语文教学论期末考试考卷B卷.docx
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语文教学论期末考试考卷B卷
2010年春语文教学论期末考试试卷
A或B
B卷
课程
语文教学论
使用班级
07级
制卷份数
考生姓名
命题人
教研室审核人
单位审核人
答题纸数
班级
题号
一
二
三
四
五
六
合计
学号
评分
分数
阅卷人
一.填空(15分)
1、语文教学论属于教育学范畴,它的学科特点是:
理论性、 、和 。
2、语文的学科性质是 和 。
3、把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点:
和 。
4、提问的主要类型有记忆型、了解型、理解型 和 。
5、 是实用主义教学思想的创始人,他的教育思想是“做中学”。
6、教学的目标包括:
情感目标 、 和 。
7、魏书生以 教学法著名。
8、语文教学目标的出发点是 。
9、说课的目的有 、和 。
二.选择题(17分)
10.语文教学论的基本特点()
A理论性B实践性C综合性D理论性实践性综合性
11.语文教育的内容以()经学典籍为主体
A墨家B法家C道家D儒家
12.古代语文教育的四大弊端()
A忽视口语教育忽视文学教育脱离实际忽略知识教育B脱离语言实际忽视文学教育脱离应用实际忽略知识教育C忽视体育教育忽视口语教育脱离实际忽略知识教育D忽视体育教育忽视口语教育忽视文学教育脱离实际
13.教育家杜威提出()
A做中学B讨论法C教授法D自学法
14.语文课程的基本特点()
A工具性与人文性的统一B理论与实际的统一C口语与书面语的结合D重视实用性
15.新语文课程目标提倡()学习方法
A自主学习B合作学习C终身学习D合作学习自主学习探究学习
16.说课的特点有()
A简易性与操作性B理论性与实践性交流与示范性C简易性与操作性口语与应用结合D理论性与实践性简易性与操作性交流与示范性
17.哪个不是评课的基本功()
A看板书B看普通话C看操作D与学生的交流
18.下列不是魏书生教学法的是()
A自测B自结C讨论D练习
19.语文教学的原则没有下列哪一个()
A自主性与创造性相结合B实践性与综合性相结合C理论与实践相结合D身心发展与学习规律相结合
20.1906年梁启超创办长沙女子学堂,蔡元培.梁启超等提议将国文改为()
A中文B语文C国文D汉语
21.陶行知的教育思想()
A教学做合一B寓教于乐C理论与实际结合D技能与应用结合
22.下列那一项不是语文课程现象的表现:
()
A物质性的B活动性的C关系性的D精神性的
23.中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制是()
A《钦定学堂章程》B《奏定学堂章程》C学制D《中国亟宜遍设小学堂议》
24.1949年颁布了下列哪一个课程标准()
A《国语课程纲要》B中小学《语文科课程标准》C《中国国文课程标准》D《初级中学汉语教学大纲》
25.语文教学中的主体是()
A学生B老师C学生和老师D家长
26.提出教学过程最优化的是()
A赫尔巴特学派B凯洛夫C杜威D巴班斯基
三.判断题(10分)
27.古代教育的三种表现形式:
原始社会教育、封建社会教育、资本社会教育。
28传统教育理论的代表人莱茵的四段教学是:
明了、联想、系统、方法。
29语文独立设科是在1903年。
30.“三阶六步”中的“三阶”是指感知、理解、创新。
31.语文教学过程的基本特征是整体性、序列性、节奏性、训练型和控制性。
四.简答题(20分)
32. 语文教学内容设计的基本原则是什么?
33. 现当代中学语文教师的素质?
34. 语文教学设计的具体要求是什么?
35. 谈谈说课与上课的关系?
36. 语文课程目标的五个领域分别是什么?
五.论述题(二选一作答)(18分)
37.
(1)中学生语文自学能力的构成及其培养方法?
(2).新时期语文教师应该具备什么素质?
你打算如何做让自己拥有这些素质?
六实例分析(20分)
38.就戴望舒的《雨巷》写一份教案,重点突出知识与能力,情感态度和价值观,过程与方法,重点把握教学目标、教学方法、教学过程。
2010年春语文教学论期末考试试卷参考答案B卷
(一)题空填
1、实践性、综合性
2、工具性、人文性
3、综合性、情感性
4、运用性、评析性 5、杜威
6、知识目标、能力目标
7 、六部
8、全面提高学生语文素质 9、提高教师知识水平 教学水平
(二)选择题
10-14:
DDBAA15-19:
DDDDC20-24:
CADAB25-26:
CD
(三)判断题
27—31:
××√×√
(四)简答题
32.A.语文内容和语文形式统一的原则;
B.语文教学中发展智力的原则;
C,.识字与写字,阅读,写作,口语交际全面训练,各种语文能力协调发展;
d.语文课程资源的优选和重构原则。
33.人格素质,心理素质,专业技能素质
34..A.教学内容要恰当;
B.教学内容要充实;
C.教学内容要做到重点突出,难点分散,疑点明确
35..A.说课与上课的要求不同;
B.说课与上课的对象不同;
C.说课与上课的目的,形式,内容,评价也不同。
具体说来,目的方面:
说课是为了提高教师知识水平与教学能力。
而上课是全面提高学生整体素质。
内容方面:
说课运用教材和相关的教育科学理论。
而上课运用教材。
评价方面:
说课是以教师整体素质作为评价标准。
而上课则是以学生的学习效果为评价。
36.识字与写字;阅读;写作;口语交际;综合性学习。
(五)论述题
37.
(1)中学生语文自学能力的构成及其培养方法?
答案参考:
构成:
积累一定的语文知识、掌握基本的语文技能、具有良好的智力品质、有较完善的非智力素养。
方法:
通过说理和指导实践,提高其学习语文的思想认识,使学生有正确的学习语文的目的和态度;通过说理和指导实践,提高其学习语文的心理素质,使学生在意志、情感和个性上有较好的学习语文的心态;创设语文学习的良好环境,创造读写的浓厚气氛,诱发学生学习语文的兴趣,并使其养成良好的学习语文的习惯;通过指导其掌握语文学习方法,发展学生的智力使学生能学到应学的语文知识和文化知识,培养应具备的各项语文能力。
(2).新时期语文教师应该具备什么素质?
你打算如何做让自己拥有这些素质?
答案要点:
1、要点:
语文教师教学语文,不仅仅是教给学生语文的基础知识,更重要的是,要培养他们的能力,挖掘出文本中一些美好的东西,使学生对这些美好的事物产生无限的向往和憧憬,结合具体的课文举例说明。
2、要点:
具体包括思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质。
学生结合以上几个方面,具体谈谈自己的体会即可。
(根据要点打分)
(六)案例分析
38参考答案:
雨巷教案
[教学目标]:
1、朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]:
1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]:
一、导入。
二、诵读、整体感知。
1、集体朗读,初步感知诗歌的感情基调。
2、请一位学生单独朗读。
3、这首诗中,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?
三、简介创作背景,作者生平
1、大家读了一遍,便有了这么多的感觉。
的确,我们感觉到这首诗很低沉、伤感,充满着愁绪和无奈。
"我"为什么会这样哀怨?
为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?
让我们来了解一下作者。
四、内容理解。
意象和象征。
1、《雨巷》是在这样的背景下创作的,原来诗人有着这样的情感和经历。
因而,他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。
这些凝聚着诗人情感的形象,我们称之为意象。
下面我再请一位同学朗读这首诗,其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?
2、在描写姑娘这一意象时,诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻?
3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗
五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美
六板书设计。