中国人翻译的错误word资料11页.docx

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中国人翻译的错误word资料11页

全国翻译资格（水平）考试英译汉方面应重视的问题

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

陈炳发全国翻译专业资格（水平）考试英语专家委员会委员

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

有幸多次参与国家人事部组织、外文局实施并管理的全国翻译资格（水平）考试的阅卷、质检工作，我发现，一些考生翻译水平还是不错的，但对于翻译的基本常识缺乏了解，不知道如何规范地处理数字、人名、地名、机构名、缩略语以及其他问题，因而或多或少地影响了个人的成绩。

以下是我收集整理的一些考试中常见的“雷区”，可能对考生提高考试成绩有所助益。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、数字

关于数字用法的问题，国家主管部门已有具体规定，各翻译出版机构以及一些国际组织也有自己的专门规定。

有志于从事翻译职业的人应该对这些有起码的了解。

一般的规定是，对于纯粹属于计量或统计范畴的数值，无论原文是否使用阿拉伯数字，译文一般用阿拉伯数字。

例如：

原文“654,321,000”，译文中照抄“654,321,000”即可；不能译为6亿5千4百32万1千。

原文“fiftymillion”，可译为“5000万”；不能译为“五十百万”，或“50百万”。

对于万以上数字，中文一般以“万”和“亿”为单位；原文“halfabillion”，可译为“5亿”。

原文“fivetrucks”，可译为“5辆卡车”；原文“3-4percent”，可译为“3%-4%”；原文“fivepercentagepoints”，可译为“5个百分点”。

原文用英文数字或罗马数字表示的，除纯粹属于计量或统计范畴的数值的情况外，译文用汉字。

例如：

原文“ChapterII”，可译为“第二章”，不能译为“第2章”；原文“CommitteeofTwenty-four”，可译为“二十四国委员会”，不能译为“24国委员会”；原文“Sixty-fourthSession”，可译为“第六十四届会议”，不能译为“第64届会议”。

在原文中，数字如作为词素构成固定的词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩的语句，以及邻近两个数字连用表示概数的情况，则译文中可使用汉字；整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，可以用汉字，但要照顾到上下文，以便求得局部体例上的一致。

例如：

原文“quarter”，应译为“四分之一”；原文“threetofourpeople”，则译为“三四人”；原文“ThirdWorld”，可译为“第三世界”；原文“severalthousandpeople”，则译为“几千人”；原文“fiveprinciples”，可译为“五项原则”；原文“fourorfivehundred”，可译为“四五百”；原文“welloversixty”，可译为“六十好几了（年龄）”,原文“50-oddyearsold”，可译为“五十出头”,原文“alittleover30yearsold”，可译为“三十挂零”等等。

对于数字的翻译还可以做出许多规定，但对于翻译（水平）考试而言，掌握以上三点就基本可以了。

对于不规范的数字表述，诸如“6亿5千4百32万1千”之类，阅卷老师都是要酌情扣分的。

二、人名问题

除另有特别规定外，对于原文中的人名一般都是要求翻译的，翻译时可以借助外文词典、人名词典或其他工具。

在考试中，考生应该力争将人名准确地翻译出来，尤其是一些国际上较为著名的人物，例如联合国秘书长、几个主要大国的国家元首或政府首脑，历史上有名的大科学家、大文学家等，还要注意与港澳台地区的译法有所区别。

对于一些一般人不太熟悉的人名，即使翻译得不太准确，考虑到这是限时的考试，阅卷老师一般是可以通融的（各阅卷组会作统一规定），但在实际工作中，人名一定要力求准确翻译。

有的考生在译文中将外国人名直接上原文，这是不符合要求的（除非有特殊规定），阅卷老师会相应地扣分。

有的考生在译文中将人名空在那里，这就更不符合翻译的基本要求了，做翻译是不能开天窗的，那就是失职了。

三、国名和机构名

国名一定要准确翻译，不能有丝毫的马虎，译错绝对要扣分。

国名一般都能在字典中查到，只是要注意简称和全称的问题。

“TheUnitedStatesofAmerica”一定要翻译为“美利坚合众国”；如原文为“USA”,则可译为“美国”。

孟加拉国的英文全称是“ThePeople'sRepublicofBangladesh”，翻译为“孟加拉人民共和国”，其简称“Bangladesh”，一定要翻译为“孟加拉国”，不能译为“孟加拉”而省略了“国”字。

机构名称也是一样，例如“UNESCO”是缩写，也就是简称，一般译为“教科文组织（联合国系统译法）”、“联合国教科文组织（教科文组织本身的译法）”，这两种都可以。

有的考生将“UNESCO”这个简称翻译为全称——“联合国教育、科学及文化组织”，这是一种过度翻译，有画蛇添足之嫌，在国际组织文件翻译中是绝对不允许的，因此在考试中也要扣分。

四、地名

除另有特别规定外，对于原文中的地名一般都是要求翻译的，翻译时可以借助外文词典、地名词典或其他工具。

在考试中，考生应该力争将地名按照通用的习惯说法准确地翻译出来，尤其是一些著名的大城市，几个主要大国的州（省）一级名称。

翻译（水平）职称考试允许带字典，因此，只要查一下字典，这些问题就可以迎刃而解。

无论考生的翻译水平有多高，译文中如将“Geneva（日内瓦）”翻译为“几内瓦”，将“Bern（伯尔尼）”翻译为“波恩”，也会直接导致扣分。

有些小地名字典上查不到，当然可以自译，这时如果在地名译文首次出现时将原文加括号附在词后，不失为一种聪明的处理方法。

考虑到这是限时的考试，阅卷时，各阅卷组也会对这些小地名的扣分作统一规定，但在实际工作中，地名一定要力求准确翻译。

五、货币符号

在实务考试中经常会出现货币符号的缩写，这些货币符号一般也需要翻译出来。

例如“￡”（英镑）、“＄”（美元）、“€”（欧元）等等，考生对这些符号要有基本的了解。

原文中明明说的是5000万英镑，你翻译为5000万欧元，实际价值错得离谱，你说阅卷老师能不扣分吗？

六、倍数问题

在阅卷或做质检时，我发现很多人对于倍数问题不敏感。

考生不知道，对这些倍数问题是否处理得当，恰恰是阅卷老师十分关注的要点。

倍数增加问题。

原文“increased3times/folds”，“increasedby3times”，“increaseto3times”以及“increasebyafactorof3”，均应译为“增加到3倍”，或者“增加2倍”，而不应译为“增加3倍”。

原文“Ais3timesasgreat（long，much，…）asB”，“Ais3timesgreater（longer，more，…）thanB”，“Ais3timesthesize（length，amount，…）ofB”，均应译为；“A的大小（长度，数量，……）是B的3倍”，或者“A比B大（长，多，……）2倍”，而不应译为“A比B大（长，多，……）3倍”。

倍数减少问题。

原文“decrease3times/folds”；“decreaseby3times”；“decreasebyafactorof3”均应译为“减少到1/3”，或者“减少2/3”。

原文“Ais3timesassmall（light，slow，…）asB”，“Ais3timessmaller（lighter，slower，…）thanB”，均应译为“A的大小（重量，速度，……）是B的1/3”，或者“A比B小（轻，慢，……）2/3”，而不应译为“A比B小（轻，慢，……）3倍”。

需要注意的是，增加用倍数表示，减少用分数表示。

汉语在倍数的表达上经常使用“翻番”，例如“double”（翻一番）；“quadruple”（翻两番）；但是“triple”不应译为“翻三番”，而应译为“增至三倍”，或者“增加两倍”。

有很多考生在倍数的理解上出现问题，导致扣分，显然对于英语的数字表达方法不够熟悉。

七、字迹要清晰

翻译（水平）考试的实务部分需要考生在试卷上笔答，有的考生字迹潦草，胡涂乱抹，令人难以辨认，甚至间接影响了成绩。

其实，这既增加了阅卷老师的工作难度，也是对自己不负责任。

试卷不仅反映了考生的翻译水平，其实也能反映出考生的工作态度。

作为合格的翻译首先要求严谨，一丝不苟，潦草难认的字迹容易造成笔误和误读，在实际操作时也会造成延误或误解，甚至造成无可挽回的损失。

因此，不要以为书写不重要，这也是翻译的基本功之一，必须严肃对待、刻苦训练。

能看到一份没有涂抹，字迹端正、表述清晰的试卷，阅卷老师的心情会是无比舒畅的。

八、错别字

错别字是考试中经常发现的问题。

无论是二级笔译还是三级笔译，译文中出现错别字都是要扣分的。

其实，一名合格的翻译，不仅外语水平要高，具有熟练运用外语的能力，母语水平尤其要高，这样在做翻译时才能做到得心应手，出神入化。

因此，考生除了注重提高外语水平，更应当打好母语的基础，练好基本功，以期在考试时不致因错别字而丢分。

人事部组织、外文局实施并管理的全国翻译资格（水平）考试是一种选拔性考试，有一定的难度，通过比例并不太高。

我希望准备参加翻译资格（水平）考试的考生在备考时能够重视上面所说的这些问题，也希望高校翻译教学和各级培训工作者对此予以关注。

是故意“不顾”还是“顾不上”？

请大家看一看下面这两句翻译得对不对：

1）他不顾危险冲进大火去抢救被困在屋子里的人。

Ignoringthedanger,herushedintofiretorescuethosetrappedinthehouse.

2）他奋不顾身跳进急流去救那个男孩。

Hejumpedintothetorrenttosavetheboydisregardinghisownlife.

从语法上看这两句都没错，粗一看用词好像也没问题，甚至有的词典也是这样译的。

英译的问题其实出在ignore和disregard这两个词上。

我们来看看最新版（第四版）的LongmanDictionaryofContemporaryEnglish对disregard下的定义：

（1）[v]toignoresomethingortreatitasunimportant;

（2）[n]whensomeoneignoressomethingtheyshouldnotignore.再看ignore的定义：

1.todeliberatelypaynoattentiontosomethingthatyouhavebeetoldorthatyouknowabout,2.tobehaveasifyouhadnotheardorseensomeoneorsomething.从中我们可以看出这两个词都强调故意“忽略”或者“不顾”本来应该注意或顾及的事物，是一种疏忽大意或一意孤行的独断行为。

而“奋不顾身”是说“顾不上”或“来不及考虑”，所以，这样译把好事译成了坏事，给人以故意拿生命开玩笑的感觉。

这里正确的词应该是regardless，当然，用attheriskofone’slife（冒着生命危险）也可以。

这提醒我们要辨别英语中表示否定的词缀的确切含义，比如dis-和-less都是表示否定的词缀，但含义是不一样的：

-less一般加在名词之后，表示“没有”，从意思上说和加在动词前的un-类似，表示一般意义上的否定，如acoverlessbox是“一只没有盖子的盒子”，uncoverabox（与coverabox相反的动作）意为“打开一只盒子”，但是，discoverabox则是“发现了一只盒子”的意思，即dis-所表示的否定意思比un-还要进一步。

有时，加上否定词缀后词义会发生变化，大家都知道uneven并不是even的反义词；uninterested是interested的反义词，表示“不感兴趣”，可是disinterested的意思却是“没有偏见或成见”。

还有一句有问题的英译与本文开始讨论的两句有类似之处：

3）他没有脱衣服就跳下水去救那个落水儿童。

Hejumpedintothewatertosavethedrowningchildwithouttakingoffhisclothes.

这样翻译出来的英语让人觉得脱衣服是救人之前一项必需的程序，如果译为hedidn’teventakeoffanyclothes或hehadnotimetotakeoffhisclothes就会好得多。

有人问能不能说Hejumpedintothewatertosavethedrowningwhollydressed，我也认为不好，因为whollydressed给人一种“全副盛装”的感觉。

如果有人故意出洋相，不脱衣服调入游泳池，倒可以说Hejumpedintotheswimmingpoolwithouttakingoffhisclothes/whollydressed.

LiveandLearn

这个标题怎么翻译呢？

有人会不假思索的说：

“活到老，学到老。

”全新版的《英汉大词典》（商务印书馆国际××公司，2019年）就是这样译的，难道这还有错吗？

可确实是错了。

我们先来看新版的LongmanDictionaryofContemporaryEnglish（Longman出版公司，第四版）是怎么说的。

该词典live条下的第20条即是：

youliveandlearn,其解释为：

usedtosaythatyouhavejustlearnedsomethingthatyoudidnotknowbefore,还注明是spoken（口语）。

这是在学会或得知某个新东西或知识后的一句感叹。

分析一下其结构，等于Aslongasonelivesonecanalwayslearnnewthings.（只要活着，不管年龄多大，总能学到新东西。

）这多是上岁数的人，尤其是在自己本以为对某个方面的知识知道得很多，却意外的学到新东西时说的。

《英汉大词典》（上海译文出版社，2019年，第二版）提供了三种译文：

“真是活一天学一天”，“真是活到老学不了”，“真想不到”，都是比较确切的。

原标题不妨译为：

“真没想到我又学到了一点新东西”，“这可是长了见识了”或“没想到这里还有名堂呢”。

汉语中的“活到老，学到老”是劝勉人们要坚持终生学习，不要自满的一句谚语，重在“学”的动作或过程，译成英语因该是Keepstudyingaslongasyoulive/allyourlife.英语中的learn是一个“结果动词”，强调的是“学会”、“学到”。

其实，英语中的连词and有很多意思，远不是一个“和”能概括的，比如把liveandlearn倒过来，learnandlive就隐含了不同的结构，相当于Onlyafteryouhavelearnedhowtolivecanyouliveagoodlife.意思是：

“只有学会了如何生活才能活得有意义。

”而Liveandletlive这句英语谚语的意思确实劝人们要互相容忍，尤其是要宽容别人：

“自己好好活，也要让别人好好活”。

And可以链接两个词、短语（词组）、从句，乃至两段，从语法结构分析，两者是并列的，但从意思上看，and可以引导出转折、结果、原因、让步等。

此外，英语列举超过三项事务时，在最后一项之前要加上一个and，如：

A,B,andC（注意：

and之前要有个逗号），许多人都翻译成“甲、乙和丙”。

这个“和”弄不好会引起误导，人们会以为“甲”是一方，“乙和丙”是另一方，三项变成了两项，因此建议译为“甲、乙、丙三者”。

学英语最难的地方不是背语法条条，也不是要记许多单词，而是对看似简单的词语有正确的理解，特别要注意英语和汉语不同的习惯用法所表达的意思。

一个and就可以有好多意思，你是不是想要感叹Liveandlearn呢？

开袋即食”

现在许多食品包装上都加上了英文，这对大量生活在我国的外国朋友提供了很大的方便。

但是商品包装和说明书上的英语照中文原文“死译”的，实在令人不敢恭维，有的甚至会闹笑话。

比如，有一种小袋榨菜上印道：

Thispreservedvegetableismadebyscientificmethod.其相对的中文原文是：

“本榨菜用科学方法制成。

”且不说preservedvegetable可以指任何（用各种方法）腌制的蔬菜，范围比榨菜要广得多，从语言上看这里更有两个问题：

首先，一般食品不是made（制造的），而是processed（加工而成的）；其次，scientific一词让人想到人工添加剂等化学成分，很可能会吓走外国顾客的。

最有意思的是该说明最后部分“开袋即食”的英译：

Openitandhelpyourself,please!

也许，原译者觉得能想到吧“食”译成helpyourself这样地道的英文而沾沾自喜呢！

但根据这样的英文，顾客可以在商场里随意打开包装袋进行品尝而不付钱，因为这一句英文完全是叫人们“请随意”的口气，外国朋友很可能会认为这些榨菜是厂家请顾客品尝的样品。

当然，中国人不会真的去吃，我们知道中文的意思是说，袋里的榨菜可以直接食用而无须进行任何加工，不用洗，不用切，更不用烹饪。

其实这样的意思应译为readytobeserved，即可以直接装盘上桌。

英语中的eat和中文的“吃”字用法不完全一样，英美人只有真正强调“吃”的动作时才用eat一词，如一个人整天嘴巴不停，可以说他是eatingthewholeday，大人催促孩子快吃饭时会说Eatyourlunch,quick!

而一般情况下往往用take，have等词代替eat一词。

真正到位的翻译不能光译出字面的意思，还应该译出原文的语用意义，即作者或说话人通过这样的话语到底想表达什么意思，达到什么目的。

人们说话有时是直来直去的，更多时候会采取比较婉转礼貌的方式，而在这一点上，中文和英文往往有不同的方法。

比如，“您吃了吗？

”是中文里常用的一句问候语，表示说话人对对方的关心。

可是问老外Haveyoueaten颇有点干涉别人私事的意思，当然你准备请对方吃饭时可以这样问。

不过，如果是小伙子这样问姑娘，其动机可能就不仅是请对方吃饭了。

《中国人最容易犯的英汉翻译错误》（五）

无所不能的Get

Get是一个普通的英语词，初学英语的都知道其基本意思是“得到”，那么Don’tgethighhat

（1）是“不要得到高帽子”的意思吗？

Get还可以组成许多习语，如Getoff是“下车”的意思，可是再看这一句：

Hewastryingtotellmehowtodomyjob,butIsoontoldhimwheretogetoff

（2）。

前半句好理解，“他要告诉我怎么做”，可是后半句是不是“我告诉他在哪儿下车”的意思呢？

Get也是一个常用的系动词，相当于be，可用于（主要在口语中）构成被动语态，可是有人板起脸对另一个人说Getlost!

（3），是不是叫他“迷路”的意思呢？

又怎么会用在祈使句里呢？

其实，get的意思非常多，汉语里很难找到一个相对应的词。

第1句的意思是叫人“别摆架子”；而第2句后半句则有点儿相当于汉语中说的“我叫他哪儿凉快哪儿呆着去”；而第3句则是在觉得某个人很讨厌，想叫他走开时说的，相当于“滚开”或“离我远点儿”，这当然不是“迷路”的意思。

更注意的是，这一句话口气很重，只有十分生气时才这样说。

类似的说法还有Getstuffed!

（此句也用于生气的拒绝某人时）。

Get在口语中用的非常多，有人夸张地说get几乎可以代替所有的动词。

请看一位英国作者的作品中的一段：

IgotonhorsebackwithintenminutesafterIgotyourletter.WhenIgottoCanterburyIgotonachaisefortown:

butIgotwetthrough,andhavegotsuchacoldthatIshallnotgetridofitinahurry.IgottotheTreasuryaboutnoon,butfirstofallgotshavedanddressed.IsoongotintothesecretofgettingamemorialbeforetheBoard,butIcouldnotgetananswerthen;however,IgotintelligencefromamessengerthatIshouldgetonenextmorning.As