第二部分教师管理制度.docx
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第二部分教师管理制度
第二部分教师管理制度
教师教学工作规范
一、教师要认真学习和贯彻执行《教育法》、《教师法》、《高等教育法》、和《中国教育改革和发展纲要》精神，不断加强教师职业道德修养，依法治教，从严治学，教书育人，为人师表，努力提高教学质量，培养严谨、勤奋、求实、创新的优良学风。
二、教师要关心学生德、智、体、全面发展，努力在教学过程中，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和正确的世界观、人生观、价值观教育，培养适应时代发展的社会主义现代化建设人才。
三、教师要积极参加教育研究和教学建设，要依照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，不断改革教学内容和教学方法，努力提高学生的自学能力，实践能力和创新能力，教学改革和研究；成果与科技成果一样，作为考核、晋级的依据之一。
四、教师应熟悉学生学籍管理以及校、部（系）各项教学管理规定，并严格执行。
五、积极承担教学任务，努力提高业务水平，按教学大纲要求认真备课，教学文件（教材、计划、教案、教学进度表、记分册等）规范、齐全。
六、教师应了解所任课程在培养计划中的地位与作用，及时向学生宣布学习纪律和课程要求（包括使用教材，参考书，成绩计算办法，考试方法等）；坚持认真批改作业
（每次不少于二分之一）和实验报告，必须记载学生平时成绩。
七、按时上下课。
迟到或提前下课属一般教学事故，应予通报批评，无故缺课按严重教学事故处理，除通报批评外，要记入本人业务档案。
八、教师要维持课堂教学秩序，对上课迟到、旷课，不遵守课堂纪律的学生要加强教育，严格管理，并及时向教务处和机关院、部系反映。
九、教师在任课期间原则上不安排出差，特殊情况出差需经部（系）和教务处批准，并要妥善安排好学生学习。
十、教师需要调课者（包括出差），必须提前向部（系）申请，批准后方可进行，未经批准擅自调自调课者，按教学事故处理。
十一、教师应来严格执行我校考试制度的有关规定，试题要做到科学、规范、严谨和保密；监考要认真负责，发现作弊行为及时查处；阅卷、公正、严格、不给人情分；期末统考和结业考试成绩由教务处统一向学生公布。
河套大学各类教师工作规范
为了保证教学、科研任务的完成，充分调动我校教师教育教学工作的积极性，特制定各类教师工作规范。
一、对各类教师的基本要求：
l、坚持党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和党的路线、方针、政策，认真贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业。
2、服从工作需要，积极承担分配的任务，努力做好本职工作。
3、顾全大局，团结互助，作风正派，品行端正。
4、教书育人，为人师表，有良好的师德，并注意平时做学生的思想工作。
二、各教师的职责
（一）助教（讲师）
l、承担一门或一门以上课程的辅导答疑，批改作业，课堂讨论，习题课，实验课
等教学工作；经部（系）主任批准可讲授某些课程的部分或全部；协助指导毕业论文，
教育实习。
2、必须兼任三年以上班主任工作。
3、参加教学法研究，实验室建设，学科研究及部（系）的其它工作。
（二）讲师
1、系统地讲授一门或一门以上课程，组织与指导实习，毕业论文等。
2、担任实验教学者，能独立地承担实验室建设，组织与指导实验等工作，编写实验教材。
3、参加科学研究和教学研究工作，要求一至两年写出一篇有一定水平的学术论文，教学研究论文并在学术刊物上发表；或编写出可供使用的教材，讲义或教学参考资料。
4、根据工作需要，兼任班主任，承担辅导答疑，批改作业，课堂讨论、习题课。
实验课及实习课等教学工作。
（三）副教授（高讲）
l、能承担两门或两门以上课程的教学工作，组织并指导毕业论文。
2、担任学术指导人或科研课题负责人，并做出学术科研成果，主持和参加编写，审议新教材和教学参考书，负责或参加审阅学术论文，掌握本学科范围内的国内外学术
发展动态。
要求每一至两年提出一篇具有一定学术价值的论文（或专着）并在正式学术刊物上发表；或编写出有～定水平的教科书，或做出其它科研成果。
3、从事实验教学者，应指导实验室建设，制定实验室发展规划、设计，革新实验
手段充实新的实验内容。
4、指导本学科青年教师。
5、根据工作需要，担任辅导答疑、批改作业、课堂讨论、习题课、实验课以及指导实习，社会调查等工作，担任一定的党政管理工作。
（四）教授
除承担副教授职责范围的工作外，应承担比副教授职责要求更高的工作，担任某一领域的学术指导人，领导本学科的教学、科研工作。
要求每一至两年在本学科领域里提出具有较高学术价值的论文，专着或教科书，或做出其它科研成果。
三、本规范自颁发日起生效。
土木工程学院教师教学工作质量综合评估考核方案
为了更好的贯彻落实学校的各项教学任务，规范教学工作，提高教学管理水平，充分调动广大教师的工作积极性，全面提高教学质量和促进我院的各项工作的顺利开展，根据《河套大学教学管理文件汇编》，决定对教师德能勤绩全面考核，考核评定细则如下：
一、考核内容
考核内容分为以下四项
1、教师评教详见附件1；
2、学生评教详见附件2；
3、教学委员会对教师教学工作综合考核详见附件3；
4、教研室对教师工作的考核详见附件4。
二、考核办法
实行基础分加奖罚分为学期考核分。
两学期平均为年度考核分。
（一）基础分：
（100分）
1．院考核内容详见（附件2和附件3）：
以考核组抽查听课、教案检查、与学生开座谈会及每日的平时检查，及在学生中进行民意测评为考核依据。
其中附件2占25分，附件3占25分。
2．教研室考核内容详见（附件1和附件4）：
以教研室平时考核，同行听课、测评、检查等为考核依据。
其中附件1占10分，附件4占40分。
（二）奖惩考核：
1．奖励项目
1）、有学术专着公开发行加5分。
公开发行的省级刊物上发表一篇论文加3分。
2）．担任班主任工作每年加5分。
班主任工作做的好，学年评优秀班主任者加2分。
3）．荣誉称号：
校级以上（含校级）大型活动获得荣誉：
一等奖加3分，二等奖加2分、三等奖加1分，优秀奖加0.5分，获得自治区荣誉加10分。
4）．在完成工作量（坐班的教学管理人员工作量：
4学时；不坐班的教学管理人员工作量：
8学时；教师工作量：
12学时或学年总学时432；）的基础上，每超6学时加1分。
5）．能承担系级公开课加1分，校级公开课加2分。
6）．代本院未开过的新课加2分。
7）、考取双师证，一级建造师、造价师加10分；二级加5分。
8）、积极承担大量的学生就业推荐工作，或承担教学管理工作加2分。
9）、评为校级、区级、国家级精品课和品牌专业的负责人分别奖7、10、15分，参与工作成绩突出者分别加2、4、6分。
10）承担院级教研项目（包括精品课建设）成绩突出者加4分。
2、惩罚项目
1）、因酗酒不能上课或酒醉后上课后受到影响者，每影响一节扣3分。
2）不认真编写和不按时上交教学大纲、教学任务书等表册扣2分。
3）无故不参加学校或系里组织的教研活动和会议每有一次扣2分。
4）出现教学事故一、二、三级分别扣15、12、10分。
5）教师每学期必须至少听课10节，少一节扣一分（包括无课教师）
6）、不认真填写教师日志发现一次（包括对学生的考勤）或不按时交教师对学生的考勤表扣2分。
7）、迟到或提前下课5分钟以内一次扣3分。
8）、不参加系办组织的教学活动一次扣2分。
9）、未见调课单私自调课一次扣2分。
10）．有下列情况之一者，不能评为优：
（1）旷课1次
（2）迟到2次（3）提前下课2次（4）私自调课2次（5）教学文件缺少，不认真备课，教案质量差，缺少份数在8份以上者。
（6）一学期没课者。
（7）学生评价得分不足25分的60%。
（8）各种会议及教研活动缺勤5次。
11）．有下列情况之一者，评估结果不合格：
（1）旷课2次及以上者。
（2）迟到4次及以上者。
（3）提前下课4次以上者。
（4）私自调课4次有以上者。
（5）出现教学事故者。
（6）在工作中造成不良影响和严重损失者。
（三）、为了全面推动我院各教研室工作，该方案还配套实施《土木工程学院对教研室工作考核细则》，每学期对院内各教研室工作情况及工作实绩进行考评打分并评比。
同时，为了促进每位教师积极参与教研室活动，主动关心教研室工作，实行任课教师的考评结果与其所在教研室的考核结果挂钩。
个人考评成绩占80%，所在教研室考评成绩在个人总成绩中占20%。
三、考核成绩的计算
1、每学期任课教师个人考核成绩计算：
学生评价实际得分+教研室考核实际得分+院考评实际得分+同行得分+奖励得分-惩罚扣分=学期个人考核成绩得分
2、每学期任课教师个人考核成绩与教研室成绩挂钩，计算得出学期个人最终得分，计算办法如下：
个人考核成绩×80%+所在教研室考核成绩×20%=学期个人最终考核成绩
3、两学期个人最终得分÷2=年度平均成绩得分
四、奖金发放
年终教学工作奖金分配，在不突破学校对我院的奖金总额的基础上，本着多劳多得，优劳优酬的激励原则。
依据我院制定并实施的《土木工程学院教师教学工作质量综合评估考核方案》的具体要求和对每个教师的教学工作质量考评得分结果，既考虑教师工作的数量，更侧重教师教学工作质量。
同时，对每学期质量考评前三名予以追加奖励。
具体分配办法如下：
1、教学工作鼓励奖：
在学校下达的奖金额度内，拿出20%用于教学工作考核良好以上的教师（一般每课时奖励不突破1元）。
2、教学改革成果奖：
在学校下达的奖金额度内，拿出20%的奖金用于奖励学院有课程改革教学成果的教师。
课程教学改革必须有申报书、有成果。
如和企业共同开发教材；利用工程项目开发项目课程；为学院设计并实施校内实训基地的改革方案；师生反应教学改革效果好。
3、教学工作质量奖：
奖金额度内的60%用于教学工作质量奖励，依据每学期教学质量考核结果，具体计算办法如下：
（1）、优秀、良好、合格老师名额根据学校对我院考核情况定。
（2）、对年考核前三名的额外追加奖励：
每人奖励200元；
（3）、良好等级教师教学工作质量奖发放金额=（学校核定的全系奖金总额－教学工作鼓励奖—教学改革成果奖―对前三名额外追加奖励额）÷3
（4）优秀教师在良好教师奖金基础上加一等级、合格教师在良好教师奖金基础上减一等级。
五、考核结果与奖惩办法
《教师法》规定“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”。
我院根据上述规定，结合实际情况，关于教师年度考核结果作出以下决定：
1．与教师职称聘任制挂钩。
2．该方案考评结果直接与年终教学奖及评优晋级挂钩。
3．与带课费挂钩。
4、考核不及格者待岗学习或调离教师工作岗位。
教学质量评估表（教师评教用）（附件1）
所在院系教研室：
教师姓名：
教师编号：
授课名称：
专业：
一
二
权重
评估内容与标准
评估等级
指标
得分
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
教学态度
备课
情况
6
备课认真,讲稿适合授课对象,每届教学都有更新.
教书
育人
8
寓思想教育于专业教学中,为人师表,坚持原则,严格要求,抓课堂纪律,维持教学秩序.
遵守教学纪律
6
按教学日历进度实施教学,按计划授课,不缺课,不任意调课,不迟到,不拖堂,不提前下课.
组织
教学
6
认真组织教学,搞好学生辅导答疑,组织好课堂讨论，认真批改作业,及时收集教学反馈信息,改进教学.
教学内容
正确性
10
讲授内容正确,概念清楚,定义准确.
符合
教学
大纲
8
符合教学大纲或课程基本要求,突出重点,讲清难点.
先进性
6
能参照相关的职业资格标准选择教学内容
理论
联系
实际
8
密切结合本学科生产实践或实验,内容恰当,举例帮助学生加强对理论知识的理解.
教学方法
讲课
艺术
6
讲课思路清晰,逻辑性强,语言生动,口齿清楚,板书适当.
能力
培养
6
教学能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法
因材
施教
8
了解学生学习差异性,帮助优秀学生提高和对差生进行辅导,使其跟上教学要求.
教具
应用
6
根据本课程特点和要求,合理运用形象化,现代化教学手段或教具,如多媒体、录音、幻灯、实物模型、挂图等
教学效果
学习
兴趣
8
教学具有引力,能激发学生对本门学科知识的兴趣,学生思维集中,课堂秩序好
课堂
效果
8
当堂课结束时,学生对教师讲授的重点内容印象深刻,能掌握或理解大部分课堂教学内容
教学质量评估表（学生评教用）（附件2）
所在部系教研室：
教师姓名：
教师编号：
授课名称：
专业：
一
权重
评估内容与标准
评估等级
指标
得分
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
教学态度
4
课程教学计划明确，教师备课充分。
6
教师教学认真，对学生要求严格。
5
教师不随意调（停）课。
5
课程讲解不照本宣科，有深度、有广度，板书工整。
教学内容
10
教师讲课内容丰富、重点突出,详略得当、难度适当。
8
教师讲课能参照相关的职业资格标准选择教学内容。
2
教师讲课能反映学科前沿信息，扩大学生视野。
.
10
教师讲课能够理论联系实际。
教学方法
5
教师能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法。
5
教师的教学方法和手段多样化，充分应用现代化教学手段。
5
教师能够认真组织教学，注意因材施教，能发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
5
教师的考核方法灵活恰当。
能力培养
4
教会学生掌握学习方法，培养学生获取知识，解决问题能力。
4
注重学生基本技能和创新能力培养
8
能够有计划的进行质疑、答疑、讨论、习题课及作业批改。
教学效果
8
学生学习情绪饱满，态度认真，兴趣浓厚。
6
学生的基本知识和技能掌握较好。
教学质量评估表（院系评价用）（附件3）
所在院系教研室：
教师姓名：
教师编号：
授课名称：
专业：
一
权重
评估内容与标准
评估等级
指标
得分
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
教学进度
8
教学进度与学期授课计划相符，按教学日历完成各项教学活动。
6
按时上交教学计划、教学日历、成绩单等各种教学表格。
备课与授课
8
每学期都有新教案，教案书写规范、齐全。
6
抽查教案有一周课的余量
8
教学目的、要求明确，重点、难点突出，时间分配利用合理。
8
教学方法非单一化。
教学效果
4
抽查学生做作业和批改情况，通过开座谈会了解教学效果
8
学校或教学质量监控领导小组成员听课打分评定
出勤与调课
10
无迟到、中途离岗、擅自调（停）课、旷工现象
6
公事假按要求办理手续，课程安排妥善。
8
每次课都认真填写教室日志，无弄虚作假行为。
5
参加系办组织的教学活动。
命题与考试
6
认真完成考试命题任务，有标准答案，评分标准。
4
认真完成监考任务，监考报告单填写规范，试卷清点无误。
5
1、成绩符合正态分布，平均成绩在75分左右，优秀率在15%及其以上，及格率在80%以上。
2、能认真进行成绩评定和教学质量分析，认真进行教学总结，发现问题及时改进教学。
备注
授课纪律扣完本项分值后可从总分中继续扣除
合计
教研室对教师的考核内容（教研室评价用）（附件4）
考核项目
考核要素
分值
考核内容
优
一般
差
得分
教师素养
思想品德
3
事业心强，关心集体，对各项工作积极主动，认真负责。
3
2
1
行为规范
3
注意师德修养，以身作则，为人师表，即教书又育人，对学生严格要求。
3
2
1
业务素质
8
专业知识宽厚，注重实践锻炼，讲课能理论联系实际，有较强的教学能力和熟练的教学技巧。
8
7—4
3—0
教
研
科
研
教研活动
5分
1．参加规定的教研活动，有教学改革方案和改革成果，上交相关文件及时。
5
4—2
1—0
2．认真完成指定的公开课和观摩课，有独特的教学风格。
3．每学期听课10节以上，有听课记录。
少一次扣1分。
科研工作
5分
积极参加教科研课题，认真按时完成教科研任务，认真分析总结，
5
4—2
1—0
积极撰写论文，每年至少在河大学报发表一篇论文
工
作
态
度
和
教
学
效
果
工作态度
3分
1．遵守学校制度，服从系教研室工作安排，积极参加规定的业务学习和学术活动。
不参加1次扣1分。
3
2
1
2．积极主动地承担教育教学的工作，规定坐班时间不迟到不早退。
通过教学检查，对所提出的意见能够及时
改进
工作量
8分
积极主动地承担教学任务，按学校规定完成工作量。
不满工作量的按比例减分。
8
7——4
3——0
教学常规
作业批改
5分
1、布置作业适中，与授课计划基本相同（80%以上）。
2、批改次数达每4-6节课一次，有订正。
4
2
0
第三部分教学管理
河套大学校级品牌专业建设评估标准（草案）
一级指标
二级指标
评估标准
评分
A
B
C
A
B
C
1.
目标思路与培养方案
1.1建设目标与思路*
教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，积极探索高职高专创新的办学模式，有一定的特色，达到校内领先．
教育教学理念较先进，建设目标较明确，改革思路较清晰，能够探索高职高专创新的办学模式，有一些的特色，校内有一定影响。
明显达不到Ｂ级标准
1.2
人才培养方案*
培养目标明确，符合现实需求；培养规格定位准确，培养方案具有一定的创新性和科学性；人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线，积极推进素质教育，产学研结合成效明显，实践教学效果好，方案可操作性较强，实施情况好。
培养目标较明确，符合现实学校要求；培养规格定位较准确，培养方案比较科学合理；人才培养模式能够体现出一些培养技术应用能力的特点，比较利于推进素质教育，产学研结合成效较好，实践教学效果较好，方案可操作性较较强，实施情况较好。
明显达不到Ｂ级标准
2．
师资队伍建设
2.1
队伍结构*
专业带头人具有较高的教学、科研水平。
教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。
高级职称比例≥25%,青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例≥30%,专业基础课和专业课中双师素质教师比例≥55%
专业带头人具有较高的教学、科研水平。
教师队伍结构良好，梯队较合理，素质良好。
高级职称比例≥20%,青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例≥20%,专业基础课和专业课中双师素质教师比例≥45%
明显达不到Ｂ级标准
2.2任课教师及实验人员情况
任课教师教学改革意识和质量意识强,教学水平普遍较高。
高级职称主讲专业课的教师比例≥75%，高职专业中，兼职教师（中级职称）代专业课和实践课的比例≥20%。
重视实验、实习和实训的培训提高，在近3年内，全部人员取得相应的岗位等级证书。
任课教师有一定的教学改革意识和质量意识，教学水平相对较高。
高级职称主讲专业课的教师比例≥60%，高职专业中，兼职教师（中级职称）代专业课和实践课的比例≥15%。
比较重视实验、实习和实训人员培训提高，在近3年内，60%人员取得相应的岗位等级证书。
明显达不到Ｂ级标准
3．
教学条件
3.1专项经费使用情况*
借我校迎评促建之契机，积极努力创造条件，科学规划品牌专业建设的经费需求，并能合理使用。
所投经费能明显促进师资队伍、实习实训基地、课程、教材、教学方法改革及现代教育技术等项的建设。
借我校迎评促建之契机，能够创造一定的条件，比较合理地规划品牌专业建设的经费需求，使用较为合理。
所投经费一定程度能促进师资队伍、实习实训基地、课程、教材、教学方法改革及现代教育技术等项的建设。
明显达不到Ｂ级标准
3.2实践教学条件*
能够达到我校实习实训基地建设规划目标。
能够充分利用校内外实践教学基地设施和实验设备仪器，充分实现现代科学与现代教育技术手段的结合。
创造具有真实（仿真）的职业教育氛围，体现产学研一体化的教育功能。
较好地满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。
必修实践实训课开出率基本达到教学要求。
基本达到我校实习实训基地建设规划目标。
基本能够利用校内外实践教学基地设施和实验设备仪器，能够实现现代科学与现代教育技术手段的结合。
体现一定的产学研一体化的教育功能。
一般情况能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。
必修实践实训课开出率接近教学要求。
利用实验、实训实践条件较差，实践实训课开出率较低。
4.
改革建设与管理
4.1教学内容与课程体系
教学内容、课程体系改革力度大，课程整合后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高的课程体系；课程内容能反映当前社会的较先进的技术水平和现实的岗位资格要求。
近年有被确定为校级重点、特色或优秀的课程。
教学内容、课程体系改革力度较大，课程整合后形成了比较实用性、现代技术含量较高的课程体系；课程内容一定程度能反映现实的岗位资格要求。
近年有发展建设较好的课程。
明显达不到Ｂ级标准
4.2教材建设*
积极参与自治区级教材规划。
使用近三年出版的高职高专或反映教学改革要求的新教材所占比例≥60%。
努力实践科学适用的自编教材和实习讲义。
能够参与学校教材建设。
使用近三年出版的高职高专或反映教学改革要求的新教材所占比例≥45%。
明显达不到Ｂ级标准
4.3教学方法与手段
明显地能够突出学生的主体地位，因材施教，教学效果好。
专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例不断提高，在近5年内逐步达到80%。
使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥20%
一定程度能够突出学生的主体地位，因材施教，教学效果较好。
专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例不断提高，在近5年内逐步达到70%。
使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥10%
明显达不到Ｂ级标准
4.4教学管理*
教学管理制度健全，手段先进，并能执行严格；有明显的教学改革成效；教学质量保证体系和与之相应的监控体系运行良好；任课教师能实质性、制度性参与品牌专业建设全过程；能够将社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室开放管理程度在校内领先。
教学管理制度较健全，手段较先进，基本能够执行；有教学改革成效；教学质量保证
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