集体备课记录模板.docx

集体备课记录模板.docx

《集体备课记录模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课记录模板.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

集体备课记录模板

厉庄高级中学高一语文苏教版（必修一）集体备课

“向青春举杯”专题主备：

戚平

专题整体分析：

“向青春举杯”为活动体验课，本专题分为三个板块与一个写作活动。

“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。

（3课时）

“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。

（1课时）

“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园。

（1课时）

“积累与运用”与“写作”：

方案A安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。

方案B结合《十八岁和其他》的阅读，让学生给父母写一封家书（2课时）

课时安排与参考教案

（板块一教案）向青春举杯：

吟诵青春

一、教学目标：

1. 能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。

2. 能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。

3. 选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。

4. 尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。

有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。

二、教学重难点：

1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。

2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。

三、课时安排：

3课时

第1—2课时：

《沁园春·长沙》

第3课时：

《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本）

四、教学方式：

活动体验

五、教学过程：

《沁园春·长沙》教学简案

集体备课（主备）

复备

一、“诵”：

1. 找一名学生朗诵《沁园春•长沙》，检查预习情况。

让学生点评，纠正。

朗诵技巧：

“心悟口诵”，“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。

”朗诵作品必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据。

2.  大家各自揣摩感情，各自读。

（板书要求）

3.  点学生再朗诵、点评

4.  老师范读或听录音

5.  分小组朗诵，结合黑板上的要求讨论，小组长组织，各自理好问题的思路，向全班发言，相互交流，学会倾听，记录别人的发言。

教后自评与心得

二、“炼”（字）：

1.找出能够反映这首词作者写作思路的字或词语？

2.讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？

教后自评与心得

三、“情”：

1.研讨：

面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？

表现了怎样的思想感情？

2.上阙以写景为主，借以抒情，而下阙又借什么抒情？

抒发了怎样的感情？

上下两阙在内容方面是如何联系的？

教后自评与心得

布置作业：

1）字词句的积累；

2）背诵

3）根据班级实际酌情布置作业

《相信未来》教学简案

集体备课（主备）

复备

一、“诵”

具体操作可参看《沁园春·长沙》

明确思路：

要相信未来→原因→呼唤相信未来

教后自评与心得

二、“悟”（字）：

探究

（1）前两节选取的意象有什么特点？

表达了诗人怎样的感情？

（灰暗→悲凉）

（2）第三节与前两节相比有哪些差异？

表现了作者怎样的情绪变化？

（句式，色彩，情绪由悲凉→积极）

（3）作者为什么要相信未来？

 （未来会“拨开腐烂的皮肉”，露出“坚强的脊骨）

教后自评与心得

三、拓展：

诗是心灵的音乐

1.《让我们一起奔腾吧》以读为主，可以放手让学生读讲，教师只做适当的点评。

2.读本《六月我们看海去》青年从大海奔去的脚步声中感受到青春的勃勃生机，也会发现，诗歌展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望！

可以分小组交流朗读体会

教后自评与心得

布置作业：

1）字词句的积累；

2）背诵（可以是部分）

3）自主布置作业

（板块二教案）向青春举杯：

体悟人生

一、学习目标：

1. 学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2. 学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3. 能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重难点：

1. 让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2. 关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：

1课时

四、教学方法：

活动体验

五、教学过程：

《我的四季》教学简案

集体备课（主备）

复备

一、“人生”

问题一：

理解题目的比喻含义（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？

四季  人生阶段  经历

春      少年      播种

夏      青年      耕耘，浇灌

秋      中年      收获

冬      老年      品味、反思  

教后自评与心得

二、“感悟”（人生）：

问题二：

分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习？

要求：

（1）含义；经历；体会；写在纸上（2-3句）

（2）分组，明确责任，记录发言。

   （3）小组发言，同学补充，教师点评。

   （4）学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：

  人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？

只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。

希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

教后自评与心得

布置作业：

1）字词句的积累：

2）“积累与应用”第四题

（板块三教案）向青春举杯：

设计未来

一、教学目标：

1.能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

2. 能够让学生说出“活动体验”这种学习方式给自己学习带来的变化。

二、 教学重难点：

1. 让学生正确评价自己，初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

2. 让学生积极地参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。

三、课时安排：

1课时

四、教学方法：

活动体验

五、教学过程：

《我的五样》教学简案

集体备课（主备）

复备

一、“走进”作者：

问题一：

学生归纳出作者选择的五样和选择的原因？

（对生存意义，人生目标的追问）

教后自评与心得

二、“设计”自己：

问题二：

引导学生理解作者最后选择笔对人生意义和目标的追问，反思自己的选择？

（希望通过活动大家能初步拟定自己的人生规划，选择适合自己的职业，找到自己的人生目标，并以此不断鼓励自己奋发向上）

教后自评与心得

布置作业：

1）专题字词句积累进行检查

2）各语文教师将活动课的内容记录整理。