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劳技课评课稿

篇一：

评课稿劳技

听《翻盖垃圾桶》随感

推荐

《翻盖垃圾桶》同题开课，三堂课同一内容不同人执教，最能平行比较教师教学的成效。

三堂课凝聚了老师的心血和智慧，细细分析，可吸取借鉴之处颇多：

1、巧用放大教具，凸现教学重点。

每位老师都用了放大的实物教具，都通过拆的方法，分解作品，学生和听课老师一目了然的掌握了翻盖垃圾筒的组成部分。

利用分解的实物板书翻盖垃圾桶的结构，整体板书效果简洁、合理，凸现主题。

2、针对难点清晰示范，精讲精练。

本堂劳技课中，教师通过学生自学确定疑惑点（即难点），通过录像或示范演示清晰讲解，让学生清晰过程，规范操作。

演示中有老师还运用了错误零件的比较，通过辨析让学生更明确目标，短时高效的掌握方法。

还有老师把制作难点的操作单独提练出，让全班跟着老师做。

通过模仿制作学生掌握必要的技能和方法，这个环节很实用。

每堂劳技课中都有必要的技能，每个同学都应该学习和掌握。

如果说通过合作减少了学生必要的技能练习，那么制作的“成果”只是锻炼了个别学生，另外更需要锻炼的学生作了陪练，合作形式只是“做秀”。

3、内涵丰富，注重评价。

三位老师在上《翻盖垃圾桶》时，从环保角度，都不同程度的进行扩展。

这体现了劳技课程的丰富内涵，劳技教育渗透在教学的点点滴滴。

每位老师都有教学的评价，注重师生的互评，有评价成功，也有评价不足，体现完整的教学过程。

评价中有谈老师还采用了让学生把不足的作品进行“修理”的方式，让调整作品，改进作品质量。

这个细节值得我们教师重视。

劳技学习掌握方法不是每个学生都能一撮而就，学生遇到问题，制作不完美很正常，关键还要学会调整。

学会观察、掌握要领来调整作品达到最佳效果。

给学生时间、允许学生出错才能更显教育引导的本色。

4、打开学生思维，拓展与创新生成。

教学临近尾深，有两位老师都让学生思考了还能利用其他什么材料制作翻盖垃圾桶，还可以设计什么样的翻盖垃圾筒的问题。

通过实物，形象的展示，激起了学生创新的火花，拓展了学生的思维。

特别是谈老师的新结构垃圾桶，学生更是兴趣浓厚，课后的生成、探索更是丰富多彩。

虚称是“学生的作品”其实是老师的精心设计作品，这是教师深入教学，精心研究，实践探索制作的结果，这更需要我们劳技教师做个有心人观察生活，沉于研究，更要埋头实践。

关于中小学技术学习领域改进上课的建议

推荐

本学习领域包括信息科技和劳动技术学科。

教学内容与技术实践的统一性是本学习领域教学过程的一个重要特征。

教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，改进课堂教学，及时处理教学过程中出现的问题。

一、技术学习领域教学应以活动为载体，培养学生技术实践素养

本学习领域在落实教学目标时，要特别重视过程与方法维度所提出的要求，以具体任务或项目为载体，以技术实践为主要环节，培养学生的技术实践素养。

教师要运用项目任务和实践活动，针对不同学生合理安排好课堂教学，使学生在符合自身发展特点的学习进程中，实现能力的循序渐进、知识的逐步积累、技能的日益娴熟。

教师要增加学生自主学习和动手实践的时间比例，尽可能地让学生从被动学习变成主动、积极、生动、活泼、有意义的学习；要增加师生的教学互动，通过实践引导学生了解学习的目标、寻找并逐步掌握学习方法。

同时，技术教学不能使学生单纯从活动到活动、从问题到问题，而忽视深入理解其中的

基本原理和思想方法。

教师要让学生在解决问题的过程中与解决问题之后，体验并总结各种方法和原理，帮助学生完成从具体到抽象的提升。

如信息科技学科可以创设一定情境，揭示信息技术的概念、原理、方法之间的相互联系，指导中学生在小学信息科技学习的基础上，将学到的信息技术概念、原理、方法构建成前后连贯的、灵活的、具有较高迁移价值的知识体系。

二、技术学习领域教学

要努力探究对学生创新精神与基础方法的培养教师要积极引导学生，在项目和学习活动过程中，通过主动探究，逐步形成知识间的关联、技能和能力的迁移，逐步加深对信息科技的理解和兴趣，内化知识与技能，正确判断各种信息来源。

为此，教师要提高课堂提问的质量，让学生进行积极深入的思维，但问题的难易程度要适中，不能超出学生的能力范围，不能让学生如何努力也无法找出答案也不能让其不经思索就得出结论，要让学生通过一定的思考才能获得答案。

教师还要提倡探究式学习，积极引导学生在项目或活动学习中，通过主动的探究，逐步加深对技术要素的理解和兴趣，培养学生对技术领域不断发展、变化的适应能力；在认识技术基本特征、把握技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移的基础上适应技术的变化。

在教学过程中，教师还要加强对学生设计的创新能力培养，如劳技学科的设计要求主要是指对作品的外观、形态、风格、功能、加工工艺和加工方法等方面进行改进或创新。

三、技术学习领域教学

要通过合作学习与交流展示，完善学习方式采用合理的学习方式是实现教学目标，提高学生学习能力的有效保障。

教师要让学生通过调查、交流、讨论、做计划、绘草图、技能操作、作品制作、拓展练习等多种学习方法，主动地发现技术操作行为中一些可迁移的因素，把握技术学习活动的全过程，使学生从"学会技术"变为"会学技术"。

而学生通过信息化环境中小组合作学习的经历，能自觉遵守团队合作的规则，愿意沟通和交流，明确并自觉履行自己在小组中的责任。

在小组学习的过程中，教师要设计适宜于合作的活动或项目，鼓励协作思维，指导学生规范合作行为，引导学生形成在信息化环境中合作学习、听取他人意见的良好习惯；要强化每个学生在小组中的角色意识和责任感，并在不同的学习任务中，合理更换个人的角色，根据问题的需要分解项目任务，再落实到小组与个人，达到既使学生体验完整的过程又合理分工与合作的目标。

四、技术学习领域教学要充分体现技术要素与内容教学的统一

劳技学科教学过程要注重课堂教学与信息技术的整合。

在日常教学中，教师要根据学校的实际和教学的需要，合理有效地利用网络资源，适时、适量、适度地应用多媒体教学课件和各种现代教育技术手段；要以信息技术作为教学的辅助手段，不断优化课堂教学结构和提高课堂教学效率，有效改变学生的学习方式，促进课堂教学模式的变革；要通过应用实体设计（CAXA）软件，为学生搭建展示的平台，促进学生形成创新意识。

劳动技术教师应增强信息意识，积极开发教学课件，不断提高自身驾驭信息技术、完善教学设计和指导学生应用信息技术的能力。

信息科技学科则要结合具有项目学习任务掌握相应技术，包括结合研究型课程、拓展型课程的学习任务和以任务驱动来学习信息技术的学科基础性学习任务。

所以，教师应采取灵活有效的教学模式，增加学生的技术体验和实践感悟，使讲授和实践体验可以融合在具体的学习活动中，具体的技术操作可以在解决实际问题过程中分散练习，逐步提高。

劳动与技术教育课激趣“五法”转载

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劳动与技术教育课激趣“五法”

江苏省九年义务教育《劳动与技术课程纲要》中指出：

“教师应努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主的探索。

指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功与幸福。

”这就要求教师在实施这门课程时，注意激发和培养学生的兴趣。

而劳动与技术的学习往往因为比较抽象或一时不容易被感知，而使学生学习兴趣下降，这将直接影响着课堂教学的效果，因此，培养和激发学生的学习兴趣，是每位劳技教师需要认真探索的问题。

那么教师如何在教学过程中激发学生学习、实践、探究的兴趣呢？

下面结合教学实践与思考谈（来自:

劳技课的课堂观察与评价

作者：

查从净

来源：

《新课程学习·下》201X年第02期

摘要：

课堂教学的评价标准主要是针对学科性课程设置的，过于细化的条目和学科性课程的定位给劳动与技术课的评价带来不便。

为了科学、准确、全面、深刻地评价劳技课堂，尝试运用“五看”来评价一节劳技课……该评价标准的特点是：

大处着手，小处着眼；优化标准，突出重点；点面结合，凸显特点。

关键词：

劳动与技术课；评价标准；评课

评课是教研员的家常便饭，是教研员开展教研活动的常规形式之一，是加强教学常规管理，开展教研、教科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的“牛鼻子”。

抓住这个牛鼻子就能起到“牵一发而动全身”的作用。

评课是否公正、准确、全面、深刻，对教研效益影响很大。

通过它，又影响和左右着教师在教研教改中的思维走向和探索途径。

因此，科学地、客观地、公正地评课对于促进教师的教研教改，提高教学质量有着十分重要的作用。

什么样的课才是一堂好课呢，一堂好的劳技课有哪些要素呢。

目前的评价标准很不一致。

有的强调评课要“八看”，有的采用“五三三”评价指标体系。

虽然它们的侧重点各有不同，但大多数评价标准是针对学科性课程的，并不适合“以操作性学习为基本特征”的劳技教学。

另外，评价标准过于细化，不利于从整体上把握课堂教学，给实际评课带来不便。

在多年的教研实践中，我们把学科性课程的评价标准与劳技学科的特征相结合，尝试着劳技课评价“五看”，取得了较理想的教研效果。

该评价标准的特点是：

大处着手，小处着眼；优化标准，突出重点；点面结合，凸显特点。

一、看教学效果，有多少学生“做好了”（60%）

劳技课的教学过程是“在操作活动中进行技术探究和技术学习，用作品引导学生的劳技学习活动”的过程。

操作练习、作品制作始终是劳技课教学的主旋律。

因此，通过操作活动来完成作品制作是一节劳技课最根本的要求，也是我们评价劳技课的基本点。

一节劳技课如果有80%以上的学生“做好了”，且作品符合质量要求，操作严格规范，安全无事故，那么就是一节合格课。

“做好了”来自于“会做了”，它是课堂教学效益显著，目标测试达成率高的标志。

它至少可以包括下列内容：

课前教师认真备课，精心安排工具与材料；教学目标完整、正确、适度，并成为整个课堂教学的中心；师生都明确各自的教与学的目标，并相互配合顺利地完成教学计划；教学重难点得到准确的把握和有效的解决；教学内容的广度和深度适当；传授操作要领准确规范，讲解劳技知识正确无误；一节课容量适中，教与学有张有弛，课堂气氛活泼。

篇三：

劳动技术课说课稿

劳动技术课说课稿——日光灯的安装

浠水县白莲中学占友华

一、教学情况分析

（一）课程的地位与作用

随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，各种常规和现代化的家用电器已成为家庭的常用设备。

人类对电的依耐性，几乎达到了不可缺少的程度。

因此，照明电路安装成为当代中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之

一。

为了让学生掌握一般生活用电的安装与维护，懂得安全用电，我校在初中八年级开设《电子·电工》。

《日光灯的安装》是其中的第5章内容，本节课是在学生学习了安全用电常识，掌握了常用电工工具及仪表的使用知识和导线绝缘层剥削方法，学会了《白炽灯的安装》后的一堂操作技术课。

具有基础性、应用性和先进性。

它不但是研究和发展电子专业的理论依据，同时也注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）课程设计理念

采取“教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。

通过日光灯的安装过程，重点培养学生的职业素养、职业能力，激发学生学习的主动性。

（三）教学目标

知识目标：

掌握日光灯的主要部件的作用，熟悉电路安装方法，熟悉安装注意事项。

能力目标：

能使用各种工具和仪器，能安装镇流器式日光灯，能对电路进行检测。

情感目标：

1．进一步培养和训练学生良好的操作习惯。

2．发挥集体智慧，培养学生互帮互学，共同提高操作技能的团结协

作精神。

激励学生好学向上、追求科学、树立理想。

（四）教学重点与难点

重点：

日光灯电路的连接与检测。

难点：

日光灯各元件的作用以及连接时的技术工艺。

二、教法与学法

（一）学情分析

《电子·电工》是八年级新开设的一门劳技课，它为学生适应现代科技飞速发展的需要提供了良好的学习条件。

自开学至今，学生们已了解了一些电的基础知识，如安全用电常识，电气事故的紧急处理等；掌握了一些电子电工的基本操作技能，同时也形成了一些良好的操作习惯。

从本节课开始对日光灯的的安装，对学生只能从实际出发，着重培养学生动手操作能力，重在技能掌握。

（二）教法指导

1.讲练结合法

2.分析法：

劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为什么要这样做。

另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为什么”和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。

3.演示法：

学生接触电工操作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作，示范操作分分部示范和整体示范。

（三）学法指导

自学法、讨论法、比较法、实践法。

设计目的：

重点在于培养学生的学习能力，淡化以往学生以接受为主的学习方式，引导学生主动探究和研究，增强其对本单元的学习兴趣。

（四）教学手段：

利用多媒体、实物展示和实验操作等教学手段进行教学。

三、教学过程设计

教学过程设计流程

教学过程设计

课前准备

实验设备：

1.日光灯部件；2.试验灯架；3.辅助材料：

塑料导线，木螺钉；电源线；电源插座；4.工具：

一字形螺丝刀、十字形螺丝刀、电工刀、手钻、手锤、试电笔、万用电表等。

物品准备：

购置日光灯安装所需套件

任务布置：

要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。

收集完毕后，同学之间可进行交流，相互补充完善。

设计目的：

充分利用教学资源，培养学生的资料搜集能力和查阅能力。

课程核心设计：

一、问题导入

利用收集的各种灯管，如：

直管、“U”形管、环形管等进行展示，来激发学生的

兴趣，导入新课。

板书：

日光灯的安装

二、研究与认识

1.日光灯有哪些组成部分？

2.各个零部件的作用是什么？

3.日光灯的电路图是怎样的？

（要求学生根据收集的资料及课本进行回答。

）（自学法）

学生回答问题，教师用多媒体进行展示。

该部分的重点是培养学生的自学能力和对搜集材料的掌握能力。

三、安装过程设计

（一）、现场演示日光灯的连接过程（演示法）

1.灯座定位。

2.钻孔。

3.启辉器的接线。

4.固定。

5.连线。

（按电路图的连接规律，留出连接灯座的导线头）6.装灯座并连线

（1）

（2）（3）（4）

（5）（6）7.安装电源插头。

8.安装日光灯管。

9.安装启辉器。

10.检查电路。

11.通电试验。

让学生总结在连接过程中涉及到的安全知识，接线要求等，并根据实际的日光灯电路，绘制出日光灯电路原理图。

设计目的：

锻炼学生的总结能力，培养学生的学习主动性。

（二）、小组讨论（学生分成5人一个小组，推选一名组长）

学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的问题先在组内进行解答，仍然得不到明确答案的，再向老师提问。

（讨论法）

设计目的：

培养学生的团队意识和沟通能力。

（三）、小组安装（实践法）

1.发放试验器材，试验工具清单。

2.组长汇报安排准备工作。

3.各小组进行安装。

设计目的：

培养学生的动手操作能力和分工合作能力以及学生的组织能力和表达能力。

指导思想：

通过分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，有利于培养学生的上进心。

同时，该教学步骤还可以培养学生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，对于学生进行实践操作起到积极作用。

四、检测过程设计

1.进行组内线路自检

要求每组进行组内断电自检，确定接线无误后，报告老师检测后，上电进行测试。

设计目的：

培养学生养成良好的学习态度和学习习惯。

2.未成功的组，在进行自检和互检，通过对教材的阅读，同学之间的帮助和教师的指点来找出问题。

3.对于安装成功的小组予以表扬，安装不成功的小组予以鼓励，并要求其分别再次进行组内自检和组间互检。

设计目的：

让学生在过程中学习新知识，新技能；同时可增加学生的自信心。

4.排除故障，进行总结。

设计目的：

锻炼学生养成分析问题、解决问题的能力，培养学生互帮互助精神。

（讨论法）

指导思想：

通过学生自己进行检测和排除故障，让学生通过观察和分析的过程，进一步掌握新知识和新技能，把知识融入到实际电路当中，更加直观易懂。

同时采取鼓励等办法，激发学生的自信心，使学生“爱学、好学”，让学生在排除故障中获得一定的成就感。

课题延伸

案例一：

1993年5月13日20时30分，江西省南昌市万寿宫商场（9层建筑高32.4米）发生火灾，烧毁（损）、倒塌房屋12647㎡，造成123户、603人和209个集体、个体商业户受灾，568个货柜摊位和部分机电设备被烧毁，直接经济损失585.6万元。

火灾系日光灯电源线长期接触镇流器，使电线老化短路所致。

案例二：

同年8月12日22时，北京市隆福商业大厦发生火灾，烧毁建筑5900㎡及大量五金、家电、家具等商品，直接经济损失2110万元。

火灾系日光灯镇流器线圈匝间短路，产生高温引燃固定镇流器的木质材料所致。

灭火中有34名消防官兵受伤。

设计目的：

以真实案例为引，设计开放性问题引发学生思考，激发学生兴趣，培养学生的工作责任心以及安全意识。

课题小结:

常见故障：

1）、相线没进开关，2）、由于接线错误，烧毁灯丝，

3）、电源“无电”4）、导体接触不良

5）、零部件质量问题

注意事项：

（1）、安装日光灯时必须注意，各个零件的规格一定要配合好，灯管的功率和镇流器的功率相同，否则，灯管不能发光或是使灯管和镇流器损坏。

（2）、如果所用灯架是金属材料的，应注意绝缘，以免短路或漏电，发生危险。

（3）、要了解启动器内双金属片的构造，可以取下启动器外壳来观察。

用废日光灯管解剖了解灯丝的构造时，因灯管内的水银蒸气有毒，应注意通风

设计目的：

针对学生的实验过程和结果进行小结，目的是加深学生对本单元的理解和掌握，对今后的操作起到指导作用．

篇四：

劳技说课稿

一、本课是初中劳技教材重要内容之一，通过开展活动，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实践的能力，拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，尊重劳动人民的情感，树立正确的劳动观念和良好的劳动习惯。

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（一）基于本课的性质和特点，也基于学校的现实资源和条件，我从三个维度确立了以下活动目标：

知识目标：

了解的基本方法。

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能力目标：

通过学生观察、动手操作来培养学生创新思维能力和实践能力。

?

情感目标：

通过操作进一步培养和训练学生良好的操作习惯。

?

?

发挥集体智慧，培养学生互帮互学，团结协作精神。

?

（二）根据本课题的内容和地位，我确定本课题的

重点是：

学生生活中虽然经常但亲手制作的少。

本课将的制作作为重点。

为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识介绍给学生课前浏览，上课时只介绍必须的知识，其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个观键的技术点进行示范，让学生逐步模仿。

通过课件，教师讲解、示范、学生模仿、练习，使学生能熟练掌握制作过程。

难点是：

由于学生初次制作，心中没数，因此我将作为重点

为了突破重点，我在知识介绍中重点播放的视频，亲自示范并在学生操作过程中加强巡视和指导。

为了达到本课题设定的教学目标，结合教材和学生实际，我再从教法和学法上谈谈：

二、其与本课的特点，我主要采用了以下的教学方法

（一）直观演示法：

利用图片、实物、多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对技能的掌握。

（二）情景引导法：

借助多媒体音、行、色、动的强大优势，及事先准备好的成品进行直观演示。

有效调动学生的积极性、主动性。

还有（三）讲练结合法等。

?

三、这节课我还指导学生运用：

自学法、模仿法、比较法、实践法。

合作学习等学习方法。

（这样有利于：

最大限度的发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，初步培养学生的合作能力。

）?

四、结合新课改模式，我设计了本课的教学环节?

（一）欣赏导入，激发兴趣。

（5分钟）

1、课件播放：

（伴着优美的音乐，展示的完成作品。

学生欣赏）

2、实物展示：

老师把实物作品展示给学生欣赏。

3、（同学们，你们想知道这些美丽的作品是怎么制作出来的吗？

让我们一起走进的世界，学习

的方法，争取每人都做出自己喜欢的作品吧！

）（这样以视觉享受的方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。

）

（二）汇报交流，展示探究成果。

（5分钟）

课前同学们进行了预习，请各小组代表上台讲解对的了解，内容涉及到的知识、注意事项、操作过程等方面。

同学们共同感受的魅力。

（这是一个课前准备作业，让学生通过合作搜集息，培养他们搜集信息和处理信息的能力，很好的激发他们探求未知的兴趣和主动学习的意识。

）

（三）快乐学习，操作体验。

你想制作自己的作品吗？

我们一起开始学习吧！

1、认识

（1）以小组为单位看制作视频？

（2）以小组为单位合作探究。

（3）小组代表发言，交流对以上内容的理解。

老师适当指点和提示。

（这样通过同学们的观察、讨论和交流，发现奥秘，锻炼学生的观察力和合作能力，培养学生注意细节和边观察边思考的良好习惯。

）

2、实践练习

（1）的程序及注意事项（多媒体提示）

（2）以小组为单位开始活动，老师巡回指导。

（用多媒体给学生以提示，考虑大部分同学是初次接触，难免生疏，为了防止出错，给学生进行提示，免除学生无从下手的焦虑感。

在小组内活动，同学之间可以随时交流，共同进步，解决本课重难点。

学生在操作中相互检查、相互纠错，以快待慢，达到共同提高的目的。

）

3、小结及活动感受

以个人发言的方式，评价自己的活动效果，交流成败的体验。

老师鼓励同学们把课堂上没完成的作品课后坚持完成。

（在这个环节中让学生谈收获，谈体会，学生对本节课的内容有一个清晰的认识，学生可能同学们可能对知识的体会较多，而对探究学习的过程与方法，情感态度价值观不一定总结的很好，教师要适当的补充和引导，同时提出新的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下探究学习指明了方向。

同学之间互相学习和借鉴。

体现成功的快乐。

）?

（四、）拓展延伸

元旦快到了，有兴趣的同学可以以小组为单位制作。

进行创意大比拼。

评选优胜小组。

（这样有利于激发学生的创作欲望，培养他们的创新精神。

）

接下来呈现的是我的板书设计：

是主要制作流程。

能充分体现本节课的重难点，达到帮助学生梳理知识体系的目的。

五、最后我说一说体会与反思。

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劳技课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

为教学目标的实现注入了精神动力。

使学生感受到学习的乐趣，这是我心中永远追随的课堂。

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我的说课完毕。

谢谢大家！

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