即可绽放出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的幽逸风姿。
若单看一枝樱花尽管依然美丽，可还是觉得太柔弱，太单薄。
带着一份怜恤，我从地上随手拾起一片花瓣置于掌心，手中的花瓣就像是被折断的蝴蝶的翅膀，在微风中的颤动恰如断翅后隐隐作痛时的挣扎。
倘若花树密集，规模盛大，那就是另一番景象了。
4我记得第一次看到樱花看的就是一片花海。
近千株樱花你不让我，我不让你，竞相绽放，花朵密密匝匝，远看层层叠叠，亭亭如盖，白的如雪堆枝条，粉的似落霞满天。
这般情景，才让人真正体会到什么是目不暇接。
眼前的樱花灿烂繁华，加之地势起伏，远看，花潮汹涌。
是的，当一种美极其繁复，同时又蕴含连绵的韵律时，几乎是汹涌而来，强烈的视觉冲击让人有些不知
所措，不知眼前之景意味着什么。
5面对数量如此之多的樱花，不知道从哪里看起，越是想尽收眼底，越是难以穷尽，这样的美来得如此急切，让人振奋，也让人感觉有些压迫。
这种体验，让我想到在夜间看萤火虫，如果看到零星几只萤火虫，总觉得它们像一盏盏微弱的灯，飘忽不定，似乎随时都有可能被黑夜吞噬。
试想，如果我们看到的不是几只，而是数万只萤火虫在眼前闪烁，这时我们一定不会觉得它们渺小。
我们会醉心于它们漫天飞舞时的流光溢彩，会觉得这些小精灵正在尽兴地释放自己的光芒，那么欢快，那么耀眼，那么势不可挡。
当我们感觉它们化作繁星点点之时，我们的内心早已阔大辽远，灿若星河。
6看樱花也是如此。
一朵樱花甚是娇小，但如果我们置身于一眼望不到边的花海，内心就不只是顿生怜爱了。
知道樱花的花期短暂，越看越觉得这些樱花像无数羸弱的生命经过盟约共誓，一起开放，一起凋落。
花开，蔚为壮观，有一种试图将一时的绚烂推向极致的意味；花落，悲壮不已，看万花飘零，满地残红，便觉得有一种芳华骤逝的伤悼。
或许，当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能，导致内心深处引发的情感突然加剧，久难平复。
7今年看樱花，没有选择白天，友人相邀到近郊的一所植物园，晚上踏月赏樱，感觉甚好。
月夜赏花不仅是看花，准确地说是“会花”——与花约会。
既是约会，自然不同于白天犹如“花展”一般的喧闹，更不是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受，而是在静谧之中收获惊喜，人对花有了情感的寄托和灵魂的相惜。
8花是草木中生发出来的一抹芳华，其美不在色香之惑。
人们赏花、赞花，终究是为了满足内心深处对美的渴求。
怜花，惜花，其实是希望如花绽放的韶光久留心间。
9我欣赏着夜色里的樱花，期盼下一个樱花时节的到来。
（选自《文摘报》，有删改）17．文章开篇说“樱花确实有些特别，看一次就难忘。
”综观全文说说樱花的特别表现在哪些方
面。
（3分）
18．文章第③段写到红杏、莲花、红梅，有何用意？
（3分）
19．请你从词语运用、修辞手法、描写角度中任选两点，对第④段画线句子进行赏析。
（6分）
20．第⑦段中人对花有了“情感的寄托和灵魂的相惜”指的是什么？
（2分）
21．结合全文，说一说白天和月夜两次赏樱花的经历，对“我”产生了怎样的影响。
（4分）
3作文（63分）
22．题目：
温暖中有泪光（63分，含书写分3分）
生活中，总有许多难以忘怀的温暖萦绕在心头。
或许它是一个故事，一位人物，或许它是一种景物，一本书籍⋯⋯它感动着你，启迪着你，激励着你，让你的情感变得丰富，思想更加深刻，人生越发美丽；让你一回味、思索，眼中就闪烁着幸福的泪光。
要求：
①以“温暖中有泪光”为题目写一篇600字以上的文章。
②文体不限。
（诗歌、戏剧除外）③文中不得出现透露考生个人身份的信息。
八年级语文学科期中试题（第6页共6页）
2019-2020学年度第一学期徐州市区联校期中检测
八年级语文试题参考答案及评分标准
一、积累与运用（20分）
1.（10分，每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分）
（1）老骥伏枥；
（2）馨香盈怀袖；（3）谁家新燕啄春泥；（4）云生结海楼；（5）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月；（6）大漠孤烟直，长河落日圆。
2.（3分）B（A.悔—诲；C.qí—jī；D.yōu—yǒu烂—滥）
3.（4分）⑴（2分）钟灵毓秀翩然（每词1分）
⑵（2分）将“因为”改为“虽”或“虽然”；或删去“因为”。
4.（3分）C（A.除回忆藤野先生这条明线外，还有一条内在线索，就是作者的爱国之情；B.结
构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”；D.《答谢中书书》的作
者是陶弘景）
二、阅读（57分）
（一）（16分）
5.（2分）西行过陆宣公祠／左右有居人数十家／灯火隐见林薄。
（每处1分）
6.（4分，每词1分，意思对即可）
（1）考虑、想到
（2）共同，一起（3）跟从，跟随（4）舍弃
7.（3分）B（到。
A.行走；行为操守。
C.游玩，游览；游动。
D.听见，听到；消息。
）
8.（4分，每句2分，关键词语翻译正确，句子通顺，句意合理，即可得分）
（1）哪一夜没有月光？
哪里没有竹子和柏树？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
（但：
只是。
耳：
语气词，相当于“罢了”。
注意须准确译出这两个词语的意思。
）
（2）这大概是因为望湖亭恰好处在西湖和山的中间，在有月亮的夜晚特别的好看。
（盖：
大概
是。
适：
恰好。
胜：
优美的，美好的。
注意须准确译出这三个词语的意思。
）
9.（3分）D（暗含了作者安于清贫、不慕名利、洁身自好、不随世俗的人生态度）附：
译文：
我到西湖上，寄居在辋川四可楼已经半个月了。
辋川，是我族兄戒庵的别墅。
别墅四可楼正对着孤山，夏天很热，我们没能够前去游览。
农历七月十二日，刚下过雨，感到轻微的清凉，环绕着西湖的山峦，都显得空寂青翠，像刚洗过一样。
夜里，看见明亮的月渐渐升到东南的最高峰，月光与水交融，轻波荡漾，湖水碧绿天空青蓝，各种景象都显得澄净明澈。
我游览孤山的兴致正高，与学士一道，叫来一条小船，乘船来到孤山脚下。
让一个童仆跟着，登上放鹤亭，在林逋坟墓的下面徘徊。
不久，我们丢下小船，取低湿地带的小路，到达望湖亭。
倚靠亭楼栏杆四处眺望，就看见西湖圆得像铜镜，武林山上的南高峰、北高峰和西湖南边的南屏山，四面合拢得像个大环。
这大概是因为望湖亭正好处在西湖和山的中间，在有月亮的夜晚特别好看。
往西走经过陆宣公祠，祠的左右住有几十户人家，灯火在丛生的草木间忽隐忽现。
唉呀!
湖光山色，现在与过去没有什么不同，而林逋只是一个平民，名声却流传了六百多年，遗址反而到今天还存在，为什么呢?
我和戒庵相互感慨了颇久。
从孤山一路过来，经
过六七个和尚寺庙，没有和尚唱经礼赞的声音，只有在风林寺听到几声冷落的钟声。
在游览孤山的第二天写下这篇记。
（二）（3分）
10．（3分）C（“想象”改为“实写”）
（三）（10分）
11．（2分）罗切斯特；（1分）拒绝圣·约翰的求婚，回到罗切斯特身边。
（1分，意思对即可）
12．（3分）运用心理描写的方法（或内心独白）塑造人物，（1分）这段文字突出地表现了简·爱在得知罗切斯特已有一个疯妻子后痛苦、绝望的心理，直接袒露了她内心的挣扎；（1分）简·爱深爱着罗切斯特，但理智要求她必须战胜情感，体现出简·爱自尊自爱的性格特点，说明了她对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
（1分）（每点1分，意思对即可）
13．（5分）示例1：
第一次出走是离开盖茨黑德到罗沃德学校，原因是简·爱在盖茨黑德受尽舅妈一家的虐待和欺辱，没有任何人格尊严，自尊心、人格都受到了很大的打击，因此简·爱的出走，既是被动地被舅妈驱逐，也是她主动逃离。
示例2：
第二次出走是离开罗沃德学校到桑菲尔德庄园，原因是坦普尔小姐的离开，使简·爱
也萌发了离开的念头，想去新的环境，开拓新的生活，但最终促使她离开的原因是厌倦了罗沃德学校八年循规蹈矩的生活，渴望自由。
示例3：
第三次出走是离开桑菲尔德庄园到沼泽居，原因是简·爱在与罗切斯特婚礼的当天得知他已有一个疯妻子，她留下便只能沦为情妇的地位，这对于是简·爱来说是完全不能接受的，因此就有了她的第三次出走。
示例4：
第四次出走是离开沼泽居到芬丁庄园，原因是此时的简·爱人格趋于完整，情感和心智都已完全成熟，她被心底思念罗切斯特的声音唤醒，决定遵从自己的内心，得到真正的爱情，因此简·爱第四次出走。
这四次出走表现了简·爱向往自由，追求平等、自尊自爱，坚强独立，勇于反抗的个性特点。
（原因2分，答出二点得4分，个性特点1分，意思对即可）
（四）（10分）
14．（2分）内容上：
交代写作此文的缘由，“得到母亲去世的消息，我很悲痛”；奠定文章的感情基调，“我爱我母亲”；结构上：
总领全文，点明叙事线索：
母亲“勤劳一生”，引出下文对母亲一生事迹的回忆。
（每点1分，答出二点得满分，意思对即可）
15．（6分）⑴“总是”说明天天如此，没有例外的时候，（1分）表现了母亲的勤劳能干，（1分）
表达了“我”对母亲的崇敬之情。
（1分）
⑵运用了对比的手法，（1分）将“看也不看”与“有滋味”两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务，聪明能干，（1分）表达了对母亲的怀念之情。
（1分）（每点1分，意思对即可）
16．（2分）母亲的勤劳使“我”从小就养成了爱劳动的习惯，掌握了劳动的技能，学到了生产的知识，（1分）突出了母亲对“我”成长的教育和潜移默化的影响。
（1分）（每点1分，意思
对即可）
（五）（18分）
17．（3分）花瓣较小；花色多为粉红、白色，或介于两种颜色之间；花朵淡雅、脱俗；繁花锦簇、灿烂繁华；花期短暂。
（每点1分，答出三点得满分，意思对即可）
18.（3分）作者此处运用了衬托的写法，（1分）有意将一枝红杏、一株莲花、一枝红梅的美丽风姿和一枝樱花的柔弱、单薄放在一起写，以突出樱花的美正好印证了“独木不成林”这句话，（1分）告诉我们樱花之美体现在繁花锦簇、片片丛林、花树密集，规模盛大的时候。
（1
分）（每点1分，意思对即可）
19.（6分）①词语运用：
“密密匝匝”、“层层叠叠”等叠词写出了樱花开放的繁密、盛大；②修辞手法：
运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”把樱花人格化，形象生动地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态；或运用了比喻的修辞手法，把樱花的花形比作车盖，把白色的樱花比作雪堆枝条，粉色的樱花比作落霞满天，生动形象地表现了樱花的花色绚烂、生机盎然；③描写角度：
描写了花的颜色和形态，写出了樱花花色的美丽和花朵形状的动态之美；④表达了作者的喜爱、欣赏之情。
（赏析2分，其中分析及表达效果各1分，答出二点赏析得4分，作者情感2分，意思对即可）
20．（2分）指的是人们内心深处对美的渴求，（1分）希望如花绽放的韶光久留心间。
（1分）（每点1分，意思对即可）
21.（4分）①第一次看到樱花让我明白了个体生命往往是渺小、微弱的，只有联合起来，一起努力，不断蓄积势能，才能创造出振奋的力量；②欣赏月色里的樱花让我感悟到生活中不要追求喧闹、浮华，懂得拒绝诱惑，保持心灵宁静，才能收获惊喜，达到深远的境界。
③两次赏花使我学会了发现生活中的美好，珍惜生命中的芳华，对未来充满着希望与期盼。
（每点2分，答出二点得满分，意思对即可）
三、作文（63分，含书写3分）22．从内容、结构、语言三方面综合评价，参照下列标准评分。
（不包括书写分）
一类卷：
54-60分（90-100）（以57分为基准分）内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。
（内容有新意，构思有创意，语言美感
强的，可以得满分。
）
二类卷：
45-53分（75-89）（以49
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