游褒禅山记公开课教案.docx
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游褒禅山记公开课教案
游褒禅山记公开课教案
（经典版）
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____年____月____日
序言
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游褒禅山记公开课教案
这是游褒禅山记公开课教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
游褒禅山记公开课教案第1篇
游褒禅山记》的优秀教案设计
【教学目的】
《游褒禅山记》的优秀教案设计
1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
【教学重点】
常见文言词语的用法;作者的观点。
【教学难点】
记游写感的写作方法。
【教学课时】
2课时。
【教学方法】
文言教学三读法（自读──译读──导读）。
【学法点拨】
整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
【教学准备】
1、自学。
2、勾画《高考神梯》。
3、自制多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点
1、简介作家作品时代背景。
2、听录音，正音、明读。
3、诵读第一二自然段。
〖教学步骤
一、导入新课
教师：
本课是游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。
（《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
）古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
请同学们注意本文与所学过的.游记有什么不同?
二、作者及背景介绍
王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。
北宋著名政治家、文学家。
宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。
后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
由于保守派反对，新法受阻。
他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。
他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。
诗词遒劲清新，风格高峻。
文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。
本文写于34岁任舒州通判时。
三、点拨
本文学习步骤：
1、阅读课文。
2、理清作者思路，找出文章的写作线索。
3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。
4、了解本文写作特色。
5、掌握作者要表达的思想与感情。
6、背诵。
四、整体感知
1、听录音，正音：
庐冢谬其传无物以相深父窈然瑰丽
2、明读：
所谓华山者，以其乃华山之阳名之者。
而我亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。
又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。
3、理清课文结构思路：
⑴本名与别名的由来。
⑵记游洞经过。
⑶抒发游洞的感慨（全文重点）。
⑷简写由仆碑而产生的感想。
⑸补记同游之人、记游时间。
五、分析解读一、二段
1、补充注释：
⑴唐浮图慧褒始舍于其址始：
起初。
舍：
建房。
⑵而卒葬之卒：
死。
⑶以故其后名之曰褒禅名：
给命名。
⑷以其乃华山之阳名之也阳：
山的南面（古人以山南水北为阳）。
⑸今言华如华实之华者，盖音谬也盖：
大概，可能。
⑹则其好游者不能穷也穷：
走到尽头。
⑺不出，火且尽且：
将要。
⑻盖其又深，则其至又加少矣加：
更加。
⑼火尚足以明也明：
照明。
⑽而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也其：
自己。
极：
尽。
2、指出下列句中所列词语的意义和用法：
⑴舍：
A、唐浮图慧褒始舍于其址
B、锲而舍之，朽木不折
C、便舍船，从口入
D、土地平旷，屋舍俨然
E、退避三舍
⑵余：
A、距洞百余步，有碑仆道
B、余与四人拥火以入
C、游刃有余
D、其余，则熙熙而乐
⑶穷：
A、则其好游者不能穷也
B、穷发之北，有冥海者，天池也
C、以游无穷者，彼且恶乎待哉
D、复前行，欲穷其林
⑷然：
A、由山以上五六里，有穴窈然
B、然视其左右，来而记之者已少
C、奚以知其然也
D、吴广以为然
3、下列句中哪些词是词类活用?
请具体解释之。
⑴唐浮图慧褒始舍于此
⑵以故其后名之曰褒禅
⑶以其乃华山之阳名之也
⑷其下平旷，有泉侧出
⑸则其好游直不能穷也
⑹其进愈难，而其见愈奇
⑺盖其又深，则其至又加少矣
⑻余之力尚足以入，火尚足以明也
⑼余亦悔其随之而不能极夫游之乐也
4、朗读课文，边读边翻译。
5、分析理解：
⑴褒禅山因何而得名?
他到底是什么山?
答：
因唐朝和尚慧褒而得名;就是现在的华山。
⑵对花和华的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的?
（讨论）
⑶从文中所写来看，作者为什么要进山洞?
又为什么半路撤出?
答：
如之愈深，其进愈难，而其见愈奇;有怠而欲出者，曰：
不出，火且尽。
⑷现在时兴一种运动，叫做探险运动，你认为这种运动兴起的原因是什么?
（讨论）
六、熟读课文一二段，课后用通顺的语言认真翻译一遍
游褒禅山记公开课教案第2篇
〖教学要点〗
1.指导整理“其”字的几种用法。
2.讲读课文第2、3、4、5段。
〖教学步骤〗
一、检查作业
“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：
1.指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。
2.人称代词，相当于“它”（他）。
3.人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。
4.人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。
5.助词，表示反问语气，可译为“难道”。
如“其孰能讥之乎”。
二、讲读第2段
1.引导学生讨论问题：
⑴ 概括这段的段意，指出主要使用了什么表达方式。
提示：
记叙游山的见闻和经过。
主要使用了记叙的表达方式。
⑵ 游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。
试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：
禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”;仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
⑶ 第2段略写什么?
详写什么?
运用了哪些对比?
有哪些作用?
提示：
略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。
多处设比：
① 前洞的平旷与后洞的幽深对比;
② 前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比;
③ “余所至”之浅与“好游者”所至相比;
④ 进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。
作用是为第二部分的议论作铺垫。
2.全班朗读课文两遍。
三、讲读课文第3段
1.指名朗读、口译第3段，重点掌握如下词、句：
一词多义：
[来源:
学+科+网]
⑴ “观”：
① 观察、看。
“古人之观于天地……”
② 景象。
“非常之观”。
③ 建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。
（《廉颇简相如列传》）
⑵ “得”：
① 能够。
“不得极夫游之乐”。
② 心得、收获。
“往往有得”。
⑶ “夷”：
① 平坦。
“夷以近”。
② 铲平、削平。
“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。
③ 我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。
“南抚夷越”。
（《隆中对》）
⑷ “相”：
① 帮助、辅佐，读xiàng。
“无物以相之”。
② 宰相、丞相，读xiàng。
“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）
古今异义：
“非常”：
“不寻常”、“非同一般”，是两个词。
“非常之观”。
不同于现代汉语表程度的副词。
虚词：
“以”：
作介词用：
① 因、由于。
“以故其后名之曰‘褒禅’”。
② 用来、拿。
“无物以相之”。
作连词用，相当于“而”：
① 表并列。
“险以远”。
② 表承接。
“由山以上”。
句子：
⑴ “故非有志者不能至也”。
双重否定句，强调“志”的重要。
⑴ “然力足以至（而不至）焉，于人为可讥……”。
中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。
2.引导学生讨论以下问题：
⑴ 本段着重写什么?
提示：
写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。
⑵ 这一段可分几层意思?
你对作者在文中所说的道理如何评价?
游褒禅山记公开课教案第3篇
[教学目标］
公开课《游褒禅山记》教学设计
1、继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
[教学重点]
学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
[教学难点]
学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第一课时
（一）导入新课：
教师提问：
在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？
《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅┅
这类文章有何特点？
明确：
叙事写景，抒情感怀。
一般以叙为主，感为辅。
今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？
（板书课题：
《游褒禅山记》）
（二）整体感知
1、教师范读课文，读准字音，读断句读。
2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。
提示：
（1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。
（2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。
板书随机。
3、掌握大意（多媒体板书）
讨论、明确：
本文先写未尽兴的游山经历（1、2段），然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的结尾。
（三）品读课文
1、研读第一段。
学生齐读第一段，然后教师范背第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。
同时思考：
介绍褒禅山的语句有哪些？
为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？
明确：
第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。
第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。
原因：
为后文的议论埋下伏笔。
引领学生按层次背诵此段。
2、研读第二段。
先点名诵读第而2段（有基础的学生），然后齐读，再后教师领背。
思考：
此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？
为什么？
讨论，明确：
较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。
因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。
由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。
那么，游洞后，作者有什么感受呢？
后悔，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。
学生小声再诵读课文，争取当堂背诵。
3、研读第三、四段。
（1）齐读第三段，强调而无物以相之中的相读作xiàng，思考：
本段主要写了什么？
明确：
主要写游山的心得。
具体内容分五层意思：
①用一叹字紧承上文，领起全段。
②以古人作为立论的标准，从求思的深度和广度两方面，分析了古人往往有得的原因。
③拿世人的'避难就易，同古人的求思精神对比。
④阐述宏伟目标，险远的道路和志、力、物三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以无讥、无梅。
心得是什么？
在文中寻找关键语句回答。
明确：
这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志就能成功吗？
在文段中继续寻找答案。
（略）
归纳起来，作者揭示了成功的条件就是志、力、物，强调了力与物这两个客观条件的作用，又强调了志这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可无悔、无讥，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。
从这里大家受到了什么启发？
能不能结合自己的生活学习谈一下。
（2）教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。
学生自由朗读，思考：
古书之不存跟上文哪句话相照应？
（其文漫灭。
）后世之谬其传又是跟哪句话相照应？
（今言华如华实之华者，盖音谬也。
）作者认为现实中像这样的情况多吗？
（何可胜道也哉）
由此讨论：
你认为现实生活中像这样的情况多吗？
请举例证明。
学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。
（略）
提问：
这一段主要写了什么？
明确：
作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度。
3、4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度。
4、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调父字读作f?
学习游记写法的结尾，再如《醉翁亭记》的结尾也是这样。
5、学生再读课文，同方交换检查背诵，并检查默写。
6、学生根据课文内容，自己编写结构提纲。
（四）相关资料
作者介绍：
王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川（现江西省临川县）人。
仁宗庆历进士。
嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变积贫积弱的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。
次年任宰相，依靠神宗，实行变法。
因保守派反对，新法迭遭阻碍。
熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。
卒谥文。
他强调权时之变反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。
其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
散文雄健峭拔，被推为唐宋八大家之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多但风格高峻。
他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。
时代背景资料：
公元10511054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
板书：
《游褒禅山记》
积累文言基础知识，强调词类活用。
（学生完成）
1、2段（记叙）游山的经过。
3、4段（议论）游山的心得：
成功的条件志、力、物，关键是志一、体现语文学科的工具性。
二、解读大纲：
诵读浅易文言文，背诵一定的名篇，学习用现代观念审视古代作品。
三、
（一）导语温故而知新。
（二）重视语言的积淀。
（三）以朗读促理解，在理解中求背诵。
游褒禅山记公开课教案第4篇
〖教学要点
1、研读三、四、五段。
2、小结本文。
3、练习。
〖教学步骤
一、复习背读第一二段（或抽查词语理解情况）
二、分析解读三四五段
1、补充注释：
⑴于是余有叹焉焉：
语气词，不译。
⑵以其求思之深而无不在也以：
因为，由于。
⑶夫夷以近，则游者众夫：
那。
以：
而，并且。
⑷其熟能讥之乎其：
岂，难道。
⑸何可胜道也哉胜：
完全。
2、下列词语在句中应怎样解释?
⑴焉：
A、于是余有叹焉
B、而人之所罕至焉
C、危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣
D、积土成山，风雨兴焉
⑵其：
A、以其求思之深而无不在也
B、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
C、其熟能讥只乎
D、其真不知马也
E、汝其勿悲
⑶观：
A、古之人观于天地、山川、草木
B、世之奇伟、瑰怪、非常之观
C、此则岳阳楼之大观也
D、今臣至，大王见臣列观
⑷名：
A、后世之谬其传而莫能名者
B、北冥有鱼，其名为鲲
C、神人无功，圣人无名
D、莫名其妙
E、不名一文
F、以奇乃华山之阳而名之也
3、指出下列句中词类活用现象：
⑴往往有得
⑵夫夷以近，则游者众
⑶险以远，则至者少
⑷而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
⑸至于幽暗昏惑而无物以相之
⑹后世之谬其传而莫能名者
4、比较下列划线词语的古今意义和用法：
⑴今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
⑵由山以上五六里，有穴窈然
⑶盖余所至，比好游者尚不能十一
⑷然视其左右，来而记之者已少
⑸方是时，余之力尚足以入
⑹于是余有叹焉
⑺往往有得
⑻而世之奇伟、瑰怪、非常之观
⑼至于幽暗昏惑而无物以相之
5、指出下列句中含有的文化常识：
⑴以其乃华山之阳名之也
⑵四人者：
庐陵箫君圭君玉
⑶至和元年七月某日，临川王某记
⑷《临川先生文集》
⑸今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
6、分析后三段：
⑴王安石基于这次旅游产生了一点感想?
请具体说明。
答：
赏非常之观尽吾志也而不能至者，可以无悔矣;对于古书学者不可以不深思而慎取之。
⑵王安石分析要赏非常之观必需哪些条件?
答：
要有志、有力、有助。
⑶学习了本文，你有了怎样的体会?
你将如何面对自己的生活和学习?
（讨论）
三、朗读后三段，边读边翻译
四、小结本文
1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，请找出本文中能概括全文主旨的一句话：
尽吾志而不能至者，可以无悔矣。
作者记游褒禅山不为记游，而为发表议论：
无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。
2、因事见理，叙议结合。
本文前两段记游山，后两段发议论，前面的记游处处与后面的体会有关，后面的议论又紧扣前面的游山经历。
前后呼应，结构谨严，具体生动，浅显易懂。
五、布置作业：
1、课堂作业：
课后练习。
2、课后作业：
⑴背诵全文。
⑵完成《高考神梯》。
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