人教版二年级语文上册三四单元教学设计.docx
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人教版二年级语文上册三四单元教学设计
课题
识字3
三
维
目
标
知识与
技能
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
过程
与
方法
能用自己的话解说三字经，培养学生的理解力和口头表达能力。
情感
态度
与价值观
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
媒体及
教具准备
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间
2课时
教学资源包
《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。
它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。
教学设计
集体备课
个性设计
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：
识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌 减一减：
写――与 眠――民
加一加：
夹――峡 猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
（3）重点讲解。
夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
（3）台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
（4）“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
谈话导入，情感铺垫。
1．出示导语，学生自读，再教师引读。
引读：
祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。
我们都爱──伟大的祖国。
谈话：
我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。
今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大
二、创设情境，识字学文。
（一）识记“神、州、川”，学习第一句。
1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。
（1）你认识这幅地图吗？
你觉得它像什么？
（2）你知道中国还有哪些称呼吗？
从哪儿知道的？
（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
整体诵读课文。
1．自主朗读，自主体会。
2．同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。
3．男女生分行合作朗读。
4．看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读
5．齐诵两遍。
三、巩固识记生字。
1．集中出示12个生字，指名认读，开火车读。
2．卡片认读。
教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。
3．“抽签”组词。
学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多
4．出示“我会读”中的词语，认读巩固。
（1）自主读。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
板书设计
换偏旁：
伸——神 勇——涌
减一减：
写——与 眠——民
加一加：
夹——峡
练习设计
一、火眼晶晶，辨字组词。
川（）族（）争（） 弯（ ）
州（）祖（）净（ ） 湾（ ）
二、我会查字典。
1、“与”是（）结构，共（）画，第二画是（）。
2、“族”是（）结构，共（）画，第七画是（）。
三、我会排（连词成句）。
1、祖国我们的伟大爱都
————————————————————
2、一家大陆是台湾岛与
—————————————————————
四、阅读题
蜻蜓
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。
忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上。
我悄悄地去把它捉住。
大蜻蜓真漂亮，两个眼珠圆溜溜（liū），亮晶晶（līng），一对红翅膀不住地扇（shàn）着。
我真喜欢它，就拿着它玩起来了。
姐姐看见了，大声喊：
“快把蜻蜓放了，它是益虫！
”我听了姐姐的话，想到益虫对人类（lèi）的好处，就把它放了。
1、全文有（）段。
2、在括号里填上合适的词语。
一只（）一对（）两个（）一棵（）
3、用“”画出描写大蜻蜓漂亮的句子。
4、“我”为什么把大蜻蜓放了？
朝
教后记
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。
这篇课文虽然只有短短的４８个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多，有１１个是新认识的字。
通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
通过图片，课件展示，以及猜谜语，多形式朗读等方式，使课堂气氛活跃，学生积极参与，同时，要求学生自己找寻资料，加强了动手能力，达到既定目标。
课题
9欢庆
三
维
目
标
知识与
技能
（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。
过程
与
方法
把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。
情感
态度
与价值观
（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。
（2）加深对祖国的热爱之情。
教学重点
识字写字。
突破方法：
用自己喜欢的方法自由识字。
范写和练写相结合，写好生字。
教学难点
体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。
突破方法：
通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。
媒体及
教具准备
1、生字卡片，与欢庆有关的录像或图片。
2、学生课前收集歌颂祖国的歌曲。
教学时间
2课时
教学资源包
1、搜集歌颂祖国的歌曲.
2、搜集有关国庆资料。
教学设计
集体备课
个性设计
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球：
“中华人民共和国中央
人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!
从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，
读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，
男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：
学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：
读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。
然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈生日”。
4、读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：
中画
了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互
相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直
到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：
大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”
字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽向左
斜。
揭示课题，激发兴趣。
同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗？
（想）
板书课题，齐读课题。
初读课文。
1．学生自读课文，画出不认识的字。
2．听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。
3．自由试读课文，读准字音。
4．小组比赛读，互相评价。
5．读了课文，你知道课文主要写了些什么吗？
识记生字。
1．出示卡片，学生认读。
2．出示小黑板上的词语，学生认读。
3．交流识字方法。
4．组词练习，巩固识字。
5．学生齐读，“开火车”读，小组赛读。
理解课文。
1．教师介绍背景，激发兴趣。
1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。
毛主席在天安门城楼上庄严宣告：
中华人民共和国成立了！
中国人民从此站起来了！
以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民以各种方式庆祝。
2．指名读，思考：
谁在欢庆？
怎样欢庆？
（田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
十三亿孩子载歌载舞。
）
3．师示范读，提问：
你想到了什么？
（祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。
）
4．指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情？
（欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。
）
拓展练习。
1、 你还想到了哪些欢庆的画面？
2．把你想象的欢庆画面画下来。
3．收集欢庆国庆的图片。
板书设计
9 欢庆
丰收田野图 枫林旗帜图
十月一日
大海奏乐图 蓝天白鸽图
练习设计
1、完成课后练习中的“读读写写”。
2、我会填。
（ ）的果实 （ ）的乐曲
（ ）的枫林 （ ）的大海
（ ）的鸽子 （ ）的田野
（ ）的蓝天 （ ）的日子
3、火眼晶晶，辨字组词。
庆（）帜（）曲（）欢（）
床（）识（）由（）吹（）
4、对号入座（选择正确的读音填空）。
Yuèlè
（1）我喜欢上音乐 （）课。
（2）小鸟在树上欢乐（）的叫着。
qŪqŬ
（3）这只曲（）子真好听！
（4）山上有一条弯曲（）的小路。
5、找朋友（连线）。
田野奏起欢乐的乐曲
蓝天举起洁白的鸽子
大海献上火红的旗帜
枫林飞着金黄的果实
6、我是小裁判（对的画对勾，错的画错号）。
（1）“洁”字右上是“士”不是“土”。
（2）“祖”是衣字旁。
（3）“旗”字右下角中间的“其”中间是两横。
7、连词成句。
（1）空中旗帜飘扬火红的在
————————————————————
（2）欢庆少年儿童生日的祖国妈妈
————————————————————————
教后记
在朗读中我采取多种形式进行教学。
有个人朗读，小组朗读，接口朗读，示范表演朗读。
《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。
我在教中注意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时培养学生的言语智慧。
以分组练习和学生喜爱的做游戏的方式来巩固所学，这节课的生字，学生掌握的十分牢固。
多样的朗读方式，也是本课的成功之处，例如：
观察鸟蛋实物理解课文，师生合作读课文，做动作表演读，看图、想象体会感悟等。
课题
10北京
三
维
目
标
知识与
技能
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
过程
与
方法
1、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
3、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
情感
态度
与价值观
1、学会本课11个生字和带生字的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
识字、写字朗读课文。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受北京的美丽和巨大变化。
媒体及
教具准备
生字卡片、课件
教学时间
2课时
教学资源包
北京概况：
历史：
50万年前周口店就出现“北京人”。
春秋战国为燕国都城，称蓟。
辽为陪都，称南京，又名燕京。
金建都于此，号中都。
此后800年，元称大都，明、清称京师，曾改称为北平、北京，及民国初年，称为首都。
地理：
位于华北平原北端，东经115°25'至117°30'，北纬39°26'，面积16807平方公里，市中心海拔43.71米，年均气温11.5度。
行政：
全市共划10区、8县，东距渤海150公里。
风味肴馔：
北京荟萃了南北大菜，风味齐备，而以清代宫廷大菜、满汉全席最为突出。
亦有法式、俄式、美式等西餐和民族风味餐。
北京烤鸭香酥细嫩，几乎是所有旅游者一尝为快的风味。
药膳近年有所发展，有祛病保健功效。
北京小吃品种极多，爆肚、灌肠、豆腐脑、豆汁、炒肝、面茶、羊头肉、卤煮火烧、艾窝窝、蜜麻花、炸糕、豌豆黄等应有尽有，所费不多，可以大饱口福。
地方文艺：
京剧融南北戏剧之长，形成行当齐全、表演精湛、内容广泛、人才辈出的艺术，是中国戏剧的代表剧种，其影响极为深远。
评剧历史虽短，但生活气息浓郁，刻画人物细腻生动，唱腔甜润，深受欢迎。
北京人民艺术剧院的"京味话剧"具有鲜明的地方特色，表演炉火纯青，备受海内外观众赞誉。
相声艺术则以辛辣幽默征服了广大群众。
基本情况：
北京是中华人民共和国的首都，简称京，位于华北地区，面积1.68万平方公里，东南部为平原，西北部为燕山、太行山山地。
北温带亚湿润气候。
1月平均气温-9℃--4℃，7月约25℃。
年平均降水量毫米左右。
主要有汉、回、满、蒙古等民族。
工农业发达，传统工艺品生产历史悠久，技艺精湛。
旅游资源：
70万年前北京猿人即生活于周口店地区，春秋战国时期燕国建于蓟，辽南京、金中都均在此地区，元、明、清三代北京更成为全国的政治、文化中心。
因此，皇家宫庭、园囿、朝坛及宗教建筑遍布，且大多保存完好。
更兼长城丽，古运河以此为北端，故文物古迹荟萃是北京旅游资源的最大优势。
40多年来新建筑如雨后春笋，北京是了解新中国的窗口。
北京亦不乏自然风景旅游资源，名山、森林、草原、溶洞、温泉、湖泊不一而足。
因此，北京成为全国最重要的旅游热点城市之一。
春季：
4月1日至5月25日共55天，平均气温摄氏15.9度左右。
夏季：
5月26日至9月5日共103天，平均气温摄氏24.4度左右。
秋季：
9月6日至11月7日共63天，平均气温摄氏15.6度左右。
冬季：
11月8日至3月31日共144天，平均气温摄氏零下1度左右。
北京的春天，因受季风影响，干旱少雨，风沙天较多。
3月以后，温和宜人，迎春花、杏花、桃花、玉兰、丁香等花卉相继开放。
接着梨花、芍药、牡丹等，从4月上旬至5月初纷纷破绽，人们开始赴郊外踏青。
北京的夏季是热且多雨的季节，虽在盛夏，但早、晚仍较凉爽。
6月下旬进入雨季，7月份多为阵雨，来得急，去得快，雨过天晴，体舒神爽。
夏季的北京，河湖水域中荷花盛开，清香宜人。
北京的秋季，较少出现炎热天气，“秋高气爽”是北京秋天的特点。
湿热的夏季之后，凉而干燥的大陆空气吹来，分外爽快。
此时不仅温度适中，仿佛天显得格外蓝，月显得格外亮，正所谓“金秋季节”是最好的旅游时机。
深秋之时，降温很快，故有“一场秋雨一场寒”的说法。
有时气温可从摄氏10度骤降至摄氏0度以下，天上飘着雪花，而阔叶树木仍是绿色，出现“白雪压青枝”的景观。
北京的冬季最长，处于晴朗、干燥、寒冷少雪的季节。
最冷为1月份，总的来说，北京的冬天不是酷寒。
晴天较多，阳光充足。
只有当西伯利亚寒流袭来，北风呼啸，才给人以隆冬之感。
但是冬季雪景却令人心旷神怡。
当大雪纷飞之时，红墙绿瓦，青松翠柏均为银装素裹，分外妖娆。
教学设计
集体备课
个性设计
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北
京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北
京的。
板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。
请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新
词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已
认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。
读
后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？
第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？
小声自已
读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面
讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自
已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古
迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，
其他小朋友评。
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还
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