1112219班主任工作技能教案案例及分析1.docx
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1112219班主任工作技能教案案例及分析1
一颂小学班主任：
华锋青工作兢兢业业家庭无暇顾及
二颂初中班主任：
余敬中勇挑重担爱生如子
三颂高中班主任：
嵇兆云不分亲疏细致入微永远感激
四我理想中的班主任
三、
教材介绍
绪论班主任的生命因学生而精彩
一、班主任的生命成长
“人的生命是一个双重生命存在，是一个身心和谐的统一体。
舍弃了价值生命，人就降低为只具本能的动物；舍弃了自然生命，人就异化为无所不能的神。
”
班主任工作富有生命意义，起价值生命在教育工作中达到真善美的融合、认知和情感的统一。
教师节寄语：
二、班主任独特的生命体验
“教育，是人对人的主体间的身体精神交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启动其自由的天性。
”
班主任的教育生命因学生而精彩！
第一章（9-8）角色定位
一节引路人
一、全面关心学生的成长
1、关心当前的发展-
2、关心未来发展
二、成长的精神关怀者
1、学会精神关怀
2、从知识关怀到精神关怀。
案例1-1尊重学生，承认差异
3、关心心理健康
做倾听者
对不良情绪进行调适
案例1-2学生想要报复老师，怎么办？
用爱滋润学生的心灵
案例1-3决不再对迟到的学生罚站
4、培养学生的关怀精神
走进同学世界
走进教师世界
走进父母世界
三、影响学生成长的重要他人
二节班级教学活动的协调者
一、协调与任课教师的关系
二、协调学生与任课教师之间的关系
移情换位，激发情感
树立威信，增进了解
化解矛盾，融洽关系
案例1-4学会接纳老师
第二章了解研究学生
一节意义和内容
一、意义
1、有效进行班级管理的基础
2、制定科学合理的班级教育目标的前提
3、有效开展班级活动的前提
4、对学生进行个别教育的必然要求
二、全面了解学生的内容
个人情况
一般情况
个性特点
各方面发展情况
群体情况
班级基本构成
班风状况与舆论导向
学生干部情况
班级中非正式群体
了解成长环境
家庭
社会
学校
人际
2012-3-7
管理创新P166《小学班主任》
案例1:
北京:
芳草地小学，招收中国孩子和各国驻华使节的孩子一起上学。
一次语文课，讲到猎狗，老师顺便提问：
谁能说猎狗的样子？
美国小朋友应声起来：
老师，我回答！
没等老师答话，他“啪”地一声把铅笔盒扔到讲台前，接着四肢落地“汪汪”叫着。
案例2：
中南海“毛泽东同志故居”“六一”少先队参观。
老师问参观看到内容，回答“看到前排同学后脑勺——老师叫我们遵守纪律排好队。
”
案例3：
我国某少年代表队出外访问，在机场受到东道主热烈访问。
在行前和飞机上背下来的一套寒暄语言说完后，我们的孩子竟“啊，啊”地无话可说了，急得翻译都埋怨：
“我们的孩子怎么除了背书，没有多少自己的话呢？
”
贯彻小学班级管理民主性原则要求：
1、调动全员积极性；
2、提供机会，发挥家长、校外辅导员才能；
3、培养自主性；
4、通过必要手段民主管理；
归纳：
班级常规管理P172
1、工作程序常规
2、工作职责常规
3、学习生活常规
4、传统活动常规
5、体育卫生常规
教材研读P40自学结合同学就某一点回答有时间一案利：
班级日常管理与学生行为规范训练（可从XX中找相关内容：
小学生日常行为规范等）
一、主要内容
一）教学常规管理
1、建立正常的教学秩序
2、抓好自习课纪律、考试纪律
二）班级行为常规管理
1、考勤
2、值周
3、卫生
三）班级总结评比
四）偶发事件处理
二、班级日常管理的实施
一）明确要求
二）机制保障
1、明确班干部职责
2、实行值日班长制
三）及时反馈，适当处理
三、学生日常行为规范训练
1、学生日常行为规范
涵义
内容（见P50）
训练练习
2012-3-14（见教材）
从小诚实、守信教育，公民的法律教育。
三大教育——世界通用。
提倡大国民、大公民。
以下1-6自由挑选:
1榜样示范
2活动养成
3考核强化
4环境陶冶
5教学渗透
2012-3-21
汪晓明副教授承诺：
确立创新和减负两大教学理念，努力改进教学方法，不断提高教学水平，为把《班级管理》建设成精品课程而奋斗！
2012-3-21（删除）
1.补充：
自我、自主教育（见教案2）
2.发言总结：
优点，缺点。
3.换新教材。
第4章如何建设班集体P82
第一节确立班集体建设的目标
1、确立班集体建设目标的意义
2、班集体建设目标的分类
1）长期目标
2）中期目标
3）近期目标
案例4-2我的班级目标
补充案例：
尊重学生，制定目标
每次接到一个新生班，我总是让每一位学生写一份自我介绍，然后集中大家的兴趣和爱好，制定班级目标，把短期目标和长期目标结合，体现目标阶段性和针对性。
围绕目标，开展活动
例如，为培养小学生劳动习惯，制定本学期劳动教育目标，组织“三务”活动。
自服务，班务，家务。
循序渐进，实现目标
例如，散漫班级，可以先从卫生、文娱、体育提出“目标”开展活动，容易兴趣，短时间有效果，增强信心，再提出学习、品德目标。
及时总结，强化目标
3、制定班集体建设目标的方法
1）根据学生特点，制定班集体建设目标
案例：
见教材，解读4-3,4-4
二）根据班级特点：
案例4-5
四、班集体形成和发展的阶段
标志：
1共同奋斗目标
2核心力量
3共同活动
4正确舆论
5规章制度
三阶段：
组建、初具规模、形成
第2节（自学）
第3节选拔和培养干部
1、班级组织结构模式
1）直线式:
班主任——班长——组长——学生
2）职能式：
班主任——班长-{各委员}—组长—学生
3）直线职能式：
班主任——{}——组长——学生
四）平式结构
2、选拔和培养班干部
案例：
培养“小干部”，带好“大集体"P110
1、开明：
自荐制
轮换制
2、精明：
面对面
手把手
实打实
2012-3-28
第4节如何形成正确的集体舆论
1、善于运用奖励形成正确的集体舆论（P113）
1、加强对学生的正面引导和正面教育。
小学生特点：
模仿性强；先入为主；态度定势。
方法：
说理，表扬。
扶植自发产生的良好规范与舆论。
如讲信用、卫生、不偷懒。
2、组织参加集体活动。
如：
文娱活动；体育竞赛；手拉手活动；义务劳动。
培养荣誉感。
3、运用舆论阵地。
班队会、墙报、黑板报等，提高学生辨别是非能力。
4、重视讨论、评论、辩论培养集体舆论。
案例：
某校六
（1）数学课代表，每次不交作业、抄袭同学名单上交，引起反感，背地叫叛徒。
班主任安排讨论三个问题：
老师属于哪边的人？
如果你是课代表？
认真负责、忠于职守好不好?
5、发挥表率作用。
老师捡垃圾.
2、重视集体舆论导向
1、班风内容的确定
根据《小学生日常行为规范》、《小学德育大纲》、《小学生守则》
2、培养
加强教育，提高认识
严格要求，持之以恒
树立榜样，示范引路
指明方向，不断前进
2012-4-19
第5章班级活动的开展P104
第1节班级活动概述
1、班级活动的定义
2、特点
1、活动主体的差异性
2、活动性质的自愿性
3、活动内容的广泛性
4、活动形式的灵活性
3、类型：
针对小学P136（要）
1季节
2模拟
3假象
4实践性
5游戏性
6系列性
7即兴
案例5-126个孩子，26张笑脸（略）
让26个孩子在笑容中绽放自信。
措施：
1夸奖
2营造班级文化
3竞选班委
4学习疯狂英语
5到图书馆借书
4、内容P133
1、思想品德教育活动
2、拓宽知识面活动
3、公益服务性活动
4、文娱体育活动
第2节开展班级活动的原则
一、主体性原则
故事会、报告会、主题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、座谈会；
如：
召开"我们小队能人多”班会
“我为奥运出份力”为主题，在社区宣传环保知识，可以增强绿色奥运意识。
组织“电脑与人脑”讲座。
“选爱心大使”活动，奖励送温暖行为，培养爱心。
举办“祖国，力量的源泉”；
自理的“野炊晚会”，“跳绳比赛”
“救救地球妈妈”
“假想旅游”
“星空探秘”
歌舞、表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、小品相声；
体育竞赛、智力测验、技能竞赛、科技发明；
旅游、参观、访问、夏令营
2、时代性原则
1、从时事中抓题材
日本师长不承认南京大屠杀；
清华泼大熊猫，如何保护动物，激发爱国心和保护大自然的意识。
2、生产、科技:
“我眼中的中关村”、“我的博客”。
3、身边新鲜事物“环保志愿军”
3、宜操作性
案例5-2圣诞节的特别礼物
要求：
老师一块巧克力，送给父母。
课外作业
1自学案例5-7、5-10
2“假想旅游”：
带领班级学生游遍全中国。
写出你的方案。
4-19
第三节班级活动的创新
一、讲内容之前，为了大学生勤工助学、参加社会实践，讨论我们班开个赚钱的什么店？
我提议开个擦鞋店,有几大优势：
1服务成本低，无本万利；
2服务对象收入高；
3服务人员多，服务上门；
4服务项目可以扩大，自行车、摩托车、汽车。
关键是——观念
2、手段的创新
3、实践操练（课堂练习）
衢州学院班主任汪晓明老师（兼职衢州实验学校），承诺在带班3年期间，满足同学一个愿望（只要合理）。
有个同学的愿望是：
在植树节这一天亲手植一颗树。
植树节这一天，汪老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。
请选择以下某个纪念日，设计一个有特色的庆祝节日的方案。
3月5日，六一、教师节、母亲节、国庆节、元旦、元宵节、端午节、重阳节、感恩节、中秋节、圣诞节、情人节......
课堂练习：
编制“反对浪费，珍惜粮食___________一粒米的自述”
要求：
1、主题突出，观点鲜明。
2、形式以小品为主，也可其他。
3、字数300-500为宜。
4、当堂上交。
预习：
第五章班级活动的开展
案例：
P113
2012-4-26
感悟：
今天老师听课，恰巧有两个教案，保险起见用了另一个，采取先看麦兜故事，再行讨论：
动画片背后给我们的启发？
结合第六章，引导面对资质平平的学生采取的策略，这就是文化：
管理的特色。
问题
1、文化（XX）
2、少年文化（麦兜故事）XX
3、学校文化
4、班级文化（XX）
第3节铸造班级精神
1、设计班级标志物
1、班训
案例1一个初一的班主任根据自己班级的实际，提出：
真心尊重每一个人，用心做好每件事。
解读：
尊重你们的父母、老师、同学等。
不一定喜欢每个人，可能对父母、老师有意见，但要尊重，合理方式表达感受。
你们可能很多事情做得没有别人出色，但一定尽全力去做，这样你就是胜利者。
2、班歌
3、班徽
2、榜样示范
3、开展集体活动
4、正确使用网络
案例2利用网络，每天深夜发文为学生加油。
结果：
学生进步，自信心增强。
简单纯洁的师生情感，孩子的心灵荡涤，自信崛起。
5、利用传统节日
6、送学生一份礼物
案例3意外的惊喜P116
1、学生演讲，阐述班级精神。
6名*10分钟
2、老师总结
实践操练
1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
2、考第一的孩子奖励？
P117
第七章在另教案
第9章
1、不落实“减负”的班主任是不合格的班主任。
2、没有创新的班主任是注定要被淘汰的班主任。
3、追求效率的班主任是走在时代前列的人。
建立科学合理的评价机制
1、评价理念
2、倡导“成长记录袋”
3、案例9-3、4
其它
0讲课
1学生问答
2毕业“三三三”分流
3其它班竞赛问题
4客观评价:
求知、求真无罪！
5学生自我打分
期末复习
一题型：
名词解释3*5；填空1*8；对错题1*10；简答5*5；案例分析题8*2；问答题2选1*15。
理解题1*11
2、复习题
1、何为“反思”？
班主任如何在反思中成长？
2、如何运用成长记录袋？
3、群体辅导法是团体心理辅导吗？
程序如何？
4、怎样铸造班级精神？
5、培养班干部应注意哪些问题。
6、你认为怎样做到班级管理即减负又高效。
你是如何理解班级活动的手段创新的。
以上两题选一题。
7、集体舆论；偶发事件；学生日常行为规范；非正式群体；精神关怀；趋中效应；晕轮效应
8、行为规范训练有哪些主要方法？
9、简述深入研究学生的方法——观察法的要领。
10、班级文化的主要构成因素是什么？
案例3-5表扬单的发放（学生分析剖析主讲案例）
补充1案例：
“摸奖风波”及其启示
中午，我来到学校，教室里嘈杂，今天怎么了？
见一大堆同学围着陈封坐位，手里拿着1元2元5元钞票，换取白色纸阄，揭开一看：
我中了，中了！
说：
我们在搞幸运摸奖活动。
面对突发事件，我克制自己，采取冷静态度，与他平等对话，弄个水落石出。
评点：
对班主任启发两点：
遇到突发事件，冷静处理，调查了解真实情况，不轻易主观下结论，横加职责，深入研究。
会把募捐帮助同学的好事搅成坏事，失去学生的信任。
二是抓住契机，以点带面，班级教育工作事半功倍。
陈封出发点好，要放手发动学生，组织互相帮助，参与：
奉献一片爱心，帮助困难同学：
的活动，全班互帮关心的道德教育。
补充2：
小学班主任工作案例及分析
案例一：
一次上课铃响了。
我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想：
“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！
这是我亲眼所见，准没错！
”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！
”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！
我知道错怪了他，忙道歉。
他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？
事实是这样吗？
我批评得有理有据吗？
千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。
一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。
他回头说：
“没带表，别问了。
”结果被老师看见了。
下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
分析：
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。
我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：
“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！
”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：
“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！
”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！
”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！
”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！
”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。
有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。
案例二：
我班（二四班）有个学生叫王小红，2006～2007学年度我担任了她的数学老师。
发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，她缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验，语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！
只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！
于是我开始了围绕她的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。
来到她家，正碰上她在家烧饭。
原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。
因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！
我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。
”
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？
回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。
首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。
有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她……经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。
让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。
让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
2006年的11月28日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会。
她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。
经过联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。
这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。
我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。
其实，她身上的闪光点还是挺多的，9岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的女孩居然全都对了。
我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：
“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧！
你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！
只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？
”她轻轻地点了点头。
但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
她的成绩也一步步上升。
与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。
这样一直坚持下去。
最后，在期末考试中语文71分，数学68分。
分析：
爱心与赏识是实现王小红同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：
尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了王小红同学，也给我这个即将担任班主任的新教师带来了无限的欣慰与快乐！
2010-12-2教案
1结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。
2比童年活动：
比三代人的书包（食物、衣服、文具）。
爷爷自制的粗格花布书包；爸爸的蓝布书包；我的人造革书包。
小学班主任：
P142
12-8
1、小学生自我管理P
2、案例：
P109、P111
三、第六章班级文化建设
概述
青少年文化
同辈文化
教师文化
教育文化
影响班级文化的主要因素
社会
家庭
学校
优化班级环境
班级布置的原则
文化环境
铸造班级精神
期末独立作业（三选二）
1、寒假过去，又开学了，初一（3）班郭老师在学生报到注册的时候，又强调了发型问题。
说实在话，“穿衣戴帽，各有一好”，留什么样的发型本来是小得不能再小的事了，可现在许多学校又都把它当做一件不小的事来抓。
原因是现在的很多学生留着一些“歌星头”、“明星头”，看起来像地痞流氓。
三天过去了，班里的男生苏某还是留着长长的中分。
一天中午放学后，郭老师把他叫到办公室，教师问：
“老师给全班同学提的发型要求你知道吗？
这也是全校统一的要求，你知道吗？
”“知道。
”学生低声回答。
“知道？
知道为什么还不动？
”声调里老师带着几分气。
“我家里不让理，我也没办法。
”学生理直气壮。
就这样，师生对话的火药味越来越浓。
最后，教师拉开抽屉顺手拿出一把剪子，嘴里说着那我替你理吧，话到手到，苏某中间的一绺头发已剪下来了。
苏某一边护着，一边说：
“得，得，我自己去理，行了吧。
”说完跑出了办公室。
你觉得这个班主任做得对吗？
如果是你，你怎么办?
2、初二女生王晓霞聪明伶俐，性格开朗，好动，但不肯吃苦，有经常抄袭别人作业的习惯。
班主任黄老师知道这事后，想改变她这个坏毛病。
一天放学后班主任与她走在一起说“你平时很聪明，人际关系很好，也愿意帮助别人，爱做好事，老师和同学们都喜欢你。
但你却有一个毛病需要改正，那就是有时轻易相信别人却不太相信自己，我深信凭你的聪明和能力是完全可以顺利完成作业的，不知你是否这样认为？
此后王晓霞作业认真，学习逐渐上升，期终考试时成绩有较大幅度提高。
试分析该生的心理特点，分析该班主任的教育艺术，分析该生学习上进的主要原因。
3、我是班长，班主任非常器重我。
为了维护我的威信，班主任呵护我，多次为我开脱过错。
一天早晨，我由于贪睡而迟到了，同学们一下子议论开来：
“班长竟然也迟到了。
”“不要嚷嚷！
张仁杰同学迟到是有客观原因的。
”班主任的话，顿时压住了同学们的议论。
另一次，我和一个同学闹矛盾，一气之下，竟将人家的作业本撕得粉碎。
同学们纷纷提出批评，班主任却说：
“某同学作业不认真，被班长撕了本子是应该的。
”他为了维护我一个班干部的威信，却伤了另一个同学的心，并压制了班级的正确舆论。
又一次，我的学习成绩降到了第九名，班主任又替我说话：
“张仁杰同学的成绩虽然有所下降，但是真实的，并不亚于虚假的前五名。
”这一说，弄得前五名的同学都红了脸，低下了头。
班主任的这些做法，反而使我的威信扫地，同学们疏远了我，还给我取个外号叫“常有理。
”与此同时，同学们对班主
升级会员 